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1、“学 程 导 航” 课 时 教 学 计 划 施教日期 年 月 日教学内容5负荆请罪共几课时2课型新授第几课时1教学目标1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2 通过文本对比，了解剧本的特点。3 理解课题的意思，既要知道本义，又要知道比喻意。4 初步感受体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。教学重难点教学重点：通过语言文字，进入角色，了解人物个性，为课后表演作好准备。教学难点：把握好人物的个性特点，进行课本剧表演。教学资源阅读史记，了解廉颇和蔺相如各自的性格特点。预习设计1 读准生字词，理解下列词语：府邸、上卿、门客、针锋相对、深明大义、唇枪舌剑、宽容大度；2 读通剧本，了解剧本的大概内容；
2、3思考：廉颇和蔺相如分别是怎样的人物？学程设计导学策略调整与反思一、史记推荐导入1.了解史记熟悉的故事。2.将和相分别是指谁？（廉颇 蔺相如）二、文本对比，了解剧本的特点1.看将相和的形式和负荆请罪的形式，明确剧本。2.了解剧本的一般特点。3. 阅读剧本的基本要求是什么？（阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。）三、以图为媒，理解题意1.看图说话。2.负荆请罪：背着荆条去请罪，表示愿受惩罚。也表示向人认错赔罪。四、文本初读，理解词语1.小组内分读课文。边听边画出不理解的词语。2.交流朗读长句子。3.理解画到的词语。五、浏览课文，初谈人物形象1.自主快速浏览课文，想人物特点
3、2. 廉颇 可褒可贬蔺相如 可用书上的词语一、史记推荐导入1.出示史记，给学生介绍目录中熟悉的故事。2.简单介绍故事将相和，问学生将和相分别是指谁？（廉颇 蔺相如）二、文本对比，了解剧本的特点1.请学生看将相和的形式和负荆请罪的形式，明确剧本。2.学习单：通过对比阅读，找找剧本的一般特点是什么？（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。）3. 阅读剧本的基本要求是什么？（阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。）三、以图
4、为媒，理解题意1.看图说话。2.理解并记录“负荆请罪”的意思和来源。四、文本初读，理解词语1.小组内分读课文。边听边画出不理解的词语。2.交流朗读长句子。3.理解画到的词语。厉害：难以对付。 惧怕：害怕。 宽恕：宽容。 昏庸：糊涂而愚蠢。 针锋相对：比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立。唇枪舌剑：形容论辩时言辞锋利，争辩激烈，宽容大度：形容心胸开阔，度量大，能容人，能容事。五、浏览课文，初谈人物形象1.学生自主快速浏览课文，想想人物特点2. 廉颇 可褒可贬蔺相如 可用书上的词语调整与反思作业设计“学 程 导 航” 课 时 教 学 计 划 施教日期 年 月 日教学内容5负荆请罪共几课时2课型新授
5、第几课时2教学目标1能分角色朗读课文；2学会阅读剧本，练习排演小话剧；3通过对剧本语言的阅读、品味，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神风貌。教学重难点教学重点：继续学习阅读剧本。教学难点：理解廉颇、蔺相如的人物性格。教学资源阅读史记，了解廉颇和蔺相如各自的性格特点。预习设计通读课文，力争把故事情节牢记在心。学程设计导学策略调整与反思一、复习检查 1.“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？ 二、精读剧本第二幕，穿插教学第一幕 1.小组内分读课文。2.优秀的同学组合展示朗读。3.学习单：从文中你读出了一个怎样的蔺相如？先自主学习标注，再小组合作交流。深明大义：指识大体，顾大局。 明：知
6、道。宽容大度：形容心胸开阔，度量大，能容人，能容事。一是语言：深入体会蔺相如的语言。 （1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？ （2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？ （3）指导朗读这句话。二是行动：（1）学生自主找寻：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。 （2）理解宽容大度。（3）朗读这句话。4. 廉颇是怎样的人？（知错就改。从28页中人物的语言、动作可以看出。）5.第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭示。下面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。 6.写话学习单：展开想象，同桌分别写一
7、个人的神情和心理活动。7.交流写话的内容。三、排演小话剧。自由组合，课堂排演。一、复习检查 1.“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？ 2.廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们先来看剧本第二幕。 二、精读剧本第二幕，穿插教学第一幕 1.小组内分读课文。2.找出优秀的同学组合展示朗读。3.学习单：从文中你读出了一个怎样的蔺相如？先自主学习标注，再小组合作交流。（1）出示：您真是一个深明大义、宽容大度的人啊！（2）理解“深明大义、宽容大度”。（3）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？（联系第一幕找表现：一是语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将
8、军闹翻了，后果将会怎样？”） 深入体会蔺相如的语言。 （1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？ （2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？ （3）小结：深明大义（4）指导朗读这句话。二是行动：（1）学生自主找寻：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。 （2）理解宽容大度。（3）指导朗读这句话。4. 廉颇是怎样的人？（知错就改。从28页中人物的语言、动作可以看出。）5.第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭示。下面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。 6.写话学习单：展开想象，同桌分别写一个人的神情和心理活动。7.交流写话的内容。 三、排演小话剧。自由组合，课堂排演。调整与反思作业设计
