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1、授学时间:年 月 日 合计学时数 主备课人:史冬梅课题倒数的结识学习目的1能通过计算中分析理解倒数的意义，2、掌握求一种数的倒数的措施。教学重、难点理解倒数的意义，掌握求一种数的倒数的措施。教学准备 教学设计一、 揭示课题师:今天我们一起来学习倒数的结识。（板书课题)二、 出示目的、理解倒数的意义。 2、掌握求倒数的措施。师：目的清晰了,同窗们有信心达到吗？三、 自学指引 1、自学内容:课本第8页及例1.（1） 先计算书中的个算式,再仔细观测，这四个算式有什么规律？（)说说你对倒数意义的理解，其中的“互为”是什么意思?（3)找出例这些数中哪两个数互为倒数?（4)想一想:1的倒数是多少？0有倒数
2、吗？为什么?小组讨论;1、倒数的意义 是什么?2、求一种数的措施是什么?3、1的倒数是多少，0有倒数吗? 6分钟后报告检测。四、 小组报告1、 乘积是1的两个数互为倒数;2、 求一种倒数的措施是:分子、分母互换位置；3、的倒数是1；0没有倒数。五、当堂训练1、完毕28页“做一做”说一说你是如何找它的倒数的。 2、做练习六第1、2、题（小组内评价)、做练习六第5题。想：你用什么措施找小数的倒数。（根据倒数的意义。)六、 课堂小结什么叫倒数?求一种数的倒数的措施是什么？集体研讨个性修改课后反思：授学时间： 年 月 日 合计学时数 主备课人：史冬梅课题分数除以整数学习目的1、懂得分数除法的意义与整数
3、除法的意义。2、学会分数除以整数的计算措施,并能对的地进行运算。教学重、难点懂得分数除法的意义，会计算分数除以整数教学准备教学设计一、 旧知回忆151、 口算1823561278 2、 根据算式5=750写出两道除法算式。说一说整数除法的意义是什么?二、揭示课题今天,我们进一步来学习整数除以分数。（板书课题)三、出示学习目的1、理解除法的意义。 2、理解分数除以整数的计算措施,并能精确运算。四、出示自学指引认真阅读课本30页例1。从题中懂得哪些信息。1、独立思考：(1）比较两个小伙伴的想法 ,你是如何想的?(2)解决“把这张纸的4/5平均提成3份,每份是这张纸的几分之几”先用折纸的措施解决。你
4、发现了什么规律。、小组讨论:1、说出如何计算4/52,有几种措施，这些措施适合计算4/53吗？可以如何计算/53.五、小组报告、分数除法整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。2、分数除以整数应当如何计算？六、当堂训练、完毕做一做。、完毕练习七第题； 议一议：分数除法的意义是什么？它与整数除法意义与否相似？3、 练习七第2、3题。七、 课堂小结在今天的学习中你有什么新的收获?78集体研讨个性修改课后反思：授学时间: 年 月 日 合计学时数 主备课人：史冬梅课题一种数除以分数学习目的、能理解一种数除以分数的算理，2、掌握一种数除以分数的计算措施,并能对的计算 。教学重、难点掌握一种数除以分数的
5、计算措施,并能对的计算 教学准备教学设计1 31315一、 复习1、 时有（ )个 时，1时有（ )个 时。1515 2、口算,并说说分数除以整数的计算措施。 3 6二、 揭示课题今天我们进一步来学习一种数除以分数三、出示目的1、能理解一种数除以分数的算理，2、掌握一种数除以分数的计算措施，并能对的计算 。师:目的清晰了,同窗们有信心达到吗?四、出示自学指引自学内容:课本31、例.(重点看线段图和小女孩的思考过程。)独立思考：1、从题中获得哪些信息,你是如何列式解决的? 2、列算式的根据是什么?你是如何计算的?小组讨论：一种数除以分数的计算措施是什么？五、小组展示报告1、一种数除以分数的计算措
6、施:除以一种不等于0的数,等于乘这个数的倒数。2、做一做完毕课本2页“做一做”第1、2题。(板演)3、议一议完毕 “做一做”第3题，你发现了什么规律?六、课堂小结今天你有什么新的收获？七、当堂训练 练习七第4、6题集体研讨个性修改课后反思: 授学时间： 年 月 日 合计学时数 主备课人：史冬梅课题分数除法的混合运算学习目的1、掌握分数连除法的计算措施。2、掌握分数混合运算的运算顺序和计算措施。教学重、难点掌握分数混合运算的运算顺序和计算措施。教学准备教学设计一、板书课题今天我们来学习“分数除法的混合运算”(板书课题)。二、学习目的1、掌握分数连除法的计算措施。、掌握分数混合运算的运算顺序和计算
