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1、我的课前三分钟一出好戏是从好的序幕开始的， 一篇好的新闻报道是由简捷的导语开始的，一部激扬能引发共鸣的乐章是由优美序曲开始的。一节成功的好课也需要引人入胜的开端。“良好的开端是成功的一半。”引人入胜的开始，能够唤醒学生的求知欲，激发他们的学习 兴趣，调动学生参与教学活动的积极性和主动性，从而提升课堂效率。数学课前三分钟，我一直实行着，多是让学生自己组织，自己主持，利用卡片实行口算和听算练习，学生基本上习以为常， 时间一久，形式就显得有点单一， 也容易导致学生变得机械， 逐渐失去兴趣。为了引起学生更大的学习兴趣，就必须在课前三分钟做一定水准上的调整，让学生能充分利用好这三分钟，不至于浪费。使学生
2、的注意力尽早的集中起来，提升学生学习数学的热情， 调节课前气氛，引入课前三分钟。我在课前三分钟除了组织学生除了实行口算和听算练习外，还要适当的增加一些看图说 图意和编题训练。因为看图和编题具有很大的趣味性，能从中激发学生的学习热情，培养学生的道德情操，提升学生的数学思维水平和语言的组织表达水平，让学生通过课前三分钟集中注意力，将数学课堂活跃起来，让学生去享受数学，欣赏数学，真正达到数学课前三分钟的效果，从而对数学产生长久的兴趣。首先，计算方式，我除了实行口算计算，还加了互当小考官小游戏、小组为单位竞答的 形式，增加了学生的竞争意识和成就感。其次，看图说图意和编题训练这个方式，起始阶段，我给学生
3、限定范围，让学生把数学名人故事、趣味数学题、数学家轶事等作为讲话的内容，可从网上下载，也能够从报纸杂志上裁 剪，且在讲完故事后谈点自己的感想。经过一段时间的演讲，学生对数学的兴趣越来越浓， 在此基础上，我又趁热打铁让学生从身边的数学现象说起，让学生明确了生活中处处是数学，处处需要数学的理念。后来在栏目的选择上我充分听取了学生的意见，把范围扩展到能够讲解 “上节课知识总结” “自编同步练习题”“用数学知识解决生活小难题”等能够让学生动手动脑，发展创造思维，增强数学应用的小栏目。与过去的教师布置作业不同，学生在准备这“课前三分钟” 的过程中，表现出极大的热情， 浓厚的兴趣。不但数学学习氛围空前高涨，学生应用数学的意识也大大增强了。为了进一步调动全班同学都积极参与进来，上课时我采用抽签的方式来确定哪一位同学演讲，每隔一段时间还要实行评比。这样一来，每个同学课前都能积极准备。一段时间下来，每个学生都拥有了一本“数学知识趣味本”，更重要的是学生学习数学的积极性大大提升了。“数学”在他们的眼中也不再是枯燥乏味且繁琐的代名词，而成了他们探索知识，展示才华的一个广阔的舞台。
