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1、教学设计方案模板2012年7月9日课题名称用字母表示数任课教师连小敏教学目标(知识与技能、过程与方法、情感与价值)1、 从生活的情境中理解用字母表示数的意义,并学会用字母表示数、数量关系、运算定律和有关图形面积的计算公式。2、 在自主与合作中快乐地探索用字母表示数的过程,发展抽象概括能力并感受符号化思想。3、 培养归纳、自学能力,并体会数学的概括性和简洁性,感受学习数学的价值。教学重点会用含有字母的式子表示数量关系、计算公式、运算定律。理解含有字母的式子所表示的意思。教学难点理解含有字母的式子既表示结果也表示关系。教学方式情景教学法、观察发现法、谈话引导法为主,以多媒体演示法为辅。教学中,我注
2、意创设情境,设计启发性问题,引导学生思考。并适时运用电教媒体化静为动,让学生更直观的学到知识。培养学生的思维能力。教学准备多媒体课件以及扑克牌教具板书设计、媒体使用字母表示数特定的数 如:K=13 变化的数 (整数、小数、分数) 倍数关系 如:2n,4n数量关系 如:n+28 运算定律 (课件出示)计算公式 (课件出示)教材分析字母表示数是北师大版小学数学四年级下册第85到87页内容。这是代数学习的首要环节,理解字母表示数的意义是学习代数的关键。学生对此意义的理解,是在经历运用字母表示具体情境中数量关系的活动中实现的。教材通过生动有趣的生活素材,创设青蛙儿歌、师生年龄等具体情境,引导学生从中发
3、现规律并用字母表示运算定律和公式,培养了学生的抽象概括能力。并为后面学习方程打下基础。学情分析“用字母表示数”是学生由具体的数过渡到用符号、字母表示数的认识上的一个较大的飞跃。因此,在这节课中,我设计了多种活动,放手让学生自主探索、合作交流,充分发挥学生的主体作用。我在教学中力求做到:1、让学生亲身体验用字母表示数这一抽象概括的过程;2、让学生理解含有字母的式子既表示结果也能表示关系;3、用代数语言表示数学关系,体会数学的符号化思想。课堂教学过程时 间教学阶段任务教师活动学生活动设计依据一、情境导入二、 探索新知活动一:玩牌游戏探索字母可表示“一个特定的数”活动二:初读儿歌探索字母可表示“变化
4、的数”活动三:在读儿歌探索字母可表示“倍数关系”、活动四:估猜年龄探索字母可表示“和、差数量关系”活动五:推广运用探索字母可表示“运算定律、计算公式”三、 巩固应用四、 课堂总结五、布置作业1、课件出示:失物招领启事2、提问:为什么用N表示丢失的钱数,而不用具体数来表示?从而导入新课并板书课题。 1、出示扑克牌中的K、J、Q,让学生说一说各表示什么数1、课件出示:一只小青蛙在池塘的荷叶上以及儿歌。2、提问:“怎样用一句话把儿歌读完?讨论n在这里表示哪些数?并再读儿歌。1、让学生读儿歌:( )只青蛙( )张嘴,( )只眼睛( )条腿。2、让学生猜想:用一句话怎样表示这首儿歌。3、让学生质疑并讨论
5、2n和2.n的读法和写法。4、让学生评价前面的猜想。1、出示课件:年龄线段图:马老师比小明大28岁。2、让学生探索小明与马老师年龄的数量关系。(课件出示表格)提出要求:小组合作讨论用字母表示我们学过的运算定律和计算公式。1、 课本87页第1、2题。2、 课件出示生活和学习中的实际问题。3、 巡回指导。通过今天的学习,你有什么收获?布置作业内容及要求。回答问题。若不用N表示,还可以用A、F、T等表示。K=13J=11Q=12读儿歌并回答:n只青蛙n张嘴读儿歌。n只青蛙n张嘴,2n只眼睛4n条腿。讲出自己对猜想结果赞同或反对的理由。讨论填表格(课件出示青蛙只数与眼睛等的数量关系表格)学生评价猜想。
6、学生观察表格并讨论n表示什么?n+28又表示什么?学生合作交流并全班汇报。(课件出示整理结果)学生独立完成练习,全班交流。学生各抒己见,集体交流。完成作业。以“失物招领”的形式说明字母可以表示数量,同时,自然导出课题。让学生了解,生活中有些字母表示一个特定的数。创设学生不断读儿歌的情境,让学生参与“探索、讨论、验证”的活动,使学生体悟到字母在生活中可以表示许多变化的数。让学生在读儿歌的过程中,感受字母可以简洁、直观地表示变化的数。同时通过“猜、探、论、评、用”的学习活动,感受字母还能表示数量关系,培养学生的推理和归纳能力。让学生探索用字母表示数的规律和技巧,认识到字母不但能表示数,还能表示数量
7、关系,提高学生学习兴趣。充分发挥学生的主观能动性,让学生自己概括出字母还可以运用在计算公式和运算定律中。通过鲜活的生活事例,提高学生的学习兴趣,让学生在有趣的活动中应用所学知识。加强对本节课知识的消化。教学反思与总结 因为新课标提倡“自主探究、合作交流”的学习方式,因此,我将培养学生的自学能力,教会学生探究学习作为最基本的目标,这不仅要关注学生掌握知识的多少,更重要的是要关注学生是否亲历探索过程,是否真正理解数学、是否在思维能力,情感态度和价值观等方面得到发展。因此,课堂上我没有占用过多的时间去讲解,而是巧妙地点拨、引导。通过生活事例,有趣的游戏,注重学生的生活经验,帮助学生感受字母表示数的意义。通过本节课的教学实践,我深深地体会到,留给学生自由发展的空间,学生参与的是获得知识的全过程。不是模仿书本或接受教师提供的现成结论来进行学习,而是自己本人把要学习的东西发现或创造出来,这样他们对所学的知识点就记得快,记得牢,同时又培养了良好的学习习惯,挖掘了创造潜能但美中也有不足,本节课的活动设计比较多,再加上基本上是由学生来完成,学生的热情比较高,但同时课堂纪律也稍显乱,尤其是小组合作讨论时纪律更需要老师组织好,以免影响课堂效果。2