7、措施。三、自学指引自学内容:课本3页的例3。独立学习：1、 从题中获得了哪些数学信息,求可以吃几天？你是先算什么，再算什么？你有几种措施解答?2、 列式解答,并完毕综合算式的计算过程。小组讨论:分数混合运算的运算顺序和计算措施是什么？ 四、小组报告1、先算出每天吃多少片,也可以先算出这盒药可以吃几次。、分数混合运算的运算顺序和整数混合运算的运算顺序相似,在没有括号算式里,如果只含同一级运算,要按从左往右的顺序进行。在一种有小括号的算式里,应当先算小括号里面的,再算小括号外面的。3、检测做一做（课本2页“做一做”)五、课堂小结同窗们,今天我们学习了“分数除法的混合运算”，谁能说一下分数除法运算的
8、顺序是什么？六、当堂训练(练一练)课本35页练习七第9、7、8题。集体研讨个性修改课后反思: 授学时间： 年 月 日 合计学时数 主备课人:史冬梅课题分数除法练习课学习目的1、通过练习,巩固分数除法的意义分数除法的计算措施2、掌握混合运算的运算顺序,能对的进行计算,教学重、难点理解分数除法的意义，会对的计算分数除法和混合运算。教学准备教学设计一、揭示课题师:今天，我们上一节练习课分数除法练习课（板书课题）二、 基本训练、出示课本3页第4、5题。第4题先填空再观测左右两组算式，让学生说说发现了什么?(除数不变，被除数扩大,商也扩大;被除数缩小,商也缩小。）2、第3、6、7题(1)想求每份数是多少
9、？用哪个数量关系式(总数份数)（2)想求份数是多少?用哪个数量关系式（总数每份数）3、第8题想：这题中把什么当作每份数，把什么当作总数,求什么?三、 提高练习、35页第12、1题(1)题中的除法算式多式多样,要灵活选择不同的措施进行计算。（2)第14题中以解方程形式浮现的分数乘除法计算练习。其中最后一小题可以在方程两边先乘1/4,再乘3/2,也可以一次同乘/与32的积。 2、第1、12题（）第11题，这道题可以先求每层有多高，再求6楼的楼板到地面的高度。特别注意6楼楼板到地面的实际高度是多少？还可以先算5层楼是层次的几分之几?再求高度。就是求42MR 3是多少。（2)第2题, 想:可以先求什么
10、，再求什么?你有几种措施解答（列综合算式）、第17题填一填比较开始数与最后得数,你发现了什么?四、 课堂小结今天这节课中我们从练习中有什么新的收获？集体研讨个性修改课后反思：授学时间:年 月 日 合计学时数 主备课人:史冬梅课题解决问题（已知一种数的几分之几是多少,求这个数)学习目的1、学会分析简朴的分数除法应用题的数量关系。2、学会列方程解已知一种数的几分之几是多少求这个数的一步应用题。教学重、难点教学准备教学设计一、揭示课题师：同窗们，这节课学习分数除法应用题(一)。板书课题二、出示目的、学会分析简朴的分数除法应用题的数量关系。、学会列方程解已知一种数的几分之几是多少求这个数的。三、自学指
11、引自学内容:课本7页例4。（重点看线段图及等量关系)。1、 自学思考:（1）题中的/、/5各把什么看作单位1，单位“1”的量与否是已知的?（2）用什么数量关系求题中的问题?你是如何检查成果与否对的？2、 小组内交流以上问题。四、先学 师:下面自学开始，五分钟后比谁最会做与例题类类似的题目。1、 看一看师督促学生认真看书。师:下面教师来检测一下你们的自学效果。 、课本39页第1题 3、课本39页第2题 认真看题中的数学信息，用什么数量关系式解决数字问题?五、后教(议一议)1、 改正师:观测黑板上的题，发现错误的请举手。2、讨论A此类应用题中的数量关系有什么共同点?B解答此类应用题的核心是什么?六
12、、全课总结同窗们，这节课你学到了什么知识?七、当堂训练师：下面，人们就运用新知识来做练习吧1、说一说:找出题中的单位1及等量关系。 、相应练习册集体研讨个性修改课后反思:授学时间:年 月 日 合计学时数 主备课人:史冬梅课题 解决问题练习课学习目的1、掌握分数除法应用题的解题思路及措施。、弄清分数乘法应用题和分数除法应用题的数量关系的联系与区别。教学重、难点教学准备教学设计一、揭示课题师：同窗们,这节课我们上一节练习课。(板书课题)二、出示目的1、掌握分数除法应用题的解题思路及措施。、弄清分数乘法应用题和分数除法应用题的数量关系的联系与区别。三、练一练2、 找出单位1并写出数量关系式。(1)一袋面粉用去了三分之二。(2）歌唱队的人数比舞蹈队少/()今年的产量比去年增长了3/10、对比练习(1）练习八第、4题题的数量关系式是:宇宙飞船的速度4/7=人造地球卫星速度题4中第问题是求什么量，用什么措施解答？第2个问题求什么量？用什么措施解答?（2） 完毕0页第6题。这题中单位“1”的量是什么？还要注意所求的问题是求什么？四、议一议2、 同桌对改师:发布答案，让同桌对改，并记录做题状况。2、讨论A同桌互相交流，会的学生教不会的。B让学生说说自己错在哪,应当如何改，为什么?B
