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1、关于提醒幸福教案四篇关于提醒幸福教案四篇提醒幸福教案 篇1 教学设想本文的重点：理解作者对幸福的独特体验。本文的难点：幸福为什么要提醒。教学中要引导学生仔细品味华丽的语言。教学内容和步骤一、预习课文。1.至少读两遍课文。2.查词典，做以下作业题。A给以下加点的字注音。姗姗怅然惴惴不安谆谆告诫(甘霖祈盼袅袋婷婷)熠熠夺目B解释以下各词语。希冀枕戈待旦南辕北辙瞻前顾后温馨相濡以沫荣辱不惊踌躇二、学习新课。1.检查作业。2.以幸福为话题导入新课。什么是幸福?我们可以说自己是幸福的吗?考试成绩很好，那是幸福;有父母的关心，听了老师的表扬，那是幸福;与同学尽情地玩了一场，那是幸福;看了好风景，心中有说不
2、出的快乐，那是幸福这样说来，我们的生活好似真的不缺少幸福。作家怎么说呢?当代女作家毕淑敏的提醒幸福，说的是她对幸福的理解，今天我们来细细读一读，看我们能不能认同她的看法。三、初读课文，理清文章脉络。1.自由朗读或默读课文。2给课文分段。方法：互相讨论，老师提示。提示的内容：A作家说人们总是习惯在提醒中过日子，这种提醒有效没有?显然，作家说多半没效，这到了第几自然段?应该是到第9自然段。B作家说了很多幸福是什么，最后那么说要激情地享受每一天，举了春天时应该怎样，幸福时应该怎样，还有那些所以打头的段落，当然也是享受幸福，更应该放在一起。理解：将课文简要地分为三大节，1到9自然段为第一节，10到25
3、自然段为第二节，26到最末为第三节。也可以把文章最末一段划出来当第四大节。四、讨论课文内容。1.学习课文的第一节，提出以下问题：A提醒本来是什么意思?作家说，这个词的后面总是跟着不好的东西，所以有淡淡的贬义，生活中真是这样的吗?理解;提醒本来是从旁指点，促使注意之意。让学生对照自己的生活比较，会发现作家讲得还真是那么回事，提醒确实老踉着不好的东西。B.作家说的风暴与良宵各比喻了什么?假如把这种形象化的说法换成直接说理，那又会怎样?理解：答案可以不求一致，但要理解良宵是比喻好的、美的、幸福的东西，风暴那么恰恰相反。不能想象换了以后成什么样子。我们经常所说的文采就在这些地方。C.朗读第2至第8自然
4、段的内容。D.请把提醒两字在文中的意思说一说，它可以用什么词来交换?理解：这里的含义不是对灾祸的警告，而是提醒大家对幸福要珍惜。题目的提醒可以用珍惜来交换。五、学习文章的第二大节，围绕以下问题学习。1.默读这一节课文，寻找作家给幸福下的定义与讲解，每人至少找出三条。A避去苦难之后的时间是什么?那就是幸福啊!B幸福是一种心灵的震颤。C.幸福就是没有痛苦的时刻。D.幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。E.幸福绝大多数是朴素的。F.幸福不喜欢喧嚣浮华，常在暗淡中降临。G.贫困中相儒以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的纸条这些都是_难买的幸福啊。H幸福有
5、时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。J.幸福有时很短暂，不像苦难似的覆盖天空。K.苦难的体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石。但指针一定要向幸福这一侧倾斜，因为它有生命的黄金。I-.幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。(这句话要用数学知识讲解一下。)2.轻声朗读这些定义与讲解，想一想，毕淑敏与张洁对幸福的理解有什么不同?讨论理解：从这一段里对幸福的定义与讲解中可以看出，毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事，而她以为幸福就正是包含在这些平凡的人事中。因此可以看出，张浩以为的幸福是和平、安宁、生活富足;而毕淑敏对幸福的理解要广泛得多，生活中每一件平凡小事都可以包含幸福，关键是要你
