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1、幼儿成长记录表大班（可以直接使用，可编辑 实用优秀文档，欢迎下载）班主任姓名： 班级：幼儿姓名：性别：年龄：项 目评估指标等级项目评估指标等级健 康 领 域身高艺术领域体验美感；并体会和朋友在起的 快乐，喜欢用多种艺术形式表现。体重尝试用简洁的线条和色彩表现自 己认为好看好玩的画面，大胆地进 行画面图形和色彩的组合。培养孩子爱劳动、讲卫生、有规律的 生活习惯，并增强幼儿自我保护意 识。想像创造小老鼠的艺术形象，体验 大胆表现的快乐。培养孩子不挑食的习惯。体会运动的美感，并用艺术的形式大胆表现。训练手眼口的协调能力和反应能力， 体验运动的快乐，培养节奏感和表现 力。理解并感受音乐，大胆想象并用多
2、 种艺术的形式表现。锻炼大脑的反应能力和动作的协调 能力，培养自觉遵守规则的习惯。根据歌词来创编动作表演，体验美 感，并用其他艺术形式表现。科 学 领 域养成观察事物的兴趣，认识对事物进 行分类的方法。社会领域了解值日生的任务及要求，培养集 体荣誉感和责任感。培养动手能力及独立解决问题的能 力。了解祖国的传统节日，感受节日快 乐。了解制造影子的方法，认识影子的移 动，以及影子和阳光的关系，巩固对影子的认识。激发民族自豪感，了解中国古往今来者名的科学家、医学家、数学家、物理学家。认识仿生的产生及运用，培养想象 力，激发幼儿创造欲望。了解中国并认识和了解国旗、国 徽、国歌，热爱祖国首都，热爱中 国
3、。培养想象力和创造能力，了解各种伞 的用途。了解中国名胜古迹以及古代四大 发明，了解中国当代文明。班主任姓名： 班级：幼儿姓名：性别：年龄：项目评估指标等级语言领域学会用连贯、完整、有条理的语言描 述；并在游戏中培养观察和语言表达 能力。学习完整细致、按顺序简洁概括地表 述，培养人际父往中的语言能力。学习儿歌生动的语言，并有表情的朗 诵。培养观察力、记忆力和语言表达能 力。了解快板的节奏、韵律、语言特点； 理解古诗寓意，感受节日的快乐。给小朋友的话：家长寄语：项目评估指标等级数学 领域认识和辨别各种几何体，学会用几 何体的各种特征进行分类。能正确书写数字120,能倒数10 以内的数字，认识相邻
4、数。（小老 鼠学数学）能2个2个地数、5个5个地数、10个10个地数；能认读10100的整数。能进行8、9、10的合成和分解。能认识钟面上的整点和半点。备注：等级一栏依次为“A、B、C、D”（每个等级又可分为“A+、A、A-”以此类推）大二班自然角观察记录表观察人:日2021年月曰2021年月曰2021年月曰2021年月曰天WMl3皿Wa皿.3fcj我做雜Ww生长情况班级：大三班 2021 年5月 5日记录者：观察时间：11:00观察地点：大三班教室娃娃家（医院）观察对象：马文倩，刘炅昊观察目的：自主完成游戏，表述自己的想法幼儿行为表现与分析：1、幼儿对于娃娃医院所投放的材料很感兴趣，愿意在摆
5、弄材料的基础上产 生一定的游戏情节，用听诊器听听心脏、用血压计量血压、装药片等。2、 在游戏过程中，幼儿除了动作的交往行为之外，增加了一些语言交往行为， 增进了幼儿之间的交往和交流，激发幼儿继续游戏的兴趣。3、在原有游戏经验的基础上，今天又产生了新的游戏情节。在填写体检单 的同时小医生还在纸上写好了小病人该吃多少药片，丰富幼儿的游戏行为。反思与调整：孩子们对爱心医院这一区域非常感兴趣，对材料也很有兴趣，在摆弄的基 础上，还不断的发现新的工具、新的玩法。在这过程中，孩子的游戏能力 在不断的提升。教师也要不断观察幼儿的游戏行为，根据幼儿的游戏行为 做出适合幼儿的相应的调整措施，不断投入新的游戏材料
