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1、2023年文具店教案文具店教案1活动目标：1、依据自己确定的分类标准，布置“文具店”并作记录。2、能相互协商、听取同伴看法，并提出自己的合理建议。活动打算：1、师幼共同收集文具，打算布置文具店及记录所需的桌椅等。2、笔、记录卡。活动过程：一、收集我的文具。幼儿结伴，相互介绍自己收集的文具。老师与幼儿以集体的方式视察、相识收集来的文具。二、小小文具店。师幼共同探讨：大家带来的文具怎样在活动室里摆放？布置“小小文具店”须要哪些材料？大家怎样分工合作？分组探讨：我们组的文具怎样分？（引导幼儿商定本组的分类标准，然后进行布置）幼儿分组布置文具店并给文具店取名。三、小小统计员。幼儿扮演文具店统计员，统计
2、并记录本店的文具及不止状况。同伴相互沟通、检查。四、沟通共享。各组向大家介绍自己的文具店（品名、文具的类别和数量）。活动结束：引导幼儿学习其他组的不同分类方法。文具店教案2活动目标：1、布置“文具店”并作统计记录。2、学习分类、统计，在嬉戏中练习简洁运算。3、培育幼儿对文具店的新奇心，乐于大胆探究和试验。4、让幼儿学会初步的记录方法。活动打算：学习用品的图片，文具实物，幼儿活动手册一第31页。活动重难点：依据自己确定的分类标准，布置文具店并作记录。能相互协商、听取同伴看法，并提出自己的合理建议。活动过程：一、收集我的文具。你们都知道哪些学习用品？介绍自己知道的学习用品。师幼集体视察、相识文具。
3、二、小小文具店1、布置“文具店” 。2、出示学习用品图片，探讨文具应当怎样分？3、依据文具类别，个别幼儿扮演文具店统计员，将学习用品找出来，分类并圈出来 统计并记录学习用品的状况。4、老师示范在相应的空格里统计出一种学习用品的数量。应区分汽车、牛奶、皮球、毛巾不属于学习用品之中。三、幼儿操作1、交代要求，幼儿操作。2、相互沟通、检查，老师巡回指导。活动反思：整个活动过程，老师为幼儿搭建了自由探究的舞台，让幼儿自己探究，尝试，思索，老师只是活动的.支持者，合作者，引导者。在科学探究活动中我们首先要有清楚的思路，对整个活动做合理的支配，做到每次操作要求明确，并能为后一次的操作奠定基础。活动层次要清
4、楚，做到层层深化。小百科：文具包括学生文具以及办公文具、礼品文具等。 现代的释义应当指办公室内常用的一些现代文具：签字笔、水笔、钢笔、铅笔、圆珠笔等；以及笔筒等配套用品。文具店教案3教学目标：1、通过创设“文具店”这一情境，让学生进一步体会“倍”的含义。2、培育学生视察、思索以及解决实际问题的实力。教学重点：理解和体验“倍”的含义。教学难点：理解和体验“倍”的含义。教学打算：课件、教具。教学过程：一、情景创设1、cai课件演示小兔、狐狸、小牛去买文具的故事，同时出示价钱：1支铅笔2元钱。问：学生视察到了什么？想一想、说一说。学生在回答问题时尽量让学生说完整。2、让学生依据图中的意思提出不同的问
5、题。这时学生会依据以前所学的学问提出不同的数学问题：小兔买了1支笔用了多少钱？小牛买了3只笔须要多少钱？狐狸买了4只笔须要多少钱？老师依据学生回答的内容板书在黑板上。二、问题探究1、学生依据同学们提出的问题自己解决。老师依据同学们解决的状况板书：（1）小牛买了3只笔须要多少钱？236（元）（2）狐狸买了4只笔须要多少钱？248（元）2、有谁能把小兔、小牛、狐狸用的钱换成倍数说一说。有同学回答：小牛用的钱是小兔的3倍狐狸用的钱是小兔的4倍老师引导：这就是我们所学的乘除法学问与“倍数”的联系，现在我们就来试试将乘除法问题换成倍数问题试试，好吗？3、假如把刚才说的有关于倍数的句子换成条件，又应当怎样
