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1、三年级数学实践活动课教案模板教学目标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标，它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。今天在这里整理了一些三年级数学实践活动课教案2021模板，我们一起来看看吧!三年级数学实践活动课教案2021模板1教学目标：掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规则。练习读数，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。结合读数，培养学生的类推和归纳概括能力。引导学生有效地利用自身的生活经验和已有的知识水平探究理解新知。培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。通过具体的教学情境，培养
2、学生对大数的感受、发展学生的数感。教学重点：含两级的数的读法。教学难点：每级中间、末尾有0的数的读法。教学过程：一、创设情境生成问题读出下面的数305300535002879(1)我们学过哪些记数单位?(2)请你按数位顺序表中的顺序依次说出所学过的数位。(3)万级包括哪几个数位?二、探索交流解决问题1、万级的数的读法。我们已经学习过万以内的数的读法。而像我们昨天的城市人口数据的大数该怎么读呢?(1)出示含两级的数位表，并在相应的数位下面呈现2496，让学生读一读。(2)再呈现24960000让学生试读。比较24960000与24960000在数位上的区别。启发：引导24960000的读法。说说
3、各数位上的数表示什么，引导说出一共有多少万?这个数有什么特点?(个级的四个数位上都是o，即这些数都是整万的数，末尾的零都不读出来。)读法与以前学过的数的读法有什么异同点?相同点：万级的数先按照个级的数的读法去读。不同点：万级的数要在后面加读一个“万”字。小结万级的数的读法小结：整万数的读法，先分级，把万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字就行了，个级上的四个零都不要读出来。练习读一读500001800002350000400000002、含有万级和个级两级的数的读法。学习中间有0的数的读法板书6407000。引导观察6407000与24960000的相同点与不同点。学生自己
4、试读，交流读法。小结读法：分级先读万级上的数接着读个级上的数。教师随学生叙述板书，六百四十万七千(1)学习级中间、末尾有0的数的读法。板书85000300。学生自己分步骤试读。师声生同读。小结读法：每级中间有0的应该读零。按正确的读法师生品读。(板书：八千五百万零三百。)三、巩固应用内化提高内化提高教材第5页的“做一做”。(1)观察每个数的特点。同桌互读。2、做练习一第2题。3、教师在计数器上拨数，学生读。四、回顾整理反思提升同学们，这节课我们学到了什么?有哪些收获?三年级数学实践活动课教案2021模板2教学目标：1.使学生在自己喜欢的情境中学习数据整理，激发学习兴趣，感知数学在生活中的作用。
5、2.使学生感受、经历数据的整理过程，初步认识统计图和统计表，能正确填写统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。3.使学生能使用各种统计的方法以及“正“字的统计方法统计数据。4.初步培养学生的有序观察与思考的习惯和数学应用的意识，体验与同伴合作的欢乐。教学重点：使学生初步学会收集和整理数据，初步认识统计图和简单的统计表。教学难点：“正“字的统计方法。情境描述：方案一为：按照课本例2提供的情境进行。统计喜欢哪种颜色的花的人数。导入过程：六一儿童节到了，小朋友们正在用鲜花来装扮他们的教室，这里有哪几种颜色的花?你喜欢哪种颜色?然后对喜欢各种颜色的花的人数进行统计。(评析：学生学习比较被动，不知道为
6、什么要对喜欢哪种颜色的花进行统计，学生兴趣并不高。)方案二为：统计喜欢哪种活动的人数。教学片断如下师：六一儿童节就要到了，我们班要搞一个活动。这里有四项活动，它们分别是“强凳子、拍皮球、夹弹子、考考你”(这是我了解到的孩子喜欢的一些活动，为了激起孩子的兴趣，我选了一些他们普遍喜欢的活动让他们选择。我把这些活动写在黑板上)，这些活动你喜欢吗?学生一下子来劲了，齐刷刷的说：喜欢师：你最喜欢哪个活动呢?我环视了一下四周，孩子们都迫不及待的要说出口。我停了停又说：请把你最喜欢的一个活动写在老师发的纸条上，注意只能写上你最喜欢的一个。孩子们很快写好了，然后由组长收起来。(评析：给孩子神秘感，使得孩子更期
7、待下面的学习活动，由“要他学”一下子转变成“他要学”了。)师：现在老师想利用手里的这些纸条来知道，选哪个活动的人最多，那么这个活动将作为我们班六一儿童节时的一个活动。我该怎么办呢，请你帮老师想想办法吧!怕几个孩子没能听清楚，我又说了一次：我怎么利用这些纸条知道，选哪个活动的人最多?孩子们开始动起了脑筋，他们也遇到了问题。过了一会，一个孩子举起了手。生1：你可以看一看纸条，看看哪个选的人最多就可以了。师：是一张张看过来吗?生1：嗯师：唉!这个小朋友的方法好吗?生2：我觉得不太好，这么多纸条怎么看得清楚，可能看了就忘了。师：你说得很有道理，老师也是这么想的。那么有没有更好的方法了。生3：我们可以做