6、自己学会倾听，学会感受。3.理解这段文字里不容易理解的一些句子。配合作业题的第二题做。A第15自然段里的2、3两句怎么理解?讨论归纳：感官的享受即指感觉器官的好的感受，这是人们无生就会的，比方天生能感觉到人体的舒适与否，但是灵魂的快意即心灵的快乐，却是要不断地训练自己才能很好地感受到的，怎样进展训练呢?即要能时时发现日常平凡生活中的美处，同学的一个微笑，老师的一次无声的鼓励，这些都是幸福，都要时刻提醒自己注意这种幸福，能做到这样就可以掌握幸福韵律了，也就能区分什么是灵魂的快意，什么是 感官的享受。B.第18自然段的比喻句。理解：结合学生生活实际，从标本入手理解这个比喻句。标本是我们见过的东西，
7、无色无香，不生动，不灵敏，而未制成标本之前，却是生动、灵敏、色香俱全的，作家用回忆幸福标本的说法表达了人们对幸福的忽略：在幸福之中时，不知道感受，幸福离我们而去了，却去回味、追寻，念念不忘。C.第24自然段的幸福借了机遇、友谊、成功、团聚的衣裙而来，它们却不一定是幸福，甚至可能有钢铁般的心校，这些怎么理解?应该结合学生的生活实际来理解。机遇这些东西很多时候确实带来幸福，但许多时候也带来不幸，这就是钢铁般的内核即是我们不能把握、无法享受的那一局部。再说，难道没有那些东西，我们就不能幸福吗?显然不是，生活中我们处处都能发现幸福，所以并不一定要有那些东西才是幸福的，作家也就是这个意思。六、学习课文的
8、最后一节内容。设想：少讲多读，在读中感受作家所说的应该如何享受幸福。要求：注意段落的排比，要读出气势。七、总结。1.作家说的要时刻提醒幸福，你觉得有道理没有?不做统一答案，但要能理解幸福确实无处不在，要能感受平凡生活中的幸福，也确实要时时提醒自己。布置作业题：对课后作业中的第一大题的第2小题写出书面答案，字数各在50字以内。提醒幸福教案 篇2 【教学目的】1、引导学生认识作者独特的幸福观。2、理清文章写作思路，训练概括要点的才能。3、品味本文生动的语言，学会运用恰当的比喻、排比等修辞手法。【教学重点】让学生领悟幸福“无处不在”，树立安康乐观上进的幸福观。【教学难点】“幸福”为什么要“提醒” ，
9、正确地领悟幸福。【教学方法】以自主探究与小组协作的方法组织教学，采用搜求式阅读、比较阅读、话题引读鉴赏等手段，配以优美的画面和音乐，引领学生在轻松愉快的气氛中获得知识，得到教益。特别注重了计算机专业技能与语文教学的互动。【教学环节】一、课前准备一采用FLASH制作课件。二运用网络布置预习作业。1、运用文字录入根本技能，促进根底知识的落实。运用电脑程序设计技术，老师在课前制作文章根底知识的预习系统，并放在班级公用帐号内，让学生反复操练完成，并记录成绩。1录入注音，让学生填字计算机自动改作，并出示成绩Shn Shn 姗姗Chng然 怅chuch 踌躇zhu zhu不安 惴惴zhnzhn告诫 谆谆南
10、yun 北zh 辕辙zhn前顾后 瞻相濡以m 沫y y 夺目 熠熠nionio 婷婷 袅袅2录入解释，让学生填词计算机自动改作，并出示成绩第一组：形容走路缓慢沉着的姿态 姗姗不如意的样子 怅然指久旱以后所下的雨 甘霖希望得到 希冀犹豫不决 踌躇枕着兵器等待天亮。形容时刻警觉敌人，准备作战 枕戈待旦第二组：形容又发愁又害怕的样子 惴惴不安形容恳切教诲 谆谆告诫比喻心里感受同现实状况是相反的 南辕北辙形容做事以前考虑周密慎重 瞻前顾后用以比喻同处困境，互相救助 相濡以沫形容闪光发亮 烟烟夺目形容女子走路体态轻盈的样子 袅袅婷婷。2、运用因特网搜索技术，学生自主进展网络查询，然后采用合作小组形式进展