6、提出这个问题呢？比如：小明用的钱是小兔的2倍，小明用了多少钱？说法变了，但实质没变。同学们依据要求提出了两道有关于倍数的应用题。（1）小牛用的钱是小兔的3倍，小牛用了多少钱？（2）狐狸用的钱是小兔的4倍，狐狸用了多少钱？4、如何解决这些问题呢？找同学举例说说“几倍”是什么意思。有同学回答，4的3倍就是3个4。小兔的3倍就是3个小兔用的钱那么多，小兔用了2元钱，也就是236（元）小兔的4倍就是4个小兔用的钱那么多，也就是248（元）5、解答完以后要留意什么？写答语。三、体验感悟摆珠子嬉戏规则： 按要求摆两行不同颜色的珠子，看谁摆得又对又快。（1）上面摆3个白珠子，下面摆蓝色珠子的个数是白珠子个数
7、的2倍。摆完了以后与老师比比看看摆对了没有。（2）上面摆2个蓝珠子，下面摆白珠子的个数是蓝珠子的4倍。摆完了以后同座之间相互检查看看摆对了没有。（3）上面摆10个蓝色珠子，下面摆白色珠子，使得蓝色珠子的个数是白色珠子的5倍。这一小题对于学生来说有肯定困难，可以先让学生想一想，说一说再摆。四、实践应用北师大版小学数学3册第四单元文具店教案 1、3片叶子配1朵花，15片叶子配（）朵花。北师大版小学数学3册第四单元文具店教案 2、的个数是的2倍， 有（）个。北师大版小学数学3册第四单元文具店教案 北师大版小学数学3册第四单元文具店教案 北师大版小学数学3册第四单元文具店教案做完后小组同学商议探讨，沟
8、通想法。五、小结这节课学习了什么内容？你学习得怎样？六、布置作业一课一练第35页板书设计教学反思：在同学们刚刚学完乘法的基础上就学习“倍”的学问对学生来说本身就是一个难点，而同学们还没有完全弄明白“一个数是另一个的几倍”是怎么回事的时候又起先了“一个数的几倍是多少”问题的解决，使得学生对这部分学问只能整个吞枣，一知半解。要解决这些问题，我想一方面要在设计教学过程时，肯定要留意了解学生已有的学问水平，同时把握课程标准中相对应的学问目标，注意学生在动手操作中对学问的理解，让学生在“做”中 “学”。另一方面要创设“以人为本”的学习环境，激励学生主动参加学习，不断提高自身驾驭课堂的实力，加强对开放性课
9、堂教学组织和管理学生的实践与探讨。文具店教案41.通过视察与沟通，懂得爱惜人民币，感受人民币与日常生活的亲密联系。2.能正确运用人民币进行购物嬉戏，提升数学思维实力。3.相识1元、5元、10元的人民币，初步驾驭其换算关系及简洁的付钱方式。小钱包（内装有1元、5元、10元的硬币和纸币）、表格、幻灯片、文具实物等。相识1元、5元、10元的人民币，初步驾驭其换算关系。了解不同的付钱方式，驾驭简便的付钱方法。一、引导幼儿视察人民币，初步了解人民币的外形特征及名称。1.出示钱包，提问：“这是什么？老师给每位小挚友打算了一个小钱包，请你看看钱包里有什么?2.引导幼儿自由视察，与同伴沟通，发觉各种面值人民币
