《给予幼儿充分的爱増强归属感》由会员分享，可在线阅读，更多相关《给予幼儿充分的爱増强归属感（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、给予幼儿充分的爱，増强归属感在新生人园日常管理工作中，我们经常会发现这样一些幼儿，他们常常游离 于集体之外，仿佛对于集体的活动毫不热衷，同伴们快乐地进行集体活动欢呼雀 跃时，他们表情木然，毫无惊喜可言，有时还会不停地哭闹。这归根结底是幼儿 缺乏归属感的表现，他们离开熟悉的家，来到完全陌生的幼儿园，没有归属感是 正常的，教师要给予幼儿充分的爱，让幼儿慢慢消除陌生感。产生此问题的原因到底有哪些呢？、幼儿自身因素：一些归属感缺乏的幼儿自身在生理、心理上与其他幼儿相比，具有一些滞后 性，比如：跟不上班级中的大部分幼儿的节奏，对于一些要求不理解、听不懂或 者学习困难等；个性比较孤僻、不合群，碰到困难易退
2、缩，胆小。二、家庭因素：有些家庭并没有意识到幼儿的这种状态是归属感缺乏，家长认为孩子还小， 在幼儿园只要吃好、学好就行了，不太注意这种情商方面的要求，一旦意识到之 后未能及时采取有效的措施加以引导。三、学校因素：一些教师比较注重教学任务的实施，对于一些行为习惯不好或者某些方面 有些欠缺的幼儿不够关注，一旦发现也未能采取有效措施；小朋友也不和他玩， 他长期处在被孤立的集体里，自然就得不到集体的归属感。幼儿也有爱和归属的需要：幼儿希望与他人交往并归属于一定的群体，被群 体中的同伴接纳、欢迎。若幼儿被同伴接纳、喜欢，幼儿会产生安全感、归属感， 而被排斥、不喜欢，幼儿会产生孤独无助感、自卑感。幼儿园是
3、幼儿走出家庭后 接触的第一个集体，如果在幼儿园阶段让幼儿就有一种强烈的集体归属感，那么 可能对幼儿以后在小学、中学等阶段都会产生积极的效应，顺利地融人一个个新 的集体。心心相应的班级文化氛围会让孩子觉得在这个班集体中很自豪、很了不 起，师幼与同伴间的关系是亲密、友爱、互帮互助的，更好比是一大家人生活在 一起。教师要无条件地接纳、关注每个幼儿。陶行知先生说过：“教育不能没有爱没有爱就没有教育。这句话告诉我们，作为教师，无论幼儿长相漂亮可爱与否，无论幼儿聪明与否，无论幼儿听话与否，无论幼儿家庭出身高贵与否，无 论幼儿性格内向还是外向，无论幼儿优点缺点比例如何，教师都应该无条件地接 纳，特别是无条件
4、地接纳幼儿的不足。案例：为了促使新生幼儿积极主动地喝水，老师经常自己拿起杯子和幼儿们干杯， 一些活跃分子经常跟老师干个不停，老师也非常愿意看到这样。有一个幼儿智力 和能力上相对落后于其他幼儿，有点不太合群，总是独来独往。于是，老师绕开 人群径直朝他走了过去，主动和他干杯， 他听后，开心地举起杯子和老师碰杯， 脸上桂满了满足的笑，其他幼儿 也跟他一起干起杯来。一个“拥抱”、一声“干杯”，可以让这些“不可爱”“不起眼”的幼儿那 么满足，可以引起大家对他的关注，可见接纳的力量之大。集体归属弱的幼儿一 般都在个性上比较内向，虽然在老师的引导下也有对别人敞开心扉、畅所欲言的 时候，但是他的一些不太合群的表现会反复重复，所以教师要有耐心和恒心，根 据需要加以疏导和激励，使其得以提高。每个幼儿都是独特的，他们身上都有闪 光点，教师要善于发现并加以放大，鼓励幼儿的点滴进步。其实人最大的敌人就 是自己， 教师要激励幼儿勇于克服困难，战胜自己，这样会让幼儿更快更好地 适应幼儿园。小结： 今天学习了给予幼儿充分的爱，增强归属感，产生此问题的原因有幼