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1、初中物理课堂教学设计课题教科版九年级物理第三章第一节电现象授课人合江县尧坝镇初级中学校巫良财一学时课标规定通过实验,观测摩擦起电现象，探究并理解同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。教材分析本节内容在整个电学部分起到基本支撑作用,是整个电学的基石和开始,学生对内容理解好坏,爱好的产生与否直接关系到后续内容的学习状况。本节内容涉及摩擦起电现象、电荷及其作用规律、验电器构造和工作原理、电荷在导体中定向移动形成电流。摩擦起电是人类最早发现的电现象，电荷及其作用规律是进一步进一步学习电学、理解许多电现象的基本，电荷量的概念是背面理解电流概念的核心,因此本节作为初中电学起始课，具有很重要的地位。学情分析学
2、生初步接触电学知识，重要任务是既要让学生学习到知识,同步还要激起同窗们学习电学的爱好。学生对电有一定的感性结识，但多数是基于此前课程的零散结识和某些简朴的生活经验,初中生正处在心智的迅速成长阶段，对新知识、新事物有着强烈的求知欲，对电既熟悉又陌生、既好奇又有一定的胆怯,并且她们善于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，思维常常与感性经验直接相联系,因此需要创设情境,尽量多的联系生活，设计学生活动，在活动中思维，在活动中学习。教学目的知识与技能 1、 懂得摩擦起电现象2、 理解摩擦起电的因素、懂得电荷间互相作用规律4、理解验电器的工作原理5、懂得电荷的定向移动形成电流及电流方向规定过程与措施、通过实
3、验探究摩擦起电理解带电物体具有吸引轻小物体的性质，对生活中某些静电现象作出解释。2、能在观测带电体的互相吸引和互相排斥现象的基本上进行推理，发现其中的规律。情感态度与价值观 、通过实验，激发学生学习电学，探究电知识的爱好。、在探究活动中培养同窗间的协作意识，领悟科学的思想和精神。教学重难点重点：摩擦起电现象,电荷间互相作用规律难点：摩擦起电的因素教学方略的选择与设计借助演示实验和学生探究实验以启发式教学为主,用多媒体创设情境提高学生学习爱好。通过参与科学地自主、合伙、探究活动,亲身体验摩擦起电现象，推理得出自然界中只存在两种电荷,分析概括出电荷间的互相作用规律。运用视频让学生理解原子构造和金属
4、导体中自由电子的存在,从而理解摩擦起电的因素以及电流形成的因素。施教之功,贵在引导,重在转化，妙在开窍。本节课中我采用以教师引导,学生自主、合伙、探究实验为主的启发式教学措施。教学资源的开发和运用媒体,课件,玻璃棒，丝绸,验电器，橡胶棒，气球,毛皮，纸屑，塑料尺子梳子，塑料泡沫教学流程教学过程教学环节教师活动学生活动激趣导入【情景创设】播放视频：有趣的放电现象【设立悬念】同窗们懂得这种神奇电现象的原理吗？【导入新课】这是一种放电现象，从今天起我们就逐渐揭开她的神秘面纱。让我们一起走进电现象观看视频交流热议设计意图：联系实际，设立疑问,创设物理情景，激发学生爱好。合伙探究教师活动学生活动1、摩擦
5、起电【问题过度】当空气干燥时用梳子梳头发，为什么头发会随着梳子“飘”起来呢?发生这些现象的因素是什么？【引导实验】平常生活中类似以上现象的例子还诸多,想用给你提供的器材和身边的物品,亲手试试吗？【实验器材】梳子、塑料尺、气球、碎纸屑、轻小泡沫。【提出问题】1、 如何判断物体带电?2、什么是摩擦起电?3、你还懂得哪些摩擦起电的现象？设计意图：通过直观的实验体验,结识摩擦起电,感受电的神奇。学生思考、交流、讨论。回答预设:1、梳子带电2、摩擦起电自主选择器材,动手探究。动手操作预设:用梳子、塑料尺或气球在干燥、清洁的头发上摩擦,之后将物体接近碎纸屑或轻小颗粒泡沫，看能否将其吸起。根据实验现象思考问
6、题并积极刊登见解回答预设：1、物体有吸引轻小物体的性质,我们就说物体带了电荷。、用摩擦的措施使物体带电叫做摩擦起电。3、某些衣服吸附灰尘，晚上脱衣服浮现电火花等。、摩擦起电的因素【问题过渡】摩擦为什么能让物体带电呢？【视频播放】原子的构造和摩擦起电的因素 【问题驱动】、原子由什么构成？各带什么电荷？、摩擦起电的因素是什么？【难点强调】摩擦起电实质:电子的转移。电子从一种物体转移到另一种物体,并不是摩擦发明了电荷。【趁热打铁】两种个物体互相摩擦时，束缚电子能力较弱的物体就会 电子,带上 电,束缚电子能力较强的物体就会 电子，带上 电。设计意图:把不能直接观测的微观现象形象化和直观化，初步建立电子
