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1、因材施教工作计划范本李雪宏一、指导思想为了更好的提高教学质量，实现教育的艺术力，我首先要做的就是充分发挥学生的个性特长，其次能够在知识日新月异飞速变化 的今天更好的呈现给学生，随后使得我们的学生有更大地进步，提高 教学质量。二、具体措施首先，我们让学生体验成功，建立自信。对于所谓的“学困生” 们也同样渴求取得成功，更需要得到别人的尊重与肯定，也更加强烈 地想体验到成功的喜悦，感受到来自别人倾慕的目光。但是，他们又 缺乏吃苦的精神，将学习当做一份苦差使。为了要充分调动学生的积 极性，要让学生参与到整个活动中。我们教师就要时常给予他们鼓励 和肯定，在每完成一项工作时充分地让他们感受到老师更多的。其
2、次我们要把学生作为个体行为的主体，充分发挥学生的主体 性，激发其积极主动参与学习，真正的将主动权交给学生，教师要给 学生创设和谐、宽松、民主的学习环境，有目的、有计划地学生进行各种教育活动，让他们能够自主地、能动地、创造性地进行认识 和实践活动，是他们能够进行有效的学习和生活。最后要确立良好的师生关系，并要严字当头，高标准、严要求， 教育他们树立崇高的理想；要充分发挥他们的优势，使他们发挥榜样 带头作用，推动所有学生共同提高。因材施教工作计划范本（二）一、指导思想“因材施教”也就是实施因材教育，为了更好的提高教学质量， 针对个别学生的个别情况采取适合的教学方法，从而提高教学质量。 教学要面向全
3、体学生，坚持培养人的质量规格，保证教学大纲要求的 实现，又要根据学生不同情况，有差别地进行教学。面向全体和因材 施教是一致的。面向全体学生体现了我国普遍实施义务教育的精神， 不容许只注重对少数“尖子”学生的培养，也不容许放弃对差生的教 育、帮助，要使全班学生包括差生都得到发展。因材施教是我国教育 史上历来提倡的原则，当前坚持因材施教既是适应学生心理、身体发 展的个别差异，又是适应我国建设需要多层次、多规格人才的客观情况。面向全体和因材施教结合体现了对所有学生要求的统一性和 照顾学生个别差异性的关系。二、具体措施：首先，我们让学生体验成功，建立自信。对于所谓的“学困生” 们也同样渴求取得成功，更
4、需要得到别人的尊重与肯定，也更加强烈 地想体验到成功的喜悦，感受到来自别人倾慕的目光。这就要求教师 要端正教育思想，克服片面追求升学率的影响。要教好全体学生，要 大面积提高学习成绩；而不是教好一部分学生，放弃一部分学生。还 要时常给予他们鼓励和肯定，在每完成一项工作时充分地让他们感受 到老师更多的。其次要教学与个别指导结合。首先要充分发挥班级教学的优越性，提高教学效益，又要重视在教学的同时，注意对各类学生的个别指导。“个人的发展同发展有一定的相关性”，“不论学生成绩怎样，必须对所有的学生进行个别指导”。对反映迟钝者 激励其积极思考，勇于答问，敢于争辩；对口头表达欠条理者，多给 以复述与发言机会
5、；对注意力易分散、不专心者，多施以暗示，培养 其自控能力；对学习感到过于轻松者，增加其作业的分量和难度；对 能力强态度马虎者，给予难度大的作业，严格要求其精益求精等。最 后要确立良好的师生关系，并要严字当头，高标准、严要求，教育他 们树立崇高的理想；要充分发挥他们的优势，使他们发挥榜样带头作 用，推动所有学生共同提高。只有确立了良好的师生及生生关系，使课堂教学充满民主教学空 气，学生才会敢于并乐于参与教学过程。因为“学起于思，思源于 疑。”问题是人们思想的产物，也是思想的源动力，在问题面前能够 孜孜以求是形成积极学习态度的前提。实践证明，通过教师的提问， 请学生带着问题阅读教材并思考问题、讨论
