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1、国家发展改革示范校建设专业建设材料数控技术应用专业人才需求与专业改革调研报告 国家示范校数控专业人才培养方案制定课题组 xx学校 2012/8/5摘 要 为了掌握上海及周边地区装备制造行业对数控技术应用专业技能型人才规格和数量的需求，为了解xx学校数控专业毕业生就业现状和职业发展情况，为保证在示范校建设中技能型人才的培养和行业需求的完美对接，满足产业升级对人才的需求,特开展企业数控技术应用专业人才需求与专业改革调研及毕业生就业调查. 由于调查范围较广，本调查采用抽样调查的方法。在对毕业生跟踪调查中，共发出32张调查问卷，收回有效问卷31张;在对企业调查中,共发出 40张调查问卷，收回有效问卷4
2、0张；在对在校生的调查中，共发出30张调查问卷，收回有效问卷30张。 通过对调查问卷的汇总和分析，得出了调研结论，为数控技术应用专业课程设置、人才培养模式及专业改革从而制定校企合作工学结合平台下基于工作过程的专业人才培养方案提供了坚实基础。目录 调研方案设计 -3 调研实施 -5 调研数据分析-6 调研结论 - 31 专业改革建议 - 37 附件部分 - 39一、引言自90年代以来，上海工业实施结构战略性调整,国有企业重组改革和工业新高地建设取得历史性成就,制造业与服务业一起成为上海经济连续12年保持快速发展的两大支柱.近几年来，在国内一直处于领先的上海制造业呈现出五大特征，即重点产业规模优势
3、仍比较明显、产业集聚逐渐加快、结构日趋合理、单位能耗逐年下降、所有制结构不断优化。 目前，上海建立了微电子、汽车、化工、钢材、船舶、装备制造等六大产业基地的新格局,成为上海吸引国内外投资的聚宝盆。上海优先发展先进制造业的战略决策,并且注重在制造业升级中集约式发展装备产业, 这无疑将大大加速使上海成为国际大都市中制造业最具竞争力的城市。为适应上海及相关地区制造业对数控技术应用专业技能型人才的需求,为深入贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2012-2020）, 进一步提升学校服务社会经济发展方式的转变，提高学校适应企业产业结构调整升级的能力，把握我校数控技术应用专业服务区域加工行业对数控技
4、能人才的需求，特开展此次数控技术应用专业技能型人才需求调查。在调研中，课题组深入上海多家企业，采用问卷、走访和座谈的形式开展企业人才需求和毕业生跟踪调查,进行了广泛、深入地社会调研，取得了大量第一手资料，并对调查结果进行了分析汇总。本次调研的主要目的:1了解企业相关岗位对数控专业技能人才的需求方向和需求量，以确定培养方向；2了解本专业毕业学生就业岗位工作要求以确定数控专业技能型人才培养规格，为数控专业中职学生知识、技能、素质结构确定从而确定课程体系、内容和教学模式等提供可靠依据。3结合专业现有特色，利用校企合作平台，探索并创新多种形式的哦订单培养、工学结合、顶岗实习的人才培养模式，形成数控专业
5、人才培养方案。专业设置必须适应当地区域经济（产业、行业、企业）建设一线的需求和发展，因此,深入社会,与企业和用人单位密切合作，进一步优化人才培养方案，人才培养质量才能满足当地社会经济发展的需求。二、 调研方案设计（一）调研目的此项调研主要针对当地装备制造业大中小企业和本校数控技术应用专业毕业生及在校生。通过企业调研了解企业对数控技能型人才的能力要求、需求层次、内部人才培养途径以及与学校合作意向等问题；通过对本校数控技术应用专业毕业生的调研了解毕业生的就业情况、知识技能应用情况、对学校人才培养的评价与建议等问题； 通过对本校在校学生的调研了解学生对专业知识体系的理解及评价。通过调研结果分析企业数
6、控技能型人才需求情况、人才的岗位分布、人才岗位能力要求及对我校数控技术应用专业毕业生的评价。为数控技术应用专业的课程设置、人才培养模式改革提供最基本的依据。根据社会需求确立专业建设和发展方向，准确定位我校数控技术专业的培养目标,继而制定出目标明确、定位准确、独具特色的人才培养方案，使我校数控技术专业成为全国有影响力的专业，并为本地区的经济发展做出应有的贡献。（二)调研内容针对本次调查的目的，设计主要调查问题如下： 1毕业生目前单位的性质、规模及状况；2企业人才需求层次与需求计划； 3招聘人才的主要工作岗位；4企业聘用人才最看重的几个因素；5目前岗位最需要的知识、能力和素质要求。针对上述调研问题
7、,设计调查内容。企业调研的主要内容：企业性质、业务领域、数控技术人员的学历结构、企业对数控毕业生的需求情况,职业资格证书要求、企业招聘途径、企业对中职毕业生的认识、企业对中职毕业生的能力素质要求，企业对数控技术应用专业课程设置的建议，企业与我校校企合作的意向，愿意采取的合作方式等。对学校毕业生调研的主要内容：毕业生的基本信息、就业情况、专业是否对口，工作适应程度、胜任程度及工作满意程度,岗位职责、岗位培训、知识技能应用情况，自我评价、对课程设置的评价和建议,对学校教学和人才培养模式改革的建议。对在校生调研的主要内容:学生基本信息、对现行学业评价的看法和建议、对课程设置的评价和建议.(三)调研对
