《《卖火柴的小女孩》问题化教学设计方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《卖火柴的小女孩》问题化教学设计方案（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、单元主题标题卖火柴的小女孩设计者姓名周莉蓉学校名称榆中县垲坪学校联系方式适用年级六年级所需时间90分钟卖火柴的小女孩内容框架 教学目标 知识目标：会写七个生字，能正确理解和读写生字所组成的词语 能正确理解和读写生字所组成的词语体会作者思想感情。 情感目标：激发学生的同情心。培养学生好的思想情感。 教学工具：课件，课本。 教学重难点难点：从小女孩五次点亮火柴 课时安排：2课时 教学准备;课件 乐曲 教学过程 第一课时 1谈话导入 2整体感知，理清脉络 3创设情境，唤醒同情 第二课时 深入阅读，体会小女孩悲惨命运 围绕中心，提出疑问 感情朗读，体会幸福 感情朗读，体会现实 总结写法与读法 拓展延伸
2、 教学评价 活动目标评价 学生分析 教学策略分析 媒体运用 教学过程 教学资源 学习者特征分析（对学习者的知识基础、认知能力、学习兴趣、学习风格等简要分析）本班的学生有如下特点1.能利用汉语拼音识字,学习普通话.2.学会104个生字,能读准字音,认清字形,能在阅读和习作中正确地理解和运用,并能正确书写.认识22个生字,只要求读准字音.3.能根据阅读和习作的需要比较熟练的查字典.能独立识字.4.用硬笔写字有一定的速度,抄写汉字每分钟不少于20个,字迹工整.5.能正确、流利有感情的朗读课文,比较准确的表达课文的思想感情.阅读其他文章,稍作准备能正确、流利的朗读.默读一般的读物每分钟不少于300字.
3、6.能理解主要内容,领会有一定内涵的句子,体会作者的思想感情,并有自己的见解,能领悟作者的一些表达方法.7.能积累词语,背诵指定的段落或篇章.能欣赏课文中优美的句.8.能根据需要收集、整理、运用有关的资料.课外阅读不少于25万字.逐步养成读书时记笔记的习惯.9观察事物注意抓住特点,养成观察事物的习惯,培养想象力.10.能写简单的纪实作文和想象作文,做到内容具体,感情真实,有一定的条理.40分钟完成400字左右的习作.课内习作8次.能初步修改自己的习作.11.能认真专心的听讲和听广播,理解主要的内容,并能转述.能用普通话清楚明白的讲述见闻,稍作准备,能围绕一个意思当众做2分钟左右的发言.态度大方
4、,语句比较通顺连贯.能比较主动积极的进行口语交际.12.能接受爱国主义和科学思想方法的启蒙教育,热爱科学,对科学有兴趣;热爱大自然,爱护动物,有保护环境的意识;懂得对生活应该有强烈的爱和追求,热爱生活;懂得做人要有同情心,人与人之间要互相帮助;初步具有爱美的情趣感等.单元主题教学目标 (描述该学习所要达到的主要目标)知识与技能：能正确理解和读写生字所组成的词语 能正确理解和读写生字所组成的词语体会作者思想感情。过程与方法：教学过程 第一课时 1谈话导入 2整体感知，理清脉络 3创设情境，唤醒同情 第二课时 深入阅读，体会小女孩悲惨命运 围绕中心，提出疑问 感情朗读，体会幸福 感情朗读，体会现实
5、 总结写法与读法 拓展延伸 情感态度与价值观：激发学生的同情心。框架问题基本问题：当今社会是否有小女孩这样的遭遇？单元问题：如果你碰到小女孩的情景，你会怎么做？对于小女孩的遭遇，你有什么感想？内容问题：你能简述一下小女孩的遭遇吗？教学活动划分教学活动1：1谈话导入 2整体感知，理清脉络 3创设情境，唤醒同情 教学活动2深入阅读，体会小女孩悲惨命运 围绕中心，提出疑问 感情朗读，体会幸福 感情朗读，体会现实 总结写法与读法 拓展延伸 教学活动3：教学活动4：教学活动11谈话导入 2整体感知，理清脉络 3创设情境，唤醒同情 所需课时1课时教学活动1概述 (对教学活动内容进行简要的概述，并可附上相应
6、的思维导图)一、谈话导入 1同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。 2板书课题。 二、整体感知，理清脉络 1自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。 2简单地说一说课文讲了一个什么故事？（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。） 3按照故事的发展顺序，把课文分成三段。 三、创设情境，唤起
7、对小女孩深切的同情 1下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象？ 2用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。 3结合具体的语句汇报 （非常寒冷；非常饥饿-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。） 4找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。 5指
