《歌唱二小放牛郎》教学分析

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2、程中 ,我用一个大问题“课文的哪些地方最使你感动引领学生自读、自悟、交流、合作 ,学生通过朗读 ,读出了心中感情 ,通过交流 ,走进了课文。在整个教学过程中 ,到达“形散而神不散的教学效果。课堂中 ,扫除字词障碍之后 ,边想象边朗读全文。学生读到悲伤处 ,眼圈都红了 ,这时整个教室安静极了 ,同学们都沉浸在消沉、哀婉、痛惜的气氛中。学生进入了课文的情境 ,激发了学生情感 ,学生情感再此到达高潮 ,到达心与课本的交融。再读课文 ,了解内容。书读百遍 ,其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍 ,只是让学生多读课文 ,从课文中去感受 ,去了解。这一环节 ,学生非常活泼 ,学得很主动 ,很愉快 ,学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达 ,通过交流、合作 ,大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。教学在此过程的引领中 ,把主动学习给了学生 ,轻松而取得了很好的效果。 /