《语文版七下《我为少男少女们歌唱》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文版七下《我为少男少女们歌唱》教学设计（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文版七下我为少男少女们歌颂教学设计15. 我为少男少女们歌颂一、 教学目标：1深刻理解诗人对新生活的歌赞与酷爱。 2品尝朴实、清爽、美丽、明快的语言，领悟诗人丰富的想象与联想。 3体会诗人炽烈的感情，培育学生奔放快乐主动向上的生活看法。 教学重点 品尝形象、显明、美丽的语言，领悟诗人丰富的想象与联想。 教学难点把握本诗的主旨。 课时支配 2课时 二、 课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的依次）（板书出字词）颤抖：chn du抖动；哆嗦；不停地颤栗地限制不住地抖动。琴弦： qn xin 琴上赖以发声的弦线。渴望：迫切地盼望三、 课文朗读：我为/少男少女们/歌颂。 我歌颂/早
2、晨， 我歌颂/希望， 我歌颂/那些属于将来的/事物， 我歌颂/正在生长的/力气。（明确歌颂对象，凸现喻体形象） 我的歌啊， 你/飞吧， 飞到/年轻人的/心中 去找你/停留的/地方。（突出“飞”，显其热忱奔放） 全部/使我像草一样/颤抖过的 快乐/或者/好的思想， 都变成声音/飞到/四面八方去吧， 不管/它像一阵微风 或者一片阳光。（留意声音的抑扬，情感的表达） 轻轻地/从我琴弦上 失掉了/成年的悲伤， 我/重新/变得年轻了， 我的血/流得很快， 对于生活/我又/充溢了幻想，充溢了渴望。（逐步激扬，情感推向高潮）四、 课文导语：我们常常说青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年阶段是“花样年华”
3、，因为我们都觉得青少年时期是最美妙的时期，它意味着希望，象征着将来，代表着正在生长的蓬勃的力气，它值得我们为之歌颂。今日我们就来学习一首我为少男少女们歌颂。五、 常识（分发）何其芳，四川人。早在学生时代就从事诗歌创作，世纪年头初就以绮丽、精致又略带感伤的诗风著名于世，有诗集预言夜歌和白天的歌等。这首诗写于年月，那是抗日斗争时期，正是旧中国艰难的年头，但在延安，诗人生活在另一个新天地之中，他感受到延安军民特殊是年轻人焕发出来的蓬勃朝气，对祖国的将来充溢美妙的向往和希望，他从爱祖国爱人民的思想起点动身，唱出这首青春的颂歌。这首诗，风格清爽明快，热忱洋溢，极富感染力。写作背景1938年，诗人和好友卞
4、之琳等一道怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，作者亲眼目睹了依据地人民火热的革命生活，那种快乐、充溢、民主的全新生活，使从黑暗的国统区来的诗人，感到中国的希望。诗人投入到火热的革命生活中，并受到了毛主席的亲切接见。1942年，诗人满怀激情地写下了这首诗。六、 课内问题-串讲：（含语言分析）（板书出题目）1、 “我为少男少女们歌颂”，其中的“少男少女”是什么样的少男少女?是世纪年头延安的少男少女。诗人面对“少男少女”，就是面对祖国的将来，面对民族的希望，他要为祖国的“少男少女们”唱一支歌，是诗人爱祖国、爱人民的思想感情的详细体现。但对于诗的理解不行拘泥。从典型意义方面来说，也可以指新中国
5、的少男少女，代表了祖国的将来、民族的希望的少男少女。2作者歌颂的事物与少男少女们有什么共同点? 诗歌的第1句就紧扣标题，接着四句排比，歌颂早晨、希望、属于将来的事物和正在生长的力气，这里面暗含比方，即把少男少女们比方成这4种事物。其间的相像点就是：生气勃勃，充溢朝气和希望。何其芳说：“我感到早晨、希望、将来，正在生长的东西，少男少女，这些都是有着共同特点的，都是吸引我们去酷爱的。”(关于写诗和读诗)3、如何理解“我的歌啊，你飞吧，飞到年轻人的心中”？诗人希望他的歌真正打动少男少女，在他们的心灵上引起共鸣。4、对“快乐或者好的思想”“使我像草一样颤抖过”应如何理解？那些快乐或者好的思想，曾经象春
6、风感动小草一样感动过诗人。5第3节中的“微风”和“阳光”代表着什么?或者问它们的本体是什么? 从语言的角度看，这节诗只有一句话，所以要弄清这个问题，确定要结合全句来理解。作者把自己比方为一棵小草，“快乐或者好的思想”曾使小草“颤抖”过，也就是说作者受到过“快乐或者好的思想”的感染和鼓舞。诗人也希望这些“快乐或者好的思想”传播开来，像和煦的春风吹拂少男少女的心灵，像暖和的阳光照射着少男少女，使他们意志坚毅，奋勉向上，永葆青春的活力。由此可见，这里的“微风”和“阳光”代表着“快乐或者好的思想”。6为什么我会“重新变得年轻了”?这和“我为少男少女们歌颂”有什么关系? 延安的全新的生活，使他豁然开朗，