6、；对于幼儿不感 兴趣的游戏区域，是否可以根据幼儿的游戏情况，撤除或是整改为符合幼 儿年龄、兴趣和能力的感兴趣的游戏区域，让幼儿在角色游戏方面有所提 升。班级：大三班 2021 年5月 11日记录者：观察时间：11:00观察地点：大三班教室娃娃家（美容院）观察对象：李子瑞，拜子茉观察目的：在角色游戏中帮助孩子丰富生活经验很重要，现在比较多方法的是让孩子们自主交流分享或者 看一些生活片段的录像，是不是还能结合主题活动或者参观考察、远足等机会或其他方法，从 不同方面帮助幼儿丰富生后经验和游戏情节。幼儿行为表现与分析：游戏开始了一会儿，可我发现美容院的李子瑞一直愁眉苦脸，看见我走过去后才露出笑容道：“
7、马老师，你要不要来 理发啊？”我欣然答应了。李子瑞服务可周到了，请我到水池边坐好，帮我围好毛巾，还仔细塞进衣服领子里，打 开水龙头又问我温度如何。“正好。”我接着说，“老板，看你愁眉苦脸，是不是没生意啊？” “是啊，老是没人来。” 李子瑞有些垂头丧气。“会不会你这价格太高所以才没顾客？”我问。李子瑞赶紧摇摇手说：“不高，我已经打折优 惠了。”“那有没有人知道你在搞优惠活动呢？”李子瑞老板笑笑摇摇头。“那想想有什么宣传的办法可以让大家知道 呢？”马老师提示着。“发传单！”李子瑞话毕一溜烟地走了，到“百宝箱”找了一些彩色的手工纸和一支记号笔出 来，像模像样设计起来。不一会儿兴奋地跑到我面前，挥了挥
8、几张她设计好的传单。我接过一看，每张上面都画了 一个漂亮的妹妹宝宝的头，头发上带了不少美丽的发夹，旁边还写着数字“7”，估计是打七折的意思。我摸摸她头， 微笑着道：“不错，快去试试，发的时候别忘记告诉大家打七折优惠。”李子瑞很快在娃娃家门前、超市前和点心店 附近都发了一两张，还真有不少顾客去美容院凑热闹了，生意一下就火爆起来。蛙娃家的妈妈拜子茉理好发后，杨 子豪还亲切地问：“对我们的服务还满意吗？” “满意。”拜子茉又问：“你们这很便宜，我想办张卡，不知道有吗？” “没有，哦，不，有的，你等等。”老板转身又去“百宝箱”中找了一张废旧的“ 充值卡”递给小雪，说：“你下 次来我更便宜。这次游戏结束
9、后在讨论时我表扬了杨子豪会员卡的办法，并鼓励孩子们再帮助她收集一些爸爸妈妈没用的卡，可以 给我们的美容院做会员卡。通过讨论，孩子们还形成一条新的规则，就是在美容院消费满十元就可以获得一张贵宾 卡，有卡的可以免费理两次发。反思与调整：游戏材料的投放要考虑到幼儿的年龄特点。大班幼儿的游戏经验相当丰富，并且在游戏中能主动反映多样的生活经 验。在这次游戏中无论是宣传单还是贵宾卡都是孩子们根据自己的生活经验即时生成的游戏情节。对于大班幼儿来 说，他们的思维正在进一步向抽象化发展，因此，在游戏中会表现出更多的高级的替代行为。例如老板制作的贵宾 卡，就是用“百宝箱”中找出的废旧充值卡直接替代。宣传单则是在手
10、工纸的基础上进行加工而成，比之贵宾卡的 直接替代更进了一步。宣传单和贵宾卡都是孩子在游戏中以物带物，创造性地解决游戏中发生的问题。因此，在为 大班幼儿投放游戏材料时，可以更多的投放一些低结构或非结构化的材料，比如给孩子提供一个“百宝箱”，里面可 以放上各种废旧材料、纸、笔等班级：大三班2021 年5月 28 日记录者：观察时间：11:00观察地点：大三班教室娃娃家（银行）观察对象：程怀可、刘子阳观察目的：幼儿对于银行取款问题的神会认识幼儿行为表现与分析：今天，在角色游戏时，银行门口排了很长的队伍，孩子们都在排队取钱，有了取款 机，孩子们在上面能插入硬卡，下面有 装钱的抽屉，幼儿密码输入后，能自
