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1、教学设计方案学科课题两位数乘两位数的乘法估算课时第二课时类型新授课所在单元第五单元单元目标：1.使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。2.使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。3.使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。教学目标：1、使学生能结合具体情境进行乘法的估算，会说明估算的思路。2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。3、 给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力教学重点难点：探索乘法估算的方法，学会
2、乘法估算目标制定依据：1、教材内容分析：两位数乘两位数的估算，是通过把两位数看成整十数来计算，把估算编排在口算整十、整百数乘整十数的后面，既可以进一步巩固口算，有便于学生理解掌握估算方法，同时有把估算设置在学生熟悉的生活情境中，是学生体会到估算的必要，增强学生学好估算的信心。2、学生学情分析：学生已经学会了两位数口算，再此基础上教学两位数的估算。教学设计：一、知识迁移，导入新课。1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？69、22、74、87、99、182、你能估算下列各题的结果吗？你是怎么想的？ 184 537 895228 373 716二、创设情境，激发兴趣。1、师：同学们都在多媒体教室里
3、上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？2、出示P59例2情境图引导观察：你从图中知道了哪些信息？小明同学提出了什么问题？三、迁移类推，探究新知1、师：“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。（1）小组合作交流你用什么方法估算？（2）指名汇报。可能有以下想法：要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。方法一：1820 2220 2020=400（个）方法二：1820 2220=440（个）方法三：2220 1820=360（个）所以，350名学生能坐下。（3）激励小结：（4）引导估算策略：估算方法很多，只要合理就行，通常把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。四、应用新知，解决问题。1、做一做：1）看清题意，独立完成2）说一说你是怎么估算的。2、P61第7题：1）看清题意2）独立完成3）交流估算的方法，集体讲评。3、P61第8题：五、全课总结：这节课，你又有什么收批注板书设计：乘法估算1822 1820 2220 1820 22202020=400 2022440 1820360估算的方法：估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后在进行计算。估算结果要尽量接近准确数。