8、象 本次调研对象为我校合作企业装备制造企业和我校数控技术应用专业部分在校生及毕业生。 企业调研对象分为:调研企业以本地区最近几年学校毕业生的主要就业企业为主，企业性质有国有企业、外资企业、合资企业、民营企业.直接走访参观的单位包括:上海三井柴油机股份有限公司、上海沪临重工有限公司、上海沪东重机股份有限公司、上海汇众汽车制造有限公司、上海航空设备总厂、中航工业上海航空电器有限公司、上海月晨机电制造有限公司、上海斯可络压缩机有限公司、上海汉钟精机股份有限公司、上海航天802研究所、上海维科精密模具有限公司、上海海立压缩机有限公司、上海世格流体有限公司、上海超科林微电子股份有限公司等企业。这是一次规
9、模大、范围广的企业调研活动。毕业生及顶岗实习生调研对象为：081数控1班，081数控2班。学生所在单位主要包括：三井，沪临，沪东重机,台积电（中国)有限公司、上海世格流体有限公司、华谊装备集团工程有限公司、上海通用汽车有限公司、上海超科林微电子股份有限公司。在校生调研对象为：091数控3班.（四)调研方式1对于企业的调查，通过企业走访、问卷调查、会议交流等方式进行。2对于毕业生的调查，通过毕业生问卷调查、走访、电话访问等方式进行.3对于在校生的调查，通过会议交流、问卷调查、个别访谈的方式进行。三、调研实施根据调研的需求，本次调研设计了三种调查问卷，其中企业调研问卷（人事招聘)是针对各企业人力资
10、源部门设计的,该表主要是了解企业用人需求情况以及对具体岗位人员基本素质要求;数控技术专业人才需求企业调查表是针对我校数控技术应用专业毕业生从事本工种的人员设计的,主要是了解企业中数控技术岗位及相关岗位群需要掌握的知识、素质和技能情况，了解我校毕业生的长处和不足。 工学结合教学模式调查问卷用来了解我校数控技术应用专业在校生对专业建设、教学改革的意见及建议。调研过程得到了广大毕业生和用人单位的大力支持与配合，毕业生和有关人员都很认真、客观地填写了问卷上的各个项目,调查问卷统计结果基本达到了调研目的，为学校在专业建设、课程设置、教学改革、学生素质教育、毕业生就业指导等方面提供了极其重要的依据。接受调
11、查的企业和毕业生都认为学校开展的这次活动很有必要，有利于加强学校与企业之间,学校与毕业生之间的联系，有利于人才培养与校企合作，有利于学校的教育教学改革。此次共调研企业13家,发放企业调研问卷（人事招聘）8份，收回有效问卷8份，发放数控技术专业人才需求企业调查表64份，收回有效问卷63份.发放工学结合教学模式调查问卷30份，收回有效问卷30份。四、调研数据分析（一）收到企业调研问卷（人事招聘）共计8份，主要情况汇总如下： 1调研企业7家，包括6家员工上万人的国有企业和1 家合资企业: 7家企业涉及机械制造行业3家,汽车制造行业1家，航空航天2家,军工1家.家 2.调查的数控技术应用专业中职毕业生
12、在这四家企业从事的岗位主要包括数控设备操作、数控设备安装维修、机电设备安装维修、机电设备操作(注：纵坐标为调研人员数量，总计8人参与调研).人 3.被调查的8位企业人事调配人员提出数控技术应用专业中职毕业生最需要的就业岗位能力主要包括数控机床操作、数控机床维护维修、自学、零件加工工艺编制、人际交际、零件加工与检测、新技术推广应用等。4。被调查的8位企业人事调配人员认为数控技术应用专业中职生在校必需学习的课程内容主要包括数控编程与操作、数控机床故障诊断与维修、机械制图与CAD、数控加工工艺、数控原理与系统、机械制造技术基础、机械设计技术基础、电工电子技术、CAD/CAM等。5. 被调查的8位企业
13、人事调配人员认为数控技术应用专业中职生在校必需的实习实训内容应该包括数控机床操作实训、生产实践、专业认识实训、数控机床控制实训、数控机床操作实训、车工实训、车钳工基础实训、可编程实训等.6. 被调查的8位企业人事调配人员认为中职生的素质要求主要包括协作沟通、职业素质、爱岗敬业、道德品质、奉献精神、身体素质、计算机应用等。7。 被调查的8位企业人事调配人员认为中职生必需的资格证书主要专业工种中级、CAD初级证书、车工初级证书、零件三维设计证书，不需要计算机操作员证书。8。被调查的8位企业人事调配人员认为“工学结合”校企合作很重要，企业愿意开展“工学结合校企合作。9.被调查的8位企业人事调配人员确
14、认所在企业与我校已经开展的合作主要包括为学生提供实习机会和实习基地、与学校联合实施订单培养、参与人才培养方案设计与实施、与学校联合开发教材或讲义、为教师提供实践机会、为学校提供兼职教师，所有企业都反对为教师提供实践机会及企业在校内建立生产型实训车间。10. 大部分被调查的企业人事调配人员认为中职生在校期间到企业实训，每学年实训时间最好在六个月以上。11.被调查的8位企业人事调配人员认为合适的校企合作模式主要包括企业冠名班、订单式联合办学、顶岗实习、学校在企业设立实训基地、长期稳定接收毕业班就业。企业不愿意在学校投资实训基地。12被调查的8位企业人事调配人员认为制约企业参与职业学校人才培养的原因主要是缺乏合作机制、缺乏系统保障机制、政府缺少相关政策引导、企业利益得不到保障、学校缺乏主动性、缺乏合作平台。13被调查的8位企业人事调配人员认为企业对“工学结合”人才培养中最担忧的是学生安全、生产效益、学生管理、设备损耗。被调研的所有企业对给与学生实习劳动报酬并不反对。14被调查的8位企业人事调配人员认为企业参与职业学校人才培训最希望得到的支持包括用工优先、提升企业效益、资源共享、解决员工培训、专业技术支持、宣传
