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1、2022沪教版数学三上年、月、日word教案1一、教学目标：1、认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、特殊月。 2、学会看年历卡，初步学会判断平年、闰年，知道平年，闰年的分布规律。3、知道历法的演变和形成的简单过程。4、在观察活动中培养学生收集、处理信息的能力，感受数学与生活的联系，激发学生进一步探索自然奥秘的兴趣。著名教育心理学家布鲁纳的“发现学习”理论强调：“学生的学习应是主动发现的过程，而不是被动地接受知识；教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。” 因此,就数学课堂教学来说，教师应更注重调动学生的学习主动性、积极性和参与性，巧妙地引导学生学习和建构知识。导学案教学是实现学生
2、主体作用的一个重要方面。导学案就是教师根据学生的认知水平、知识经验编写的供学生学习的方案。在数学课堂教学过程中，用导学案引导学生自主学习，教师只根据内容设计问题进行有序引导学生有效地学习。让课堂活起来，学生动起来，效果好起来，学生的主体作用充分发挥出来。所以我设计了如下的自学引导。二、自学引导1、我知道的有关年月日的知识有：2、我能提出关于“年月日”的问题：3、我能根据年历，填写统计表，统计几年各月的天数：4、通过统计我发现了规律：5、我能根据规律推导出xx年到xx年各月的天数统计表：6、我能概括一年中大月、小月的规律：7、我有好方法记住大月、小月：8、我能计算每年的总天数：9、我能概括平年、
3、闰年出现的规律：10、我有好方法判断平年还是闰年：导学案的教学重心应放在“学”上，并根据学情、教材的特点进行诱导和辅导。引导学生反思时，以学生自主归纳呈现为主，学生间互补为辅，教师适时补充，要注意不仅概括结论，更要概括知识的发生过程，探究问题的方法和数学思想方法。学生的角色从学会转变为会学，跟老师学转变为自主去学。学生不是停留在学会课本知识的层面上，而是站在研究者的角度深入其境，不是简单地“学”数学，而是深入地“做”数学。三、合作探究1、小组内交流（1）交流根据年历填写的统计表年份一二三四五六七八九十十一十二xx312831303130313130313031xx312931303130313
4、130313031xx312831303130313130313031xx312831303130313130313031xx312831303130313130313031xx312931303130313130313031（2）交流根据统计表发现的规律，师随机点拨有价值的问题，归纳汇报的内容。2、全班交流展示（1）对已学的知识达成共识（2）展示质疑，分小组讨论解决年份一二三四五六七八九十十一十二xx312931303130313130313031xx312831303130313130313031xx312831303130313130313031xx3128313031303131303
5、13031xx312931303130313130313031xx312831303130313130313031xx312831303130313130313031xx312831303130313130313031xx312931303130313130313031xx312831303130313130313031xx312831303130313130313031导学案要成为学生学习的方向盘，指引学生学习前进方向，展示时应注意四点，注意点一：基础型题目应当让学生自我解决或者在跟踪课上解决。注意点二：展示要依据学情调查，找到带有普遍意义和近似性的“问题”，都会的不展示。注意点三：都不会的
6、更不展示，这样的情况下，教师要及时点拨、引导、释疑。注意点四：展示时要脱离导学案，不要照本宣科，要形成自己的观点语言，不天马行空、脱离目标。让学生的展示按照我们导学案的思路前行，实现宏观上的调控和指导。这样才能让我们的导学案发挥其应有的导引作用，才能实现我们的教学目标。3、重点探究（1）探究大小月的分布规律。（2）探究拳记法。（3）探究四年一闰的规律。（4）探究判断平年和闰年的方法“导学案”所体现的是“导”为主、“学”为先，在这个过程中，往往是教师跟着学生的学程“走”，围绕着学生的学习状况“转”，使学习的主动权攥在学生的手里，真正落实学生学习的主体地位。 教师的角色从知识的传授者转变为学生学习
