2022年人教版物理《浮力》教案

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1、第 1 节浮力知识与技能1知道什么是浮力以及浮力的方向。2能认识浮力产生的原因，会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。3通过实验探究，认识物体所受到的浮力的大小跟它浸入液体中的体积有关，跟液体 密度有关。过程与方法1经历观察生活中的浮力现象和通过实验认识浮力的过程。2通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性。3尝试应用平衡力和液体压强的相关规律去解释生活中的浮力问题，有初步的分析概 括能力。情感、态度与价值观1能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热 爱、和谐相处的情感。2具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验、

2、 制作等科学实践活动。并有将自己的见解公开并与他人交流的愿望。3在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题 时的喜悦。教学重点1浮力概念的建立。2“称重法测浮力。教学难点1浮力产生的原因。2浮力的大小与哪些因素有关。教具准备弹簧测力计、乒乓球、装满水的水槽、细线、石块、烧杯、水、盐水、多媒体课件等。一、情景引入传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴 隶。奴隶们被扔入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。狄杜勃然大怒，再次下 令将奴隶们扔到海里，但是奴隶们依旧安然无恙。狄杜大惊失色，认为奴隶们受到神灵保佑， 屡淹不死，只好

3、下令将他们全部释放。(如图甲)由此引入浮力。二、新课教学探究点一：浮力1什么是浮力？它有方向吗？教师演示：出示一个装满水的水槽，用手将一个乒乓球压入水中，然后放手。(如图乙) 现象：乒乓球从水中浮起。提出问题：浮在水面的乒乓球受几个力的作用？施力物体是谁？力的方向如何呢？ 交流、讨论后，得出结论：浸在液体中的物体受到向上的力，这个力叫作浮力。 2下沉的物体也受到浮力。漂浮的物体受到浮力，那么在水中下沉的石块、铜块等物体是否也受到浮力作用？ 创设情景：将木块、泡沫塑料、石块、粉笔头投入水中，前两者漂浮，后两者下沉。 提出问题：浮在水面上的物体受到浮力，浸没在水中的石块受到浮力作用吗？怎样来验证你

4、的想法？学生之间相互交流、讨论，学生展示方案，教师点评后，依据图示演示、讲解并记录：空气中所受重 力 G/N浸没在水中时的 示数 F /N拉两者之差(GF )/N拉分析：物块受到几个力的作用？各力的方向如何？这几个力的关系如何？两次弹簧测力 计的读数之差说明了什么？小结：石块在水中静止不动说明石块所受的重力石块受到的拉力大小石块在水中受 到的浮力大小。所以，浮力大小石块重力石块在水中时弹簧测力计的读数。物理学中把 这种测浮力大小的方法，叫作称重法。得出结论：一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力。浮力的大小 F G浮F 。弹注意：在液体中，无论物体上浮还是下沉，形状规则还是不规则，运动

5、还是静止，浸在 哪种液体中都会受到浮力的作用。3浮力产生的原因。提出问题：为什么浸在液体中的物体会受到浮力的作用？引导提示：利用液体压强的知识分析浮力产生的原因。上、下外表受到压力的施力物体 是什么？方向如何？压力差的作用效果表达在哪里？方向又是如何呢？学生讨论交流，归纳：由于液体的同一深度向各个方向的压强都相等，所以浸没在液体 中并静止的立方体侧面每个位置上受到的液体压力，都会有正对的侧面上同一深度处受到的 压力与之抵消。这样立方体侧面所受液体的压力的合力为零。但是，上、下外表所处的深度 不同，上外表受到的压力小；下外表受到的压力大(如下图)。于是，就产生了竖直向上的压 力差。立方体在竖直方

6、向上，受到液体竖直向上的压力差就是浮力。归纳总结，得出利用压力差求浮力的方法：F F F F 。浮 合 向上 向下结论：浸没在液体中的物体，其上、下外表受到液体对它的压力不同，这就是浮力产生 的原因。探究点二：决定浮力大小的因素下面我们来进行一个造船比赛：用大小相同的橡皮泥做船，用图钉作货物，看一看，谁 做的船载的货物多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有关？快乐游戏：造“船比赛。学生每组一块大小相同的橡皮泥设计造船，并观察交流船只 的差异。大胆猜测，讨论交流：浮力的大小可能跟什么因素有关？1猜测：浮力的大小可能跟什么因素有关？(出示课件)启发学生提出猜测与假设：(1)轮船从江河航行到大海，吃

7、水的深度变化了。由此猜测：浮力可能与液体的密度有 关。(2)从井中提水，盛满水的桶露出水面越多，提桶的力就需要越大。由此猜测：浮力可 能与物体浸入液体中的深度有关，也可能与物体排开液体的体积有关。2制定实验方案、设计实验：学生分小组讨论实验方案，教师要巡视指导。3进行实验：(1)用弹簧测力计测量出物体的重力 G；将石块分别浸没在水和盐水中，读出弹簧测力计的示数；比拟两次弹簧测力计示数的变化情况。(2)用弹簧测力计测量出物体的重力 G；将石块浸没在水中，读出弹簧测力计的示数；改变石块在水中的深度，读出弹簧测力计的示数；比拟弹簧测力计示数的变化情况。(3)用弹簧测力计测量出物体的重力 G；将石块局