8、名配乐朗读。（播放天鹅。） 6如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。 本教学活动教学目标 （描述该学习所要达到目标）整体感知，理清脉络唤起对小女孩深切的同情对应课标（本教学活动所达到的课程标准）说明领域、班级、学习内容和本节课的价值及重要性根据学生年龄特征确活动目标，目标阐述清楚、具体，可评价分析学生认知能力特征分析、动手能力分析根据学生年龄特征确定活动目标，目标阐述清楚、具体，可评价有创新，符合特点、能激发学生学习的兴趣教学方法和策略可操作性强，便于实施本教学活动的问题设计同学们，你们的大年夜是怎样过的？在著名童
9、话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运？简单地说一说课文讲了一个什么故事？1 下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源课件、乐曲常规资源课本教学支撑环境多媒体教室其他无教学过程设计（针对该教学活动所选择的活动形式及过程）一、谈话导入 1同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命
10、运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。 2板书课题。 二、整体感知，理清脉络 1自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。 2简单地说一说课文讲了一个什么故事？（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。） 3按照故事的发展顺序，把课文分成三段。 三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情 1下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象？ 2用自己喜欢的方
11、式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。 3结合具体的语句汇报 （非常寒冷；非常饥饿-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。） 4找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。 5指名配乐朗读。（播放天鹅。） 6如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。 教学评价卖火柴的小女孩教
12、学评价学科语文 卖火柴的小女孩第一课时一级指标分值二级指标等级优良中一般概述5说明领域、班级、学习内容和本节课的价值及重要性534201活动目标分析15根据学生年龄特征确定活动目标，目标阐述清楚、具体，可评价534201结合指导纲要，重视学生多元智能的培养107-960-5学习者特征分析10分析学生认知能力特征分析、动手能力分析534201分析学生年龄特征534201教学策略分析15有创新，符合特点、能激发学生学习的兴趣 534201教学方法和策略可操作性强，便于实施534201目的明确、阐述清晰534201媒体的选择与设计5媒体容易获得，媒体选择与设计符合学生特征和教学的要求534201教学
13、过程设计20活动方法有创新，有利于学生的学习以及学生初级思维能力的培养534201方案简单可实施，对教学环境和技术的要求不高，可复制性强534201各个环节描述清晰，能反映教学策略以及师生的活动534201格式规范534201教学评价10注重形成性评价534201有明确的评价标准，提供了评价工具534201教学资源20资源符合学生的特征、有利于主题的表达和目标的教学107-960-5资源内容丰富，并且正确、科学534201表现形式合理，简洁明了、具有很强的表现力534201教学活动2教学活动2深入阅读，体会小女孩悲惨命运 围绕中心，提出疑问 感情朗读，体会幸福 感情朗读，体会现实 总结写法与读法 拓展延伸 所需课时1课时教学活动2概述 (对教学活动内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)深入阅读，体会小女孩悲惨命运 围绕中心，提出疑问 感情朗读，体会幸福 感情朗读，体会现实 总结写法与读法 拓展延伸 本教学活动教学目标 （描述该学习所要达到目标）学生深入阅读，体会小女孩悲惨命运 体会幸福 体会现实对应课标（本教学活动所达到的课程标准）分析学生认知能力特征分析、动手能力分析根据学生年龄特征确定活动目标，目标阐述清楚、具体，可评价有创新，符合特点、能激发学生学习的兴趣教学方
