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1、如何提高学生在作文起步阶段的学习兴趣宁夏吴忠市古城秦桥小学 周小芬作文教学一直是高年级语文教学的一个重头戏，也是学生头疼的问题。S版语文教材低年级作文教学注重的是说话练习，以模仿为主。学生喜欢以形象具体的实物、事实作为说话对象，也喜欢模仿老师、同伴的话。这样的说话写话既不要孩子自己找材料，又不要孩子过多地组织语句。可一上中年级，局面一下子改变了。教完习作例文，就要求学生自己寻找材料，自己组织内容进行写作。虽说只是写段，但是就是完整地叙述一件事情。麻雀虽小，五脏俱全，这样一来孩子们可傻眼了。写什么？怎么写？学生的直觉就是我不会写作文。这样的自我感觉严重的影响到学生写作的兴趣。 如何提高学生在作文
2、起步阶段的学习兴趣，为学生喜欢写作打好基础，我校教师在教学中做了一些有益的探索。 一、在阅读中学习作文 作文教学并不是单纯的孤立于语文教学之外的。它与学生平时的语文学习，阅读积累是息息相关的。所以重视阅读教学中，让学生在阅读学习中学习写作，这就是积云成雨，积水成渊的道理。 借助课文的典型段落进行作文教学。比如在教学灰雀一课时，教学课文描写灰雀外形的段落后，立刻指导学生进行仿写。按照文章的描写步骤也来说一说一种自己熟悉的鸟或其他动物，然后把说的话写下来。 又如在教学锡林郭勒大草原一课时，我重点介绍了课文的结构形式。这是一篇典型的总分总结构的文章，也是我们学生容易理解和掌握的写作方法。我先让学生弄
3、懂什么是“总起-分述-总结”。然后启发学生模仿这种写法，说一段话。写公园的某个角落、某个景点，写自己的居住小区。学生会用“公园的花坛真美”、“我家居住的小区是个美丽的地方”学生自己相互启发，拓宽思路，拓展到用这样的方法介绍某个人，某件物品。通过这样的练习，学生可以发现，作文其实就在自己的语文学习中。 二、在情景活动中学习作文 激发学生写作的兴趣，调动学生写作的积极性，是提高作文水平的关键。根据中年级作文教材特点，及中年级学生的心理特点，我适当的运用了一些情景教学，为学生创设了良好的写作环境，让学生在直观的作文教学情境中受到感染，克服写作的困难，产生写作的冲动。在这方面常用的方法是： 1、演一演
4、 将需要写作的内容让学生演出来，观察、体会过程中人物的语言、动作、神态、心理，然后再动笔写下来。这样可以降低作文的难度。 比如：他（她）做对了，在这篇习作的教学中我采用了“演一演”的方法。在前两周布置学生留心观察别人做对的事情。然后利用课余时间，把这些事排成小品。老师有选择的挑选一些小品再指导，并在课上演一演，让学生开展讨论，怎样才算做对了？哪些事写起来有话可说，哪些事写出来比较有意义？让学生在这样的过程中比较，学会选材，学会叙述描写。 2、玩一玩 游戏是少年儿童喜闻乐见的一种活动形式。在习作教学前，让学生一起做做游戏，玩一玩，乐一乐，感受活动的过程，再着手指导学生去写，这样可以激起学生写作的
5、欲望。学生写出来的东西大都比较流畅，比较生动，因为他们写的是自己的经历和体验。 比如一次游戏的教学，我就采用了“玩一玩”的方法。在课堂上，我带领孩子做“吹泡泡”的游戏。游戏结束后，让学生回顾游戏的过程，从游戏前的准备，到游戏规则的宣布，游戏的过程，游戏的结果。然后让学生再玩一遍游戏，再回顾游戏过程中同学们的不同表现、情绪变化，自己的体验。这样学生对这个游戏的过程有了一个比较完整的认识。在此基础上，指导学生把“吹泡泡”的过程说清楚，写清楚。学生在玩耍中学习作文，作文变成了一件轻松的事。 3、做一做 有意识的引导学生在写作之前做一做要写的事情，然后再写下来。这也是帮助学生学习写作的一条途径。 三、
6、在生活实践中学习作文 值得注意的是，作文教学除了课堂教学以外，生活中的作文也是不能忽视的。应该让学生知道作文并不是停留在书本上、教室里的，作文就在自己的日常生活中，作文就是把自己每天经历的说出来，并记录在纸上。生活中的点点滴滴其实都可以作文。 有一次下课我们班里有位同学的牙被磕伤了，我抓住这次偶发事件，要求同学要把事情的过程写下来，同时要求学生把自己对此事的感受写出来通过这种指导，学生潜移默化的懂得了作文并不只是在课堂上，作文原来就在生活中。 四、作文教学要采用积极灵活的评价方式 在作文教学中，充分运用积极的评价是激励学生写好作文的重要手段，我校教师在作文评价中制定了评价标准，并常常运用以下评
7、价方法。 1、面批 这是最简单直接的批改方式，比较费时间，但是这样一对一的批改，最能体现因材施教，对不同的学生进行不同的讲评。学生从中获益最多。 2、自评 学生写完作文，让他们诵读出声，在诵读的过程中，学生会发现自己习作的问题，然后让他们自己动手修改。这样可以培养学生的责任心，养成自己的学习自己负责的习惯。 3、互评 每个学生都有自己的学习特点，写作也不例外。习作以后，组织学生交流互评，你读给我听，我读给你听，然后一起议议。学生在听的过程中学习他人，在听的过程中提高自己。在这样的评价中学生的视野开阔了，从选材到叙述，都拓宽了思路。 4、欣赏 很多学生喜欢读作文选，但是这些毕竟离自己比较远。把学生中好的习作收集起来，打印装订，或推荐在小龙人报上，发在学校网站上，然后让学生时间一起读读议议，欣赏欣赏，这会给学生带来一份不一样的喜悦。也会更大程度地激发学生的写作兴趣。 教学论文作者姓名： 周 小 芬 所在单位：宁夏吴忠市古城中心学校获奖时间： 2006年9月 获奖单位：国家教育部语文出版社 教材研究中心