6、问题以及由学生讲解问 题，让同学相互合作共同讨论、解答问题。尤其对于数学课的教学更 要多问几个，让学生多说，多练。总之，力争要做到因材施教，让尖子生更尖，学困生有更大的进 步。因材施教工作计划范本（三）-_上学期刘万海一、指导思想“因材施教”也就是实施因材教育，为了更好的提高教学质量， 实现教育的艺术力，我首先要做的就是充分发挥学生的个性特 长，其次能够在知识日新月异飞速变化的今天更好的呈现给学生，随 后使得我们的学生有更大地进步，提高教学质量。二、具体措施首先，我们让学生体验成功，建立自信。对于所谓的“学困生” 们也同样渴求取得成功，更需要得到别人的尊重与肯定，也更加强烈 地想体验到成功的喜
7、悦，感受到来自别人倾慕的目光。但是，他们又 缺乏吃苦的精神，将学习当做一份苦差使。为了要充分调动学生的积 极性，要让学生参与到整个活动中。我们教师就要时常给予他们鼓励 和肯定，在每完成一项工作时充分地让他们感受到老师更多的。其次我们要把学生作为个体行为的主体，充分发挥学生的主体 性，激发其积极主动参与学习，真正的将主动权交给学生，教师要给 学生创设和谐、宽松、民主的学习环境，有目的、有计划地学生进行各种教育活动，让他们能够自主地、能动地、创造性地进行认识 和实践活动，是他们能够进行有效的学习和生活。最后要确立良好的师生关系，并要严字当头，高标准、严要求， 教育他们树立崇高的理想；要充分发挥他们
8、的优势，使他们发挥榜样 带头作用，推动所有学生共同提高。因材施教工作计划范本（四）-_下学期刘万海教学要面向全体学生，坚持培养人的质量规格，保证教学大纲要 求的实现，又要根据学生不同情况，有差别地进行教学。面向全体和因材施教是一致的。面向全体学生体现了我国普遍实 施义务教育的精神，不容许只注重对少数“尖子”学生的培养，也不 容许放弃对差生的教育、帮助，要使全班学生包括差生都得到发展。 因材施教是我国教育史上历来提倡的原则，当前坚持因材施教既是适 应学生心理、身体发展的个别差异，又是适应我国建设需要多层次、多规格人才的客观情况。面向全体和因材施教结合体现了对所有 学生要求的统一性和照顾学生个别差
9、异性的关系。贯彻面向全体与因材施教相结合的原则，宜做到以下几点。 首先端正教育思想，克服片面追求升学率的影响。要教好全体 学生，要大面积提高学习成绩；而不是教好一部分学生，放弃一部分 学生。 面向全体学生，建立必要的教学制度。增设选修课，举办各种 课外讲座，成立多种课外学科兴趣小组，使每个学生不论学习成绩如 何，都有可能依据自己情况参加有关活动，得到更好的发展。 教学与个别指导结合。首先要充分发挥班级教学的优越性，提高教学效益，又要重视在教学的同时，注意对各类学生的个别指导。“个人的发展同发展有一定的相关性”，“不论学生成绩怎样，必须对所有的学生进行个别指导”。对反映迟钝者激励 其积极思考，勇
10、于答问，敢于争辩；对口头表达欠条理者，多给以复 述与发言机会；对注意力易分散、不专心者，多施以暗示，培养其自 控能力；对学习感到过于轻松者，增加其作业的分量和难度；对能力 强态度马虎者，给予难度大的作业，严格要求其精益求精等。 在个别指导中应特别注重对差生的帮助，对待差生不宜仅仅盯 住考试成绩的分数，也不限于帮助解决一些具体的疑难，更重要的在 着重帮助他提高学习的信心，激发他们求知的欲望，发展他们观察和 思维的能力，增强他们的意志力，指导他们的学习方法。因材施教工作总结-上学期刘万海实践告诉我们，以学生为本，因材施教，是面向学生大面积提高 教学质量的有效途径和方法。现就本学期的因材施进行一下总
11、结：一、取得的成绩：1、学生分层2、指导寻疑解疑语文学习小组采用固定小组的形式，把学生按照高、中、低档串 穿组合，分组合作学习过程中教师对不同程度、不同层次的学生给予 程度不同的指导。对于达不到大纲基本要求的学生用发展的眼光看 待。使不同层次、不同程度学生之间实现合作、互补，得到共同提 高。积极提高了学生发现问题和解决问题的能力，在实践教学中提高 了学生综合语言运用能力。3、指导学法在学法方面，主要是重视学习策略的指导，针对不同层次的学生 采取不同的学习策略，帮助他们找到了适合自己的学习方法，提高学 习效率，基本上避勉要时间而不顾效果的学习方法。4、指导评价教学过程中针对学生的学习能力和特长，