7、转移的微观图景培养学生抽象思维能力。观看视频思考讨论回答预设：1、原子由原子核和核外电子构成,原子核又由质子和中子构成；质子带正电，电子带负电。、两个物体摩擦时，失去电子带正电，得到电子负电。学生讨论交流答案预设:失去、正、得到、负电3、电荷及互相作用规律【情景过度】课件展示丝绸摩擦玻璃棒和毛皮摩擦橡胶棒,引导学生思考：图中的现象阐明了什么?丝绸摩擦玻璃棒,玻璃棒吸引纸屑毛皮摩擦橡胶棒,橡胶棒吸引水流【提出问题】1、用丝绸摩掠过的两根玻璃棒接近后，现象如何?2、用毛皮摩掠过的两根橡胶棒接近后，现象如何？3、用丝绸摩掠过的玻璃棒和毛皮摩掠过的橡胶棒接近后，现象如何?它们所带电荷相似吗？【实验探究
8、】1、用丝绸摩掠过的两根玻璃棒接近观看图片,根据现象思考并积极刊登见解。回答预设:绸摩擦玻璃棒和毛皮摩擦橡胶棒都具有吸引轻小物体的性质，它们都带了电。猜想预设:1、互相排斥2、互相排斥、互相吸引,不同动手操作,观测实验2、用毛皮摩掠过的两根橡胶棒接近3、用丝绸摩掠过的玻璃棒和毛皮摩掠过的橡胶棒互相接近 【启发诱导】丝绸摩掠过的玻璃棒和毛皮摩掠过的橡胶棒所带电荷相似吗？【推动问题】1、 自然界中有几种电荷？、丝绸摩掠过的玻璃棒和毛皮摩掠过的橡胶棒各带什么电荷？、电荷间互相作用规律如何?【趁热打铁】、人们把 所带的电荷规定为正电荷,把 所带的电荷规定为正电荷。2、将一带电玻璃棒接近带正电的塑料泡沫
9、小球时,互相作用状况如图所示。则玻璃棒带 电,这是由于 电荷互相 。分析推理：带电后的物体但凡跟丝绸摩掠过的玻璃棒相吸引的，必然跟毛皮摩掠过的橡胶棒相排斥;但凡跟丝绸摩掠过的玻璃棒相排斥的，必然跟毛皮摩掠过的橡胶棒相吸引。它们所带的是两种不同的电荷。回答预设：、正、负两种电荷2、被丝绸摩掠过的玻璃棒带正电荷,被毛皮摩掠过的橡胶棒带负电荷。3、同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。学生交流讨论。答案预设：1、丝绸摩掠过的玻璃棒，毛皮摩掠过的橡胶棒2、正,同种，排斥设计意图:通过实验现象,感受由特殊到一般的推理过程。4、验电器【问题过渡】如何检查一种物体与否带电?【课件展示】验电器 【演示实验】用带
10、正电玻璃棒接触验电器的金属球。【想想议议】验电器是根据什么原理？观看、记忆：检查物体与否带电的仪器验电器观测、讨论交流回答预设：同种电荷互相排斥【趁热打铁】用毛皮摩掠过的橡胶棒接触验电器的金属球时,可以看到两金属箔片 ，这是由于 .设计意图:运用视频和演示实验让学生明白验电器的工作原理。学生讨论交流答案预设:张开、同种电荷互相排斥5、电流【情景过度】你据说过避雷针吗,它的原理是什么?【提出问题】、什么是电流？2、电流的方向是如何规定的?【课件展示】电荷的定向移动 【知识应用】油罐车常常有一条铁链做的尾巴拖在地上,这是为什么?设计意图:按照从现象到本质再到应用的思路设计，符合学生认知规律。观测、
11、思考阅读教材回答答案预设:1、电荷的定向移动形成电流、物理学中规定正电荷定向移动的方向为电流方向。讨论交流回答预设：在运送过程中,油与油管摩擦产生电荷，电荷大量汇集容易导致火灾，安装铁链目的是将电荷传到大地。课堂小结回忆本节课，学到了些什么？讨论发言,梳理本节知识要点课堂练习、在干燥的天气里，用干毛巾擦镜子,镜子表面上往往粘有诸多毛毛，这是由于镜子表面带了 ，这种现象叫 .2、电荷间互相作用规律：同种电荷互相 ，异种电荷互相 ；验电器是根据 原理工作的.甲乙乙丙3、甲、乙、丙、丁四个轻质带电小球,用细线悬挂起来，它们的互相作用状况如下图所示,已知甲带正电,则乙带 ,丙 4、用绸子摩擦玻璃棒，玻璃棒带正电，这是由于( ）A、 摩擦起电发明了电荷B、绸子上的正电荷转移到玻璃棒上，使得玻璃棒带正电C、绸子上的电子转移到玻璃棒上，使得玻璃棒带正电D、玻璃棒上的电子转移到绸子上,因此玻璃棒带正电板书设计教学反思