8、部浸入在水中，读出弹簧测力计的示数；将石块全部浸没在水中，读出弹簧测力计的示数；比拟两次弹簧测力计示数的变化情况。考前须知：(1)“浸没指物体完全处在液体下方。(2)对于多因素(多变量)的问题，常常可以采用控制变量的方法。4实验结果：学生分别展示实验结论后，教师引导总结：浸入液体中的物体所受的浮力与液体的密度 和物体浸入在液体中的体积有关，物体浸入在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就 越大。三、板书设计第 1 节 浮力1浮力(1)定义：浸在液体中的物体受到向上的力，这个力叫浮力。(2)方向是竖直向上。(3)浮力的大小 F GF 。浮 弹(4)浮力产生的原因：浸在液体中的物体的上、下外表受

9、到的液体对它的压力差。F F F F 。浮 合 向上 向下2决定浮力大小的因素浸入液体中的物体所受的浮力与液体的密度和物体浸入在液体中的体积有关，与物体浸 没在液体中时所处的深度、物体的密度、质量、体积、物体的形状等无关。物体浸入在液体 中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大回忆本节课的教学，很多教学目标都较好地到达了，学生能够知道各种物体在水中都受 到水的浮力，培养了学生发现问题的能力；很多同学受到了验证实验结论的熏陶，局部同学 具有了对实验结论进行验证的意识，学生思维的严密性得到开展。叫人快乐的是，学生对实 验研究的兴趣得到了加强，学生的想象力和创造力得到了开展，使学生更加关注身边的事物

10、 的开展变化，应用知识的能力也得到了一定的提高。但是本堂课的教学还没能做到关注全体 学生的思维开展状态，对学生思维开展的训练还不够全面。第 2 节电功率第 1 课时 电功率及其计算教学目标一、 知识与技能1. 能说出电功率的物理意义、定义和单位。2. 能利用电功率的公式进行简单的计算。3. 了解“千瓦时的来历，知道“千瓦时与“焦耳之间的换算关系。二、 过程与方法通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的分析、概括能 力。三、 情感、态度与价值观通过动手探究，激发学生探究意识和学习兴趣。教学重点对电功率概念的理解，会用电功率的公式进行简单的计算。教学难点正确理解电功与电功率的区别

11、与联系。教具准备电能表、规格不同的普通照明灯泡、电源、开关、导线、多媒体课件等。 教学过程新课引入学过了电能和电能表后，谁观察过电能表的转动情况？不同时刻、不同家庭的电能表转 动得一样快吗？演示：在电能表后分别接不同的灯泡，一只灯泡上标有“220 V 15W，另一只灯泡上 标着“220 V 100 W，接通电源，发现后者比拟亮的灯泡电能表的转盘转动得快，而前者比 拟暗的转动得慢。同是灯泡，为什么有的消耗电能快，有的消耗电能慢呢？为了描述用电器3.6 105 J消耗电能时的这种差异，我们引入一个新的物理量电功率。合作探究探究点一 电功率活动 1：分别拿一只 24W 和一只 500W 的灯泡，接在

12、电路中，比拟电能表铝盘转动的快 慢。学生观察并比拟两次电能表铝盘转动快慢情况。实验现象：电能表第二次比第一次转动得快。活动 2：学生交流、讨论观察到的实验现象的原因。结论：电能表铝盘走得快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢不同。在相同时间内，铝盘转 过的圈数不同。铝盘转过的圈数直接反映用电器消耗电能的多少，而在相同时间内铝盘转过 的圈数，则反映用电器工作时消耗电能的快慢。归纳总结：在物理学中，用电功率表示消耗电能的快慢。活动 3：出示课件，展示问题：1把一盏电灯接在家庭电路上通电 1h，消耗的电能是 3.6105J，把一个电炉接在家庭电 路中通电 1min 消耗的电能是 6104J，哪一个用电器

13、消耗的电能快？如何比拟？交流得出答案：电灯 1s 消耗的电能： =100J/s3.6 103 s6 10 4J电炉 1s 消耗的电能： =1000J/s60 s电炉消耗电能快。活动 4：能否根据比拟消耗电能快慢的方法，小组之间交流、讨论说出电功率的概念？表 达式和单位？归纳总结：1电功与时间之比为电功率。W2表达式：Pt其中：W 表示消耗的电能；t 表示完成电能所用的时间；P 表示用电器的功率。3单位及其换算：瓦W；千瓦kW)；1kW1000 W；1W=103mW活动 5：走进生活，说出你所熟悉的用电器的电功率是多大？小组之间交流、讨论，说出 自己的答案。总结：空调 约 1 000 W洗衣机

14、约 500 W电视机 约 200 W抽油烟机 约 140 W电冰箱 约 100 W电扇 约 100 W归纳总结：1各种不同的用电器，电功率一般不同；2工业和农业生产上的用电器，功率往往很大。而像一些小型的电器，电功率比拟小。 探究点二 电功率的简单计算活动 1：出示课件，展示问题。典例剖析：某电视机的电功率是 250 W，每天使用 3 h，一个月用电多少千瓦时？(按 30 天 计算)如果时间单位用秒，1 个月电能消耗多少焦耳？小组之间交流、展示自己的答案。答案展示：解：P250 W kWt3 h3090 h105sW t由 P 得 WPtt所以一个月内消耗的电能：WPt250 W105 s107 J kWh归纳总结：1kW 和 kWh 是两个不同的物理量的单位，千瓦是电功率的单位，千瓦时是电能的单 位，千万不要混淆一定要注意区分。2公式P=Wt进行计算时单位的对应性：单位物理量大单位小单位WPtkWhkWhJWsW变式训练 1：利用公式 P 变形求时间：3 度电可以供“220V，300W的电熨斗正常工作多长时间？ 板书设计第 2 节 电功率第 1 课时 电功率及其计算教学反思