10、的共同点和不同点。3.钱可以买什么？小结：钱可以买衣服、用的家电，吃的菜等，我国的钱叫“人民币”，上面都有国徽、有“中国人民银行”的汉字以及表示钱数的数字、汉字等。他们也有很多的不同点，如有硬币和纸币之分；上面的图案、文字、数字也不同。（图案渗透：1元背面有三潭印月，5元背面有泰山观日峰；10元背面有三峡。）二、创设坐公交车的情境，了解1元、5元、10元之间的换算关系。老师带领幼儿坐公交车，并在公交站牌兑换人民币。小结：5元等于5个1元，10元等于10个1元或是2个5元，1个5元和5个一元合起来也是10元。三、创设“文具店购物”情境，引导幼儿初步了解购物付钱的几种方法，巩固1元、5元、10元之
11、间的换算关系。1.出示海报，设计购物安排表。2.购买自己喜爱的.文具3.提问：谁买的5元的文具？你是怎样付钱的，谁的付钱方式和别人不一样？小结：5元有两种付款方式，用1个5元或5个1元来付钱。提问：谁买的是10元的文具？你是怎样付钱的，谁的付钱方式和别人不一样？小结：10元有四种付款方式，可以用1个10元、可以用2个5元，可以用10个1元、还可以用1个5元和5个1元来付钱。四、再次利用“文具店购物”情境，引导幼儿发觉多种付钱方法，初步探究最简便的付钱方式。1.其次次限时抢购活动立刻起先了，请看其次期海报（出示PPT）海报上有几元的文具，假如买6元的文具你怎么付钱，请你拿出你的钱试一试。小结：买
12、6元的商品有两种付钱方式：用6个一元的来付钱，或是用1个5元和1个1元合起来付钱,其次种付钱方法比较简便。（出示PPT）2.请在海报上选择一种你喜爱的商品用最简便的方式记录下来。（讲解记录纸运用）小挚友让我们拿着自己的安排表去购买自己喜爱的文具吧！活动延长：在生活中，激励幼儿进一步驾驭人民币之间的换算关系，以及多种付钱方式。文具店教案5活动目标：1、理解“0”的实际意义。2、对相识“0”的活动有爱好，促进幼儿主动思维。活动打算：货架、文具、数字卡片。活动过程：1、卖铅笔盒：“熊大婶的店刚开张，请小挚友帮忙记账，货架上有5只铅笔盒，用数字几来表示？卖掉1只，还剩几只？可以怎样表示？”（1）、幼儿
13、取出卡片列出5-1=4的算式：“又卖掉一只，还剩几只？可以怎样表示？”（2）、幼儿用同上的方法列出算式：“最终一只也卖掉了，该怎么记？”（3）、幼儿想像，得出没有可以用0来表示。2、卖文具：“熊大婶店里的商品许多，你们还能帮忙吗？”再出示8支铅笔，6块橡皮，提问同上：“咦，这些题目都一样吗？它们的得数都是0，为什么？”“猜一猜，熊大婶卖文具，还会遇到等于0的题目吗？”“怎样才能等于0？这样的题目做得完吗？为什么？”3、嬉戏：躲“0”：（1）、介绍嬉戏规则：望见得数是“0”的题目或看到用“0”表示的图片躲起来。（2）、嬉戏若干遍。说说你为什么躲得那么快？4、马虎的小熊：“熊宝宝望见0觉得它没有意
14、义，帮妈妈记账是把0都拿掉了，猜一猜发生了什么？”“熊宝宝打电话时把0都拿掉了，它把车开到公路上，猜一猜发生了什么？”“想一想生活中哪儿还有0，0能去掉吗？0还能表示其他意思，它还能表示什么？”（记分，门牌号码，天气温度，温度计等）5、请幼儿回去找找“0”。文具店教案6教学内容义务教化课程标准试验教科书（北师大版）小学数学二年级（上册）第四单元第4849页“文具店”。教学目标1、通过创设“文具店”这一情境，让学生进一步体会“倍”的含义。2、培育学生视察、思索以及解决实际问题的实力。教学重点 理解和体会“倍”的含义。教学难点能正确区分求“一个数是另一个数的几倍”与“一个数的几倍是多少”两类题。教具、学具打算 课件 两种不同颜色的小棒若干教学过程一、创设情境1、课件演示小
