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1、 17、地震中的父与子 问题导读-评价单 小组 姓名教学目标：1认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2有感情地朗读课文。3领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。一、自主学习1、我要认真把下列词语抄写两遍。洛杉矶 混乱 昔日 废墟 疾步 爆炸 瓦砾 砸碎 颤抖 阿曼达 2、辨字组词爆( ) 砾( ) 墟( )矶( )曼（ ）暴( ) 烁( ) 虚( ) 肌( )漫（ ）3、词语理解运用（能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。昔日：_废墟：_疾步：_ 绝望：
2、_开辟：_破烂不堪：_选择其中一个造句 4、我要画出课文中描写父亲外貌的句子，抄写下来并朗读两遍。 二、合作探究 5、概括课文的主要内容： 6、读文体会父亲在救助儿子的过程中心理的变化：（ ）（ ）（ ）。 7、联系课文内容，回答问题“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。”了不起的父与子。共同创造了神话般的奇迹。联系课文内容想一想，父亲的“了不起”体现在 儿子的“了不起”体现在 17、地震中的父与子 教学目标：1积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2有感情地朗读课文。3领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。一、小组合作探究1、本文作者抓住人物外
3、貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质。画出描写人物外貌、语言、动作、心理活动的句子并体会。外貌描写 从中体会到的： 动作描写 从中体会到的： 语言描写 从中体会到的： 心理描写 从中体会到的： 2、“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话反复出现，有什么样的作用？ 3、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他挖了36小时，没人再来阻挡他。 比较这两句，哪句好，为什么？ 二、读文填空不断有孩子的父母（ ）地赶来。看到这片废墟，他们（ ）并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便（ ）离开了。其中（ ）说明了父母的难过，（ ）说明了他们离开的原因。他满脸（ ），
4、双眼（ ），衣服（ ），到处是血迹。这句话说明（ ）三、小练笔反复地读这篇课文，相信大家一定被文中的父子所感动，你最想对文中的父子说点什么？教学反思课堂上讲课时，我力求提出的问题围绕课文重点，按照课前的预设进行教学，从“父”与“子”两个方面来理解。说父亲了不起，找出描写父亲了不起的段落，先让学生朗读，谈谈体会，然后让学生把自己的感受放回课文中，再读，读出相应的语气。并引导学生想象当时情境。本课我多采用了集体读，避免了学生个别读兼顾不到学困生，达不到以读升华感情的目的。通过问学生震情这么严重，这么多人劝你你为什么不离开，升华了父亲对儿子的爱。学生在文本互动的环节中抓学情谈：36个小时过去了，父亲会对儿子说什么？ 这篇课文我还采用了抓主促次的教学方式，父亲的内容多讲精讲，儿子的部分学生自己学习概括，自主学习，老师只是引导学生学习了父亲对儿子承诺过的一句话“不论发生什么，我会和我在一起。更加加深了学生对父与子的认识，这是一对“了不起”的父与子。培养了学生的自学能力。 当然在这篇课文的把握处理上，我也还有不足之处，如：只抓住了文本的主干部分却忽略了其他细微的地方，不能兼顾到全体学生，让学生谈自己的父亲对自己的爱。如果能以文本再次升华感情，那样教学效果会更好。
