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1、幼儿园大班说课稿：足尖上的舞蹈 一、说教材1、课题类型：我今天说课的内容是，南京师范大学幼儿园渗透式领域课程大班健康领域足尖上的舞蹈。2、内容分析：陈鹤琴先生认为：“幼儿离不开生活，生活离不开健康教育。”孩子们进入大班，要写字、要进行手工活动等，难免会接触到部分尖的物品。潜在的危险无处不在。如写字用的笔、手工用的剪刀，甚至吃饭用的筷子，全部是细细，长长，尖尖的，这些全部是孩子们日常生活中不可缺乏的物品。因为孩子年纪小，对部分有可能会造成伤害的物品缺乏防范意识。怎样让孩子正确使用尖利常见的物品，避免危险事故的发生，是十分必须的。足尖上的舞蹈就刚好契合这一纲要中的安全生活要求。3、幼儿现实状况分析
2、：指南中指出，3-6岁幼儿应该知道部分简单的健康常识，初步形成健全、安全的生活所需的行为习惯和态度。结合我班的班级区角特色之一剪窗花这一专题。选这一专题的原因在于每次活动中有幼儿不会正确利用剪刀、剪纸甚至拿剪刀在空中乱挥。孩子们还没形成“尖利物品使用不妥会伤害身体”这一安全意识。所以，我设计了此次活动，意在使幼儿经过“足尖舞”又名芭蕾舞这个足尖的舞蹈动作，来真实地体验脚尖站立的感觉，初步感知“尖尖”的含义同时了解到实际生活中尖利的物品假如使用不妥会很危险的。4、教学重难点：依据活动目标和幼儿实际认知水平，我把此次活动的关键定在了解尖利物品的特征，知道尖利物品使用不妥会伤害身体，学习正确使用方法
3、。活动难点：能尝试用多个方法处理生活中的实际问题。二、说教学目标：纲要中指出：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用。所以目标定位要为幼儿的可连续发展奠定基础，充足考虑幼儿身心特点，实现“促进每一位幼儿在原有水平上得到充足的发展。”此次活动以这一理念为指导，特制订以下活动目标：1.认知目标：经过欣赏芭蕾舞剧四小天鹅感知“尖尖”的含义，了解尖利物品的特征，体验尖利物品给我们带来的方便。2.能力目标：知道尖利的物品使用不妥会伤害身体，学习正确的使用方法。3.情感目标：能尝试用多个方法处理生活中的实际问题，从而愿意自主参加活动。三、说教法、学法：在此次活动中，我将以幼儿为主体，
4、发明条件让幼儿参与表现活动，精选的教育法有：1、欣赏法：老师组织幼儿欣赏着名的芭蕾舞剧四小天鹅，从而启发幼儿感知“尖尖”的含义，寻求生活中尖利的物品。2、情境设问法：老师设置部分问题情境，启发幼儿寻求处理问题的方法。3、讨论法：师幼商讨，启发幼儿。四、说教学准备：活动准备是为了完成详细活动目标服务的，它必需和目标、活动主体的能力、爱好、需要等相适应，为了使目标更加好更友好地达成，我做了以下准备：1、准备芭蕾舞剧四小天鹅的录像资料或剧照，芭蕾舞演员穿的舞蹈鞋2、准备剪刀、筷子、笔和针等物品3、教学挂图足尖上的舞蹈五、说教学过程：（一）观看录像，激发爱好1、老师组织幼儿欣赏着名的芭蕾舞剧四小天鹅，
5、引导幼儿观看芭蕾舞演员跳舞的动作特征。老师：芭蕾舞演员跳舞时脚是什么样子的？师幼讨论芭蕾舞的魅力。芭蕾舞演员仿佛是仙女，足尖好似流水，优美而流畅，因此芭蕾舞又叫“脚尖舞”。老师请幼儿也跳芭蕾舞，让幼儿说说，用足尖跳舞时有什么感受。（二）初步感知，寻求生活中的尖利物品师幼再次跳跳芭蕾舞，体验脚尖站立的感觉，初步感知“尖尖”的含义。老师引导幼儿体验尖利物品既能给大家带来方便也轻易发生伤害事故，教幼儿正确使用尖利物品。（三）设置情境，提出问题本步骤是此活动的中心步骤，也是关键得以化解的中心。老师为幼儿设置部分问题情境，启发幼儿寻求处理问题的方法。如出示一根绳子、小学生的作业本、有洞的衣服、弹子等。老
6、师：怎样将绳子分成两根呢？小学生使用什么写字的？衣服破了用什么缝补呢？用什么捡起弹子呢？（知道剪刀、笔、针、筷子的作用）（四）师幼商讨，启发幼儿1、启发幼儿寻求生活中还有哪些东西是尖利的，如指尖和脚尖、刀、木匠的工具（凿子、钉子）、大头针等等，并知道它们给我们的生活带来了很多方便。2、引导幼儿讨论尖利物品给大家身体带来的伤害。老师：尖利的物品给我们的生活带来了方便，但假如使用不妥也会伤害到我们的身体，你有没有被尖利的东西划伤过？划伤后有什么感觉？3、师幼商讨使用尖利物品的正确方法，假如使用剪刀时尖头不对着人，随时将尖利的东西放入盒子或袋子内等，并让幼儿现场模拟正确的使用方法。六、说活动延伸让幼儿在活动室内和幼儿园环境中寻求尖利的东西，并讨论怎样安全地使用它们。
