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1、高效课堂心得体会高效课堂心得体会 有了一些收获以后,就很有必要写一篇心得体会,这样可以记录我们的思想活动。一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是我收集整理的高效课堂心得体会,欢迎阅读与保藏。高效课堂心得体会1通过构建高效课堂的学习培训我受益匪浅。我从中明白了自己应从那几个方面来进行构建高效。课堂教学的高效性，最终反映在学生对于教学内容的驾驭上，这也是一堂课是否“好”的关键。在教学中我们要力求做到:每一节课都有明确清楚的教学方向;每一节课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟；引导学生进行深化的思维和有深度的沟通探讨;加强教学的针对性,不断提升教学的层次和水平，使教学走在发展的前面；注意高水平的
2、预设又要注意动态的生成。我还从中领悟到:教化要有大发展,必需与时俱进,不断创新,同时擅长抓住机遇,锐意进取，才能蓬勃发展。 这次学习不仅内容丰富，而且学习的形式特别新奇，实行移动式学习,即有集中理论学习,又有听评课实践活动“构建有效课堂、高效课堂”研讨会使我转变教化思想,树立现代教化管理理念，着力提高课堂教学效益。老师们探究的新的课堂教学模式,既让老师教得轻松,又使学生学得开心。在这样一个学习环境中，学生乐于参加,主动探究,合作沟通,学在其中,乐在其中。、等几位老师执讲的观摩课，真正体现了“课堂因互动而精彩,学生因自主而发展”的新课程理念。其中使我感受最深的是:他们主要通过加强老师教化教学理论
3、学习与积累，提高老师的理论修养；通过加强老师视觉的积累，提高老师的教化教学探讨实力;通过加强老师教化教学的反思,提高老师教化教学技能,促使教研型老师的成长。回顾反思参与构建高效课堂理论学习，在此谈一下自己对教学的体会和感悟: 首先,锐意进取，敢于探究。老师曾说过,“把孩子们当作活生生的人来看待，让校内里充溢民主同等，让老师学生在校内里自由呼吸!教化就不会有多少问题”。由此，我联想到我们的课堂教学,尽管并不完全是老师“满堂灌”,但是学生并没有完全地参加到课堂的教学中,只是被动地听。这样就大大地助长了学生对老师的依靠心理和懒散心理。因此,在以后的课堂教学中，我们老师应主动调动学生的学习爱好，让学生
4、大胆地讲，大胆地说,让学生主动地参加到学习当中，在“动”中学。我们老师的任务并不仅仅为教给学生学问，更重要的是教会学生如何学习,只有这样,才能实现我们新课改的目的! 其次，我觉得今后我们的课堂要加强师生间的情感沟通，形成亲切、和谐的氛围,给课堂创建一种群体的感情氛围,使师生产生共鸣。由此,我感受颇深,今后在课堂上，肯定要留意用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂，来感染每一位同学,并且要潜移默化的教化孩子如何做人，如何做事，做到“学高为师，身正为范”,让赏识教化推动课堂的有效高效发展。 再次，老师要细心备课,使学生们的课堂真正达到了主动参加和有效参加的统一。老师为主导，学生为主体，把课堂真正的还
5、给了学生。老师真正轻松了吗？不是的。因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，肯定要加强预习。学生的预习事实上是在老师指导下的自学,帮助学生明确目标任务、引导学生驾驭学习方式方法,老师的细心备课打算,充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中。使学生们不但能主动参加课堂并且能有效地参加课堂。 我们要立足本土，因地制宜,不搞形式，尽心备课，让学生们的潜能在课堂上超常的释放出来，让学生们的思维在课堂上动起来，学生的灵感生发出来，课堂精彩起来! 教化作为一门艺术，而我们怎样成为一名艺术家，这就须要我们必需提高我们的教化管理
6、水平和我们的教化科研实力，提高自身修养。有了一些进步,让我进一步丰富自己的专业学问，提高理论水平,使自己取得更大的进步。总之,通过这次培训的学习收获很大,同时我也努力将这次的学习收获尽快地运用到我的工作实践中,为教化事业发展贡献自己的一份力气。高效课堂心得体会 高效课堂是在老师的指导下，以学生为主体,以探究为核心的课堂，是在宽松、民主、和谐竞争的氛围中学生专心活跃,分钟内学问得到充分内化,潜力得到充分提高的课堂。那么,如何构建初中数学高效课堂呢下面,我结合近年来响应校内打造高效课堂号召所做的工作,谈谈自己的做法与体会。 一、优化师生关系,营造和谐学习氛围我坚信，学生只有“亲其师”，才能“信其道
7、”。对学生生活上的关切，心理上的关注,精神上的关爱,学习上的帮忙，拉近了我们之间的距离。常常与学生沟通教与学的看法,刚好地调整自己的教学策略,来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学氛围,以利于激励学生的自办法识,活跃学生的创建性思维,激发学生的想象力,利于不同观点的相互碰撞和沟通。这是构建初中数学高效课堂的前提。 二、优化学生组合,合理划分学生学习小组 、科学分组。这学期开学,我把学生按好中差相结合，3人一小组，前后两排人一大组,每一小组中间一人，成果优秀的担当组长,遵循“组内异质,组间同质”的原则，简洁问题小组内探讨解决，小组不能确定的同一大组内解决,的确解决不了的再请教老师共同解决,课堂敏
8、捷支配大小组的活动。2、加强小组管理。为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强管理。合作学习起先前，老师要使学生明确合作学习任务,对操作程序说明,并对学生进行群众合作精神的教化。同时赐予小组长必需的权力和职责,组织本组成员在课内外开展学习活动，老师随时指导小组长的工作，培育小组长的管理潜力，保证小组合作学习有序的进行。 三、学生小组合作学习应留意的问题 1、老师有效帮忙。在合作学习过程中,老师要为学生带给刚好有效的指导和帮忙。在学生探讨过程中，老师要深化到各个小组中,了解学生合作的效果、探讨的焦点、认知的过程，并在必要时赐予刚好的评价和总结，好的加以表扬或嘉奖。 、刚好性激励与评价