11、己拉开抽 屉取款，所以孩子们的兴趣很高，一下子，“银行”前面排起了长长的队伍，这时，新 的角色也很自然地产生了。肖坤小朋友自告奋勇地担任了银行的保安，并自己找了一根 纸棍当作“警棍”。结果，游戏还未结束，“保安”的“警棍”早坏成两节了，原因是取 款的人太疯狂，一“保安”简直招架不住。游戏讲评时，刘子阳小朋友建议取款机能不 能上面装个摄像头，那么坏人做坏事都能拍到了。程怀可建议取款机的屏幕边也应该有 按钮。根据孩子们的建议，取款机又在不断改进了。反思与调整：“银行”的游戏，曾陷入低潮，但“取款机”新材料的投入一下子激起了孩子们的兴 奋点。“取款机”的出现，也是人们现代生活中经常用到的科技产品，老
12、师通过启发谈 话一银行取款的实地参观观察，由部分孩子的生活经验，引发了全体孩子的生活经验， 并通过游戏再现生活经验，体现了孩子社会化的认知水平。在“取款机”产生之前，曾 有孩子这样描述着自己对银行的了解：银行是取钱的地方。（共冋认识）钱多，用 不了，就到银行去存起来家里的水、电费也是在银行扣的关于银行还有的功用，幼儿 能有所了解，等到游戏进行到一定程度和需要时，再增加这些相应内容，以满足孩子的 兴趣需要和认知需要。观察时间：17： 0017： 40观察地点：美工区观察对象：吴鹏飞、李子瑞观察目的：锻炼幼儿清楚表述自己想法幼儿行为表现与分析：角色游戏开始了，吴鹏飞和李子瑞去理发店剪好头发后，来到
13、了超市，吴鹏飞仔细地看着超市里的 东西，说：“我想要买一盒饼干吃。”吴鹏飞说：“我也想要买，我们一起去买吧。”选好了要买的 饼干，她们就到收银台去付镰子瑞问：一共多少钱？ ”店员说：“4块。”李子瑞看了看手里拿的 钱，说：“啊？我带的钱不够啊？ ”这时李子瑞就问我：“老师怎么办啊？ ”于是我随即问：“那 你猱多少钱缺多少钱呢？回答我只剩两元钱，还缺两元钱了。之后我又问：“那不够钱买饼干了，想 想办法，怎么样才能买到饼干呢？ 李子瑞说：“叫店员便宜点吧”。 我继续问：“那还有什 么更好的办法吗？因为超市里的价格都是定好的，不能够随便改变。林煜想了想，说：“我也想买 饼干，我还剩三兀钱，也不够钱买
14、，那可不可以我们两个人一起买啊。我随即问：“你想出来两个 人一起买，是合买吗？”李子瑞点点头。“恩，你们自己商量决定吧。”最后她们决定两个人合买 饼干，成功买到了饼干。反思与调整：对于大班的孩子来说，从心理发展水平来看，她们已经出现并懂得有时需要集体合作的力量来完成 一件事情的意识和能力。从幼儿游戏行为来看，买饼干的过程中，大家发现钱不够买？那该怎么办？ 孩子就想出了可以一起合起来，合作着买饼干，这体现了大班孩子能够理解分享这一意识，说明他 们的社会情感发展较好，愿意互相帮助，合作着去完成一件事。从教师介入的方法来看，我采用 了直接介入，在幼儿提出问题时，需要及时的介入，有效地回应幼儿，最后让幼儿自己尝试解决问题，体验到成功的快乐大班上学期幼儿还没有独立解决问题的能力，可以激发幼儿的合作意识，培 养合作解决问题的能力，体验合作，分享带来的乐趣。在此基础上，再让幼儿尝试独立解决一些简 单的问题，体验到成功带来的快乐。在银行角色游戏区可以提供一些个人贷款还贷业务，让孩子用 完钱以后，可以去银行贷款，再进行还贷，一来可以促进消费，二来也可以和社会实际情况有效结 合，为了避免孩子乱取钱的现象 可以设定还款时间，早还
