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1、幼儿园中班科学找规律说课稿幼儿园中班科学找规律说课稿 作为一位不辞辛苦的人民老师，总不行避开地须要编写说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。我们应当怎么写说课稿呢?下面是我为大家整理的幼儿园中班科学找规律说课稿，欢迎阅读与保藏。幼儿园中班科学找规律说课稿1 依据新纲要中，主动活动教化提出:“幼儿园的教化活动应是老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的,丰富多彩的,引导幼儿在良好的物质环境和轻松开心的心理氛围中，主动主动，好玩地去视察、实践、创建、体验,促进幼儿身心和谐发展的一种教化活动。”由此,我设计了这一科学活动找规律,目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参加活动，主
2、动投身实践,这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展,使幼儿真正成为活动的主子。中班幼儿正处于思维活跃期，好动、好问是他们的年龄特点。本次活动,我尝试打破传统的教学模式，把幼儿数学活动与嬉戏活动进行整合，把抽象、枯燥的数学内容变为好玩的嬉戏活动。通过活动,幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列;在探究找寻活动中，选择不同的方法尝试有规律排列；并培育幼儿有初步的推理实力，发展幼儿创建力。活动的重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律。活动的难点：在有规律的排列中会表现23种规律。整个活动中,我运用了嬉戏法、视察法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。还为
3、幼儿创设了一个能够使其自由探究、发觉、生动活泼的环境,让幼儿在欢乐愉悦的氛围中学习学问,提高实力。活动分为三大部分。第一部分是让幼儿自由探究,活动一起先以嬉戏引入，让幼儿找寻卡片，视察卡片上有什么，找找卡片上不同的改变,说说各种事物的不同排列,以发展幼儿的视察力。嬉戏是幼儿最喜爱的活动，运用嬉戏法能使幼儿参加活动的欲望大大的提高。其次部分是通过视察,引导幼儿思索，发觉、感知各种物体排列的规律,学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完整，以加深巩固有规律的间隔排列的方法，培育幼儿初步的推理实力。由于每一个幼儿都不在同一发展的起
4、跑线上,所以在补规律的操作活动中打算教学具时,按幼儿的实力来分,实力强的有23种规律，实力弱的有一种规律，再依据幼儿自身特点和发展进行个别指导,使每一个幼儿都成为主动活动的主子，在原有的不同水平上获得发展。第三部分是让幼儿尝试自由排列的活动。这是活动中的难点，让幼儿尝试在有规律的排列中表现出3种规律，激励幼儿大胆尝试，培育幼儿的创建实力。 教学反思:今后我将以课程改革和校本教研为契机，加强学习研讨，坚持理论与实践相结合,实践中反思，反思后再实践,努力提高数学课堂教学效率。幼儿园中班科学找规律说课稿 一、说教材新纲要提出:“幼儿园的教化活动应是老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的,
5、引导幼儿在良好的物质环境和轻松开心的心理氛围中，主动主动，好玩地去视察、实践、创建、体验，促进幼儿身心和谐发展的一种教化活动。”由此,我设计了这一科学活动找规律，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参加活动，主动投身实践,这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展,使幼儿真正成为活动的主子。 二、说目标 1、通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列。 2、在探究找寻活动中，选择不同的方法尝试有规律排列；并培育幼儿有初步的推理实力,发展幼儿创建力。 三、说重点活动的重点:能在各种事物中找出其不同的排列规律。四、说难点活动的难点：在有规律的排列中会表现2至3种规律。五、说教法整个活动中，我
6、运用了嬉戏法、视察法、操作法、尝试法等几种方法,动静交替,使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中,边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探究、发觉、生动活泼的环境，让幼儿在欢乐愉悦的氛围中学习学问，提高实力。 六、说活动流程 活动分为三大部分。即自由探究、动手操作感知各种物体排列的规律、尝试自由排列。第一部分是让幼儿自由探究，活动一起先以嬉戏引入，让幼儿找寻卡片，视察卡片上有什么，找找卡片上不同的改变,说说各种事物的不同排列，以发展幼儿的视察力。嬉戏是幼儿最喜爱的活动,运用嬉戏法能使幼儿参加活动的欲望大大的提高。 其次部分是通过视察，引导幼儿思索,发觉、感知各种物体排列的规律,学习按颜色、几
7、何图形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完整,以加深巩固有规律的间隔排列的方法，培育幼儿初步的推理实力。由于每一个幼儿都不在同一发展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中打算教学具时，按幼儿的实力来分,实力强的有2至3种规律,实力弱的有一种规律，再依据幼儿自身特点和发展进行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的主子，在原有的不同水平上获得发展。 第三部分是让幼儿尝试自由排列的活动。这是活动中的难点,让幼儿尝试在有规律的排列中表现出2至3种规律，激励幼儿大胆尝试,培育幼儿的创建实力。本文来源:网络收集与整理,如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