12、充分利用学生的特长， 在教学中让他们充分展示。在评价过程中老师和同学们以发展的眼光 进行自评、互评，不同层次学生参与评价，使学生在原有的基础上有 所提高。二、存在的不足：1、在因材施教过程中学生不能够充分参与到学习中来，个别学生 仍然成为活动的旁观者；2、个别学生的基础比较差，影响了因材施教的进度；三、改进措施：1、加强理论学习，扎实的理论基础来武装自己的头脑，切实提高 自身的理论素质和人文素养。2、注重实践，在实践中探索各种教学策略与学习策略，保证每一 个学生的发展。做好差生的转化工作；3、做好学生的思想工作，切实提高学生的思想觉悟，使其学生积 极参加到教学实践中来。总之，本学期的因材施教工
13、作已经圆满结束，其中的成绩成为进 一步的探索的基础，我会更加努力工作，在因材施教的道路上稳步前 行。因材施教工作总结-下学期刘万海一个班里，后进生的人数一般并不多，但能量很大，破坏性很 强，影响面广，是班级的消极因素。如不抓紧教育任其发展，不仅影 响班建设，而且他们也很容易走上歧途，成为害群之马。但如教育得法，则可能是“浪子回头金不换”。后进生转化不是一朝一夕或 是一个班主任的事，而是一项各科教师携手共建的系统工程。一、兴趣培养、制造悬念心理学认为“好奇”是每位中学生的心理共性。后进生表现更为 突出。“奇”可唤起他们的兴趣，引发他们的注意力。我经常在走上 讲台的同时，把演示实验器材放在讲台上，
14、后进生看见了这些新奇的 “东西”，他们的注意力就集中在这些“东西”上。二、角色扮演 每个人都有“表现欲”，参与可以让后进生扬长避短、取长补 短，使他们积极参与到各个教学环节中。我在备课时，总要先考虑他 们各自的特点，本节课他们应扮演哪个角色，让一些平时常被冷落的 后进生有机会表现自己，同时让其他同学感受到物理学科趣味性。三、联系实际从日常生活中一些常见又常被忽视的现象中引入课堂。举例说明 时，又从我们身边的事物加以印证。一般情况下后进生动手能力较 强，他们厌倦学习，可在家里常七弄八凑，甚至家用电器等常被拆 开，他们虽不懂其中的物理知识，可他们好奇、好动、好玩。这些正 是物理老师转化的突破点。在
15、讲生活用电一节时，我了一节课外活动，让全体后进生跟“电工”见习一天，这不仅使他们掌握知识 点，还领悟到学习的重要意义。四、学法指导：古人云“授人鱼，不如授人渔”。纪律上学习上的的后进生，大 多数存在学习目的不明确，学习方法不恰当的问题。我都会给予耐心 教育与指导，给钥匙、教学法。我常深入到后进生学习、生活中，寻 找机会指出物理知识在日常生活中的运用。如何运用所学的知识排忧 解难，让他们明确学习目的。在学法上，根据后进生的年龄特征、智 力水平和原有知识的掌握程度，采取切合实际的学法指导。总之，物理教学要发挥学科优势和教师自身优势，充分挖掘教学 资源，巧妙设计教学程序，长期坚持，使后进生学习兴趣稳定，学习 成绩进步，学习能力提髙；使学生由感观上的快乐转化为内在的学习 快乐，长期保持愉快的学习状态，就能自觉地克服学习困难，保持学 习的进步。因材施教工作计划范本（五）-_上学期刘万海“因材施教”可以说是一个很老的话题了。它的意思十分明显， 就是根据教育对象的不同而采取不同的教育方式，几千年前我国春秋 时期的大教育家孔子就提出了至今奉行的教学方法，根据我班的实际 情况，特制订因材施教计划如下：在教学中我根据学生的学习基础、反应能力及理解能力，将学生 分为_个层面，面向全体，因材施教。通过科学合理的教学手 段，挖掘学生的潜在能力。我在备课中做到分层备课、分层上课、分 层辅导、分层考
