《语文四年级优质课《画杨桃》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文四年级优质课《画杨桃》说课稿（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文四年级优质课画杨桃说课稿 作为一名优异的教育工作者，时常需要编写说课稿，借助说课稿能够更加好地组织教学活动。我们该怎么去写说课稿呢？以下是xx为大家整理的，供大家参考借鉴，期望能够帮助到有需要的好友。这是一篇精读课文，课文关键讲的经过画杨桃这件事，启发同学们知道了做事情或看问题，要实事求是的道理。本节课的教学对象是小学三年级学生，已经具有了一定的阅读能力。应训练她们围绕课文内容提出不懂的问题，用自己的话说说课文关键内容的能力。另外，在画杨桃这件事中，父亲和老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。这么的经历，孩子们在成长的过程中，也能碰到类似的事情。应怎样面对她人的误解，学会尊重她人，这是很值
2、得学生去探讨的问题。还使学生经过对课文的学习，知道看问题或做事全部要实事求是，从中受到科学思想的熏陶。依据新课标要求和教材特点结合学生实际，我将本课的学习目标设定以下：1、在预习的基础上认识“嘱、审、肃、晌、悦，诲”6个生字，正确规范的书写“叮、排、靠”等12个生字，正确读写“嘱咐、想当然、前排、靠边、一幅画、审阅、严厉、片刻、和颜悦色、熟悉、教育”等词语。2、在读准字音读通句子的基础上，有感情地朗诵课文，背诵课文中老师说的那段话。3、学习抓住关键词句，了解课文内容，知道不论做什么事或看问题，全部应该实事求是。依据对教材的分析和学情的分析，我认为本课的学习关键和难点是学习抓住关键语句了解课文内
3、容，体会蕴含的道理。为了更加好地落实学习目标，我设计了和之匹配的评价设计：针对学习目标一：采取自读、指名读、同桌互读等多个形式的读，经过倾听，互评的方法进行评价，使百分之九五以上的孩子能正确认读生字，读通句子。针对学习目标二：经过自读感悟、老师引导、角色体验等多个步骤，多个层次的教学。让百分之九十以上的孩子，能有感情地朗诵课文，并熟读成诵老师说的那段话。针对学习目标三：经过抓住作者画画时的态度、父亲和老师的话这些关键语句，自主学习、合作探究、分角色朗诵和角色体验等多个方法突破重难点。使百分之九十以上的学生能体会不论做什么事或看问题，全部应该实事求是。教是为学服务的。选择适宜的教法，能最大程度地
4、调动学生学习的主动性。本课我采取“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结正当”为主，自主学习法”、“合作探究法”、“朗诵体会法”和“角色体验法”为辅，优化结合，充足发挥学生的主体地位。在教学中，我主动提倡学生自主、合作、探究的学习方法，经过读读、划划、议议、悟悟激励学生选择适宜自己的学习方法，尊重学生个性差异。这篇课文我计划用两课时来完成教学。第一课时的关键任务是读通课文，理清脉络，了解课文的关键内容。第二课时的关键任务是：经过研读不一样人物对待画杨桃这件事的不一样态度，体会文章的主旨。下面我具体说说第二课时的教学安排。以“看”为线索，设计了三个步骤：读中了解，引出“看”；琢磨道理，品味“看”
5、；链接课外，内化“看”。读中了解，引出“看”在这个步骤中，我让学生自读课文第一自然段，然后找出父亲对作者说的话。这个句子是本课教学的关键句之一，我是这么引导的：首先，引导同学们读读这句话，说说你没有不了解的地方。于是，我设计了这么一个填空练习，来帮助了解：你画一样东西，是圆的就_，是方的就_，不要把圆的画成_，也不要把方的画成_，不然就是想当然。然后再读父亲的话，在朗诵中深入体会“想当然”的含义。在本步骤的教学当中，以此为切入口，在全课教学中有牵一发而动全身之效。同时，引导学生朗诵感悟父亲的话，了解“想当然”一词的意思，从而了解父亲的话中所蕴涵的道理，也是突出关键的主要一步。琢磨道理，品味“看”。分四个层次：以问促读，读思结合。角色体验，深入了解。角色朗诵，细读品悟。问题探究，明白道理。
