《农村普通中学化学实验教学的现状分析及对策》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农村普通中学化学实验教学的现状分析及对策（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、农村普通中学化学实验教学的现状分析及对策化学是一门以实验为基础的自然科学学科。实验教学对于激发学生的学习兴趣，帮助他们形成化学概念，巩固化学知识，获得化学实验技能、培养实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法具有重要的意义，在培养学生观察能力和实验能力方面具有不可替代的作用。学生从实验现象中去认识事物，并通过自己的操作来培养各种能力，进而促进思维的发展和综合素质的提高。著名化学家戴安邦先生曾指出：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种有效形式，是化学学科素质教育的有效组成部分。化学实验以其丰富的内涵在通过化学教学培养学生的素质中以发挥独特的功能和作用。”当前，基础教育改革正向纵深发展，根据教
2、学大纲的要求，应该切实加强实验教学，同时，有关实验的考查，也是高考试题中必不可少的内容，而且要求也不断提高。但据了解，许多农村普通中学尤其是乡镇初中，在这方面做得还不够。一、农村普通中学化学实验教学的现状、 有的学校少开甚至于不开学生分组实验，有的教师甚至连演示实验也未开、 部分教师实验基本功不扎实，不能从科学的态度和规范操作上给学生以示范，实验时达不到预期的目的。、 教师疏于对学生实验准备工作的检查、指导，学生不知从哪些方面来思考、分析、解决实验中出现的问题。二、现状分析针对部分学校化学实验教学中存在的问题，根据我们的了解，主要源于以下几个方面的原因：（一） 招生规模的扩大，造成校舍紧张，挤
3、占实验室 近几年正是小学、初中学生毕业的高峰期，各初、高中学生招生学校都有不同程度的吃不完的状况出现，并且随着革开放的深入，经济意识深入人心，部分学校在经济利益驱使下，盲目扩大招生规模，造成校舍紧张。在这种情况下，学校为充分利用有限的资源，挤占实验室，使得实验无法开展。（二）学校管理不善，造成仪器、药品的短缺部分学校在人事安排上，没有设置专职实验员，造成实验室管理瘫痪，实验仪器损坏后不能及时补充，特别是常用仪器，如烧杯、量筒、温度计、酒精灯、分液漏斗等易碎玻璃仪器以及一些相关的器材缺乏，从而无法开展学生分组实验和部分演示实验。当然，也有部分学校在资金紧张的情况下，不愿拿出资金购置。另外，部分药
4、品的短缺，也是造成一些实验无法开展的原因。（三）教师自身素质，影响实验教学的开展在没有专职实验员的情况下，教师所开的演示实验及学生分组实验，都需要教师自己准备，部分教师在教学负担较重的情况下，不愿开学生分组实验，加重工作负担，有的甚至连演示实验也不愿准备，把做实验变成讲实验，这在农村中学，尤其是乡镇初中，较为严重。许多教师在工作后缺乏必要的进修，自身能力不能与时俱进，教学方法、实验方法落后，对实验教学的实施产生了一定的影响。从以上分析可以看出，实验教学课不能正常开展的最主要的原因，还在管理和教师素质上。三、加强实验教学的对策基于实验教学的重要性，我们有必要对实验教学中存在的问题，予以重视。我个
5、人认为要注意以下几点：（）教育主管部门应加强对招生工作的管理和监督各级政府、教育主管部门在加大对各级各类学校的投入的基础上，应根据学校现有规模，做好对学校招生工作的管理和监督，杜绝超规模招生。如此方可杜绝因超规模招生而造成的挤占实验室，使实验无法开展的情况。（二）学校领导应加强对实验室的建设和管理，实验教学的管理工作学校领导在教育、教学的整个过程中，担当着直接、具体的领导作用。要保证实验教学正常开展，学校必须设有实验教学的管理机构，明确目标责任。学校应安排好专职实验员，加强对实验室的管理和建设工作。实验员除了具有一定的专业知识水平外，更重要性的是要具有竭力为教学服务的精神，具有为保证实验教学的