7、他忽然感到生活充溢阳光和快乐，仿佛一下子年轻了很多。这体现了诗人乐观向上的生活看法。作者热忱地歌颂洋溢着青春活力的少男少女，歌颂充溢朝气和希望的生活，必将影响和鼓舞一些悲伤、消极的成年人，使他们重新焕发青春，老当益壮。这一节的内容是上一节诗意的拓展和延长，体现了诗人的辩证唯物主义思想，深化了中心。7、第四节在诗中起什么作用？（1）通过写自己的改变，诗人把现在与过去进行对比，在确定这种改变的同时，其 实还是在赞颂、歌颂新事物新快乐新思想。诗意在前两节的基础上又深化一层。（2）诗人不但赞美了少男少女，还鼓舞了成年人，希望青年人要有朝气蓬勃的精神面貌和开拓将来的壮志豪情，也希望成年人焕发青春、主动进
8、取。8、艺术特色A、形象显明，最富特征。创建了“早晨”“希望”“将来的事物”“正在生长的力气”等显明特征的形象，以丰富的想像，新颖的比方，表达诗人酷爱青少年，酷爱新生活，勇于塑造新我的思想感情。B、语言生动，激情生动、热情奔放、刚健清爽。第一人称“我”的构思，句句如真情的内心独白，使人对真诚的诗人形象印象深刻。C、节奏明快，节奏感强，押韵讲究。既有第一节一口气贯注的排比，也有其次、三节的整散兼顾的诗行。这是一首艺术性很高的好诗。D、层次清楚，节节深化。四节诗，第一节写歌颂内容，二、三节写希望歌能激励青年人，第四节是前几节的进一步深化，写诗人因他的歌在青年人心中得以扎根，心情激烈，自己也对生活充
9、溢希望。四节诗一挥而就，形成一个整体，表现出诗人完整、奇妙的艺术构思。9读完本诗后，你觉得还可以用哪些事物来比方少男少女?试写出几个，并说说为什么要用这样的比方。 例如：早晨的太阳(朝气蓬勃)、雨后的彩虹(多姿多彩)、绚烂的春天(生气勃勃)、初生牛犊(英勇无畏)、雨后春笋(强壮成长)等。10“思索与练习：练习一：“少男少女”好比“早晨”，好比“希望”，好比“将来的事物”，好比“正在生长的力气”，他们是祖国的将来，民族的希望，是他们使我“重新变得年轻了”，使我“对于生活我又充溢了幻想，充溢了渴望”。练习二：“将来的事物”“生长的力气”形象地概括了“少男少女”的特点，他们充溢青春活力，代表着祖国的
10、将来与希望。“一阵微风”“一片阳光”是两个比方，形象地写出诗人希望他的歌声能极大地感动广阔青年，引起广阔青年的共鸣。11与乡愁相比，这首诗构思有其突出之处：乡愁是借助“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象来抒发感情，这首诗则是干脆抒情，完全是“内心独白”，体现了诗人关怀年轻人的真挚情怀。特殊是第三、四节，诗人揭示了一个成年人的内心世界：不要对生活失去志向和希望。这样不仅赞美了青年人，也鼓舞了成年人，青年人要有开拓将来的豪情壮志，成年人要有焕发青春的充足信念。构思新颖独特，情感表达干脆剧烈。12、 比较阅读毕业歌。同学们，大家起来，担负起天下的兴亡！听吧，满耳是大众的嗟伤！看吧，一年年国土的沦丧
11、！我们是要选择“战”还是“降”？我们要做主子去拼死在疆场，我们不愿做奴隶而青云直上！我们今日是桃李芳香，明天是社会的栋梁；我们今日是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！巨浪，巨浪，不断地增涨！同学们！同学们！快拿出力气，担负起天下的兴亡！ 这两首诗都是写在民族危亡的关头，都是写给抗战时期的青年，但在立意上侧重点有所不同。我为少男少女们歌颂主要是歌颂少男少女，歌颂他们热忱奔放的青春，歌颂他们代表着祖国的将来与希望，从而使“少男少女们”得到鼓舞；而毕业歌则像是面对民族危亡的抗战形势，向青年们吹起的号角，激励和鞭策他们投身抗战，献身祖国。七、 中心思想： 该诗通过对少男少女们的热忱歌颂，勉励广阔的青少年们(也包括成年人)，主动投身到火热的生活中去，为祖国的将来、民族的希望奋勉向上，永葆青春活力。八、 课文引申：名言等九、 扩展资料（分发）课外阅读快乐 何其芳 告知我，快乐是什么颜色？像白鸽的羽翅？鹦鹉的红嘴？快乐是什么声音？像一声芦笛？还是从稷稷的松声到潺潺的流水？是不是可握住的，如温情的手？可望见的，如亮着爱怜的眼光？。会不会使心灵微微地颤抖，而且静静地流泪，犹如哀痛？快乐是怎样来的？从什么地方？萤火虫一样飞在朦胧的树阴？香气一样散自蔷薇的花瓣上？它来时脚上响不响着铃声？对于快乐，我的心是盲人的目，但它是不是可爱的，如我的愁闷？