11、探究性学习。1、作者介绍：毕淑敏提示：查找作者生平、作品等。2、网络查找讲解幸福的图片或文章并以小组为单位制作一个FLASH。以上内容，各合作小组在指定时间内放在班级公用帐号进展交流，老师网上检查作业，并选取优秀FLASH作品在第一课时播放。3、网上布置预习考虑题阅读课文，运用搜求式阅读法，答复以下问题：1作者认为幸福是什么，把有关的语句全划出来。2作者认为要怎样享受幸福？3为什么要”提醒幸福”，”提醒”的意思是什么？4、对全校学生进展网上民意测评，虽然不可能全部调查，但只要尽可能地调查一大局部就可以了。调查的内容：你幸福吗对当前的学习与生活？学生可自行_。二、教学过程第一课时：本课时主要解决
12、“幸福是什么，怎样来感受幸福”的问题，这要从理清文章写作思路入手，我方案安排学生在课下欣赏课文朗读的FLAS_，体会作者的幸福观；讨论作者为什么要提醒幸福。一课文导入同学们，你们感到幸福吗？相信同学们都参加了我在网上对全校同学进展的民意调查，你们想知道我调查的结果吗？FLASH出示调查数据我很幸福： 15%我不幸福： 48%没感觉： 37%小时候我们曾经唱过的一首歌：“我们的生活，是多么幸福，我们的学习，是多么快乐。”但辞别了童年的我们，正如上表中所列的，却很少能感受到幸福。今天我们慈祥可亲的朋友毕淑敏告诉我们，幸福是需要提醒的。那么就让她来提醒我们：幸福是什么，幸福在哪里吧。二幸福是什么？1
13、、比较阅读这是本课要重点解决的一个问题，为了让大家容易把幸福什么是幸福，在分析p 课文之前，我先请大家听一首老歌，比较一下，作者在文中所写的幸福与歌中所唱的幸福有什么一样与不同的地方。歌曲是用FLAS_制作的，运用音乐画面达情法。提问：请一位同学概括一下，歌中所唱的幸福是什么，幸福在哪里呢？生：幸福在辛勤的工作中，在艰辛的劳动里，在晶莹的汗水里，在艰辛的耕耘中，在知识的宝库里，在闪光的智慧里。讨论后归纳：歌曲要告诉我们劳动着是幸福的，学习着是幸福的。引导学生运用搜求式阅读法速读课文，找出能表达毕淑敏的幸福观句子。学生讨论后整理如下：去苦难之后的时间是什么？那就是幸福啊！幸福就是没有痛苦的时刻。
14、幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条，这都是_难买的幸福啊。当春天到来的时候，我们要对自己说，这是春天啦！心里就会泛起茸茸的绿意。丰收的季节，我们要和朋友们跳舞唱歌，渲染喜悦。从天涯海角相聚在一起的时候，让我们一起举杯，说：我们幸福。守候在年迈的父母膝下时，你都要有勇气对自己说：我很幸福。我很幸福因为安康的身体、一颗安康的心、曾经生活过。师：总结：从这一段里对幸福的定义与讲解可以看出，毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事，而她以为幸福就正是被这些平凡的人事所包含的。生：讨论两者的异同，讨论后归纳：同：两者都感受到了幸福，而且告诉我们要去把握幸福，珍惜幸福。异：幸福在哪里：希望我们通过自己的辛勤劳动和勤奋学习，用自己双手去创造幸福，强调的是劳动给大家带来的幸福，其范围相比而言要狭窄些；提醒幸福中毕淑敏对幸福的理解要广泛得多，生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福。关键是要你