6、正常开展，而创造性地开展工作的精神。实验员必须提前做好实验的准备工作，就要求实验员熟悉教材，熟悉仪器，做到周密、细致、耐心。实验员要当好教师的助手，配合教师指导学生实验，实验员必须具有较高的理论水平和较强的实验能力，在完成管理工作和日常工作的前提下，实验员还应在攻克难点实验，填补空白实验，自制教具上下功夫，为提高实验教学质量发挥作用。 学校应建立、健全实验教学的一系列规章制度，制定出详实、具体的考核和评估标准。主管教学的领导对实验教学要重点抓、经常抓，要经常听课，深入实验教学第一线了解情况，解决问题。学校每年要加大财力的投入，解决教学中急需的物品，注意保证仪器、药品能够保质保量供给，从而保证实
7、验教学课能正常开展。（三）加强教师修养，提高教师素质古人云：“师者，传道授业解惑也。”，教师的天职就决定了他必须“活到老，学到老”， 不断提高专业水平，不断加强自身修养，提高自身素质，达到“学而不厌，诲人不倦”的境界。在提高实验教学质量的过程中，教师起着关键作用。教师对实验器材使用规则的掌握，实验操作、应急处理的熟练程度，对实验的认真态度，无不对学生起着潜移默化的影响、示范作用。无论演示实验还是学生分组实验，教师在其中既是主导者又是参与者和示范者，所以要求教师本身要掌握各种仪器的用途、性能、构造、原理、使用方法、维修、故障排除等知识，要求教师本身必须具有较高的实验理论水平和实验操作能力。教师要
8、能够根据实验的目的和要求，改进和创新实验，并指导学生根据实验的目的，准确地选择仪器、试剂，正确组装出完整的实验装置，规范地进行实验操作，恰当地表述实验现象，正确地记录、处理实验数据，得出实验结论。当前，教师除了掌握常规的教学手段外，还必须掌握一些现代教育技术，并用于平常的实验教学中，以提高教学的效果和教学质量，提高学生的学习兴趣。例如，对于物质的微观结构，我们可以利用多媒体教学，增强学生对物质空间构型、成键原理的理解，对于有毒、有污染的实验、爆炸性实验及其它危险性实验，或反应速率太快，不易观察，反应速率太慢，学生注意力不易集中，教学进度又不容时间拖得太长的这一类不易演示的实验，可以通过多媒体教
9、学手段来弥补其不足。同时教育主管部门、学校也应为教师的提高提供必要的条件，鼓励教师进修，提高教师的专业素质。例如，举办期限不同的讲座（如涉及新技术、新理论、新概念等方面的专题）或培训班；短期脱产或不脱产从事实验或专题研究；有指导地针对某个问题的读书班等。建议建立中学化学教师间的联系渠道，实现校际间的资源共享。（四）提倡开展微型实验教学，充分利用有限的实验资源。最近十几年，在各地的化学实验教学中把实验微型化推向了一个新的高潮，其直接原因就是社会发展对环境质量、学生能力较高的要求和贫困地区的经费短缺。随着微型实验研究的兴起，与之相适应的微型实验仪器和小包装试剂也应运而生。开展微型实验，有利于减少环
10、境污染，保护学生的身体健康；有利于素质教育的推进，提高学生动手的机会，使学生主动地、积极地学习和探索科学问题，充分发展自己的创造能力，发挥学生的个性，培养学生的学习和探索兴趣；有利于节约实验经费。由于微型实验的仪器小，耗药少，污染小，因而推行微型实验可以节约一大笔资金，据四川师范学院微型化学实验研究组在四川仪陇的试验统计表明，培养一届高、初中学生节约的经费达百万元之巨。因此，在实验经费紧张的情况下，建议各校能根据学校的自身情况，开展微型实验教学，节约开支，提高教学质量。总之，要切实抓好实验教学工作，需要教育主管部门、学校、教师的共同努力，尤其是抓好实验室的管理，转变教育、教学观念，改进教学方法。参考文献：、 刘知新，中学化学教学论，高等教育出版社，1995年7月第三版。、 蔡铎昌、鲍正荣、周荣贤主编，微型化学实验及教学研究，西南师范大学出版社，1998年7月第一版。、 李玉山，全方位搞好中学实验教学，中学化学教学参考，2001（3）。、 王献红，浅谈现代教育思想和现代教育技术的认识，中学化学教学参考，2001（3）。本文已上传中国基础教育网学科教育论文中心第 2 页 共 4 页