8、一下记录。师：怎么记录?生3：用打钩的方法。看一看选的是那个活动就在哪个活动下打钩。师：你这个方法真不错。其他小朋友呢，你们用什么方法来记录呢?请小朋友们四人小组讨论一下可以怎样记录。学生开始讨论。(采用小组合作讨论的方法，使学生在积极主动学习的课堂中享受到自己学会知识的愉悦)师：请各小组派代表说一说，你们准备用什么方法记录。方法有：打圆，打三角形，打五角星，划横的，写正字。讨论好了，我叫孩子们在准备好的草稿纸上跟着我把这几个活动写上。我在黑板上写了一组。然后叫了三个分别是用打钩，划横，写正字的学生上黑板统计，其他学生在自己的草稿本上统计。老师将纸条上的活动念一遍，学生用自己喜欢的方法记录、整
9、理数据。师：记录方法和符号没有统一要求，同学们喜欢用什么符号就用什么符号，那谁能用更直观、更形象的方法来表示呢?学生小组活动：每组拿出一张空白虚线框图，进行制作统计图。小组汇报并展示统计图(评析：通过学生实践经验来学习知识，更体现数学源于生活从而引发学生更强烈的求知欲望)教学总结：方案二的课堂气氛明显好于方案一。方案一中，孩子们的反应显得非常被动，纯粹是为了学数学知识而在上课，孩子们显得难以接受。而方案二，学生就显得非常活跃主动了。方案一的导入，为什么学生的学习积极性没有呢?追其原因主要是：首先，孩子们不明白，为什么要统计这些喜欢不同颜色的花的人数，教材提供的情境不够贴近实际，没有展示出为我什
10、么要进行统计，统计了是干什么，纯粹像是为了要学习统计这一内容而设计的一个情境。再次：虽然课本的例题提供了具体的情景，但孩子们兴趣不大，因此不能吸引学生的眼球。其次：在选择最喜欢哪种颜色的花时，可选性不大。因为这些花看起来都差不多，因此孩子们不知道到底选哪个好，选的时候也只是随便定了一个。而方案二就不同了：首先，这些活动孩子们都非常喜欢，看到六一节要搞这些活兴趣一下子来了，都迫不及待的想要告诉大家。其次：孩子们清楚统计的原因，要选出六一节的活动就要选择喜欢的人最多的那个，所以要进行人数统计。并且可选性要比例题的大。三年级数学实践活动课教案2021模板3教学内容：小数的大小比较教学目标定位：1、在
11、具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。教学重点：探究并概括小数大小比较的一般方法教学难点：有效地协调好同整数大小比较的关系教学过程：一、复习回顾1、3.72是由()个一，()个十分之一和()个百分之一组成的。2、0.48是()个0.01,0.62是()个0.013、在小数中，以小数点为界，前面是()部分，后面是()部分。4、
12、小数点右边第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位。二、新知引入(在黑板上贴出小长方形的卡片)1、同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大?为什么?2、随即，在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会比较大?3、学生猜测大小。(预设：前面大;后面大;不能确定)4、揭题。这就涉及到我们今天要探究的内容：“小数的大小比较”并板书课题。三、展开探究(一)初探，建构。1、出示跳远成绩单。老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳远成绩记录单，很遗憾，有点残缺，但根据里面的信息，你能确定什
13、么吗?项目：男子跳远姓名：小红小明小强成绩：2.84米3.05米2.8米名次2、学生反馈：小明跳得最远(第一名)。3、你是怎么比较出来的?小结：从比较小数的整数部分找到第一名。4、那么第二名又是谁呢?假如小强是第二名，会是怎样的?(预设：里会填8或9)5、里填9是2.98米，你能用以前学过的知识来验证2.98就比2.84大吗?(独立思考片刻后)师：现在将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多?预设：(根据生成进行引导出：几个小数单位组成)A、从整数部分比起，一位一位地比。B、从计数单位比。2.98里面有298个0.01，2.84里面有284个0.01，298比284大C、把米转化为厘米
14、。2.98米=298厘米，2.84米=284厘米。298比284大。D、利用分数和小数的关系。2.98=298/100，2.84=284/1006、小强是第二名，里还可以填8。要比较2.88和2.84的大小，怎样比就能很快地比出来?7、那小强如果是第三名，你又会有哪些想法?(里填0到7)(二)回顾，验证。1、想知道它们的大小就把它们翻过来看一下。请两位同学上来当助手。(有目的性地选择一位男同学一位女同学，分别选择一组数代表男同学和女同学。)2、要很快地知道这两个小数的大小关系，你觉得应该怎样翻?。3、翻开整数部分10之后，问：比出来了吗?为什么?那该怎么做?对于十分位的翻牌设计如下(让一生先翻
15、牌，翻之前问：你希望自己的十分位上的数字是几?你希望他那个数位上的数字是几?翻牌后再询问另一生：你现在希望自己这个数位上翻到几?)游戏结束了吗?为什么?对于百分位的翻牌设计如下(让另一生先翻牌，翻了之后提问：你现在是否觉得胜券在握了呢?为什么?引导学生说出几种可能性)根据回答依次翻开10.5810.57翻牌之后，提问：你为什么感到很沮丧?你不是还有一位没有翻出来吗?如果是9呢，刚才你们不是很喜欢9的吗?(根据生成进行评价)如果更改数字为10.5810.58结果可能会怎样?方框里是0呢?如果两个数字是10.5810.587不添加新的数字怎样能使第一个数大?(可以该变数的位置，也可以改变小数点的位置)4、回顾：我们刚才是怎样进行小数的大小比较的?把你的想法跟你的同桌交流一下?比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大;整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大;(板书方法)5、比较：小数的大小比较跟