9、为了充分调动组员的专心性,培育小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价实行加分制，让每个孩子都有体验胜利的机会,享受胜利的欢乐!这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进;小组间相互竞争,共同提高。四、进行学法指导，培育学生良好学习惯 叶圣陶先生说：“教化就是培育习惯”。良好的学习习惯将对学生终生受益,一群有着良好学习习惯、会学、主动学习的学生,自然是高效课堂的最有力的保证。 但是，我们要明白,学生良好习惯的养成,与老师平常的严格要求密不行分。因此，在小组合作学习时，应注意培育学生以下习惯。 、独立思索的习惯。在组织合作学习之前，老师要留给学生独立思索的时间与空间。学生只有透过对问题的独立思
10、索，才能主动为新知的构建带给心理与物质的打算,才能培育不盲从,有自己独特见解的学生。 、表达沟通的习惯。教学中老师要创设情景，把说的机会让给学生,让他们在小组里能大胆陈述自己的观点与见解，甚至于能与同学进行辩论。比如，在学习有理数的乘方时，我创设了这样一个问题：“若一张纸的厚度为0.毫米，对折27次后，它的厚度大约是多少将这个高度与珠穆朗玛峰的高度比较,哪个更高”,各小组成员热忱高涨,有折纸的，有测量的,有估算的,各抒己见！最终，将小组看法汇总，大部分无法想象一张纸对折后的总高度会超过珠穆朗玛峰,这时，老师抛砖引玉,顺势导入有理数的乘方这节新课。学生怀着极大的新奇心和求知欲专心投入新课,在自学
11、、探讨、练习的基础上,有效的理解和驾驭本节学问,最终自行解决上述问题,在组内、组间沟通看法体会，进一步激发学生对乘方的爱好,感受数学的应用价值。 3、擅长倾听的习惯。教学中，让学生说,很多老师能做到，但让学生学会倾听可能大多会忽视。学会倾听，这既是对别人的敬重，同时可在听的过程中，明晰他人与自己思维的异同,领悟别人发言的中心思想，进而提高自己。学会倾听、擅长倾听的方法与习惯，是达成小组合作学习目的不行缺少的重要一环。 4、动手实践的习惯。课程标准指出：“动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习的重要方式”。教学中要把做的过程让给学生,属于学生的老师绝不占有，能让学生实践的老师绝不代替，让学生养成
12、敢于动手、擅长动手的习惯。如多姿多彩的图形章节,必需要充分发挥小组的合作效用，在做中视察,在视察中发觉，在发觉中思索，在思索中总结规律，从而把对学问的理解和驾驭由感性上升到理性! 五、选取相宜的学习形式 1、探讨自学。对于适合学生自学的资料,上课一起先就布置给各小组，并将学习目标告知他们,然后在小组长的带领下开展学习活动，而且依据小组合作的不同状况,可选取不同的形式进行，如中心发言式、指定发言式、两两组合式、接力循环式、自由发言式、分工合作式。在学生自学沟通的过程中，老师要巡察指导,必要时进行讲解,随时对自学进展好的小组赐予表扬，给进展较慢的小组予以激励。确保真正发挥每个小组成员的专心性,构成
13、群众的才智。2、测试竞赛。当学完某个单元后，由各小组自己进行相互检测。各小组成员按学问点共命一份测试题,抄写几份,上课时组与组之间互换试题,并在规定时间内完成,然后交对方批改。老师依据每组试题的质量、互测学生对学问的驾驭状况，出示课前打算的竞赛，评出名次，最终按名次给出该小组课堂活动成果。 六、运用多媒体协助教学手段激发学生学习爱好 多媒体在数学教学中的应用，能够充分发挥声像直观、省时间大容量的特点，一激发学生学习爱好。例如，对几何立体图形的理解教学,我们选取3DS三维动画制作,演示中把任何几何图形与立体几何图形以形象的三维形式再现,使各类几何体能在静态和动态的状况下呈现给学生。这样,既激发学
14、生学习爱好，同时也大大加快学生的理解速度。这样能够提高学生的专心性和新奇心，使他们自愿地去学习数学,从而提高了初中数学课堂教学效率。 在今后的教学实践中，我将加强自身对课程标准和教材的把握,进一步培育学生的自学潜力和科学的学习方法,不断总结,不断改善,争取在构建初中数学高效课堂工作中，做得更加精彩。高效课堂心得体会3 通过对高效课堂有关内容的学习,我懂得了,作为一名语文老师，在语文课上我们不仅要好好讲课,更要注意教的方法和学生学的方法,培育学生的主动性和主动性。语文课堂的发展是快速，困难多样的。不过,我认为,无论语文教学被注入什么样的新精神,有一点应当是不变的，那就是语文课堂教学应当是务实高效
15、的。从高效课堂的理论及实践中我有以下的体会： 一、教学目标把握要精确。全日制义务教化语文课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准,严格根据标准的要求比照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念；而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次
16、。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避开一概而论。 要保证课堂上80%以上的学生驾驭80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求,让他们按部就班。 二、教学环节设计要合理。 就阅读课来说,教学环节的设计基本采纳“四步导读”的模式。 第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。 其次步,在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。 第三步,在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。 第四步，在老师辅导下学生进行综合训练,学会运用语言。 在这个过程中,学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，