7、的组织者、引导者、合作者与共同研究者。教师成为了学生的导师、伙伴、甚至成为了学生的学生，在课堂上除了引导、组织学生的活动外，还要认真聆听学生“教”的过程和通过活动所得的知识或方法。四、知识拓展1、介绍历法的来历。我们现在使用的历法最初来自欧洲的古罗马。公元前46年，古罗马皇帝恺撒规定每年为12个月，单月都为大月，双月都为小月；但照这样规定，一年就多出了一天，得找出一个月从中减去一天。因为当时古罗马被判死刑的犯人都在二月份处决，人们都希望二月越短越好，于是就从二月去掉一天。后来，奥古斯都做了罗马皇帝，他发现恺撒是七月出生的，七月是大月，而他自己是八月出生的，七月却是个小月，这让他很不爽。于是，他
8、下令把八月改为大月，还将八月以后的双月都改成大月，单月改为小月；八月改为大月后，全年多出来的一天又从二月减去，二月则剩下28天。每年有7个大月，4个小月的这种安排就一直沿用至今。因此，英语里的八月就是奥古斯都的名字：august。2、介绍四年一闰的原因。其实，地球绕太阳转一圈既不是365天，也不是366天，而是365天5小时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365天，但这样，每年就多出5小时48分46秒，4年就差不多多出1天来，于是，就把这一天加在2月里，这一年就有366天了，成了闰年。3、渗透农历知识刚才我们讨论、梳理的都是“公历”，是根据太阳制定的历法。像中秋、春节这些节日是根据“农历
9、”表示的，是我国古代人民根据月亮制定的历法，是对自然现象很精辟的概括，是聪敏智慧的结晶。题目的选择要分课型，新知识的学习课，题目要先以学习的基础知识的题型，再加以有能力提高的题目，体现让学生产生兴趣的题目，题目要体现能够用不同的方法解决，同时能够体现有总结、能拓展、延伸和变换。达标测试 年 月 日班级 姓名 评价等级A级一、填空1一年有（ ）个月，本月有（ ）天。2一年中的大月是（ ）月，大月有（ ）天。3一年中的小月是( )月，小月有（ ）天。4 平年的二月有（ ）天，全年有（ ）天； 闰年的二月有（ ）天，全年有（ ）天。5、今天是（ ）年（ ）月（ ）日，星期（ ）。6、3年=（ ）个月
10、 26个月=（ ）年零（ ）个月7、今年一、二、三月共（ ）天8、小明在奶奶家连住两个月，正好62天，这两个月是 9、通常每（ ）年里有一个闰年；一般情况下，公历年份是（ ）的倍数的那一年是闰年。二、判断下面几个年份，哪些是平年，哪些是闰年？1840年（英国侵占我香港） （ ）1949年（伟大的中华人民共和国成立） （ ）1997年（香港回归祖国） （ ）xx年（北京奥运会） （ ）xx年（莘庄镇小100周年校庆活动） （ ）xx年（上海世博会） （ ）B级一、填空1、某年的8月3日是星期一，9月3日是星期（ ）。2、xx年，小明14岁了，但是他只碰到过3个生日，我知道小明是（ ）年（ ）月（
11、 ）日出生的。3、xx年是（ ）年，一共有（ ）天。二、判断。1、单月总是大月。（ ）2、每年都是365天。（ ）3、一个月中至少有4个星期日。（ ）4、xx年xx年之间共有3个闰年。（ ）三、选择。1、2010年5月1日是星期六，那么xx年的六一儿童节是星期（ ）A、星期一 B、星期二 C、星期三 D、星期四2、闰年的前三个月（第一季度）共有（ ）天。A、89 B、90 C、91 D、923、2010年5月30日是小玲10周岁生日，小玲是（ ）年5月30日出生的。A、xx B、2000 C、xx D、xx四、综合应用1、光明小学7月8日开始放暑假，9月1日开学，一共放假多少天？2、xx年，单
12、月的天数总和与双月的天数总和相差多少天？3、从2005年1月1日开始到2009年12月31日，共有多少天？闵行区莘庄镇小学 肖燕附送：2019沪教版数学三上数学广场分段word教案教学内容：三年级第一学期第69页“数学广场分段”。基础分析：1教材分析这节课的内容主要通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。让学生初步掌握分析的方法，能够综合应用所学知识解决现实生活中简单实际问题，逐步增强应用数学的意识和独立思考的习惯。2学情分析本节课有关分段的知识，学生是第一次接触，虽然在生活中略有感知，但没有作过系统地思考与分析。因此，在教学时，主要借用生活中的实例，让学生通过自主探究，归纳整理，感知分段的一般规律，为以后教学植树与喜迎新年的内容做准备。教学目标：1.通过观察操作，学会分析实际问题中的数量关系。2.经历探究过程，探索解决实际数学问题的方法。3.通过自主探究，提高观察想象能力、分析推理能力。4.通过实践操作，增强合作意识，体验成功快乐，提高学习兴趣。教学重点：经历探究段数与次数关系的过程。教学难点：归纳段数与次数的关系。教学过程：一、情景导入，激发兴趣（一）新知引入再过几天就迎来新的一年xx年，我们的学习伙伴小亚用彩绳准备包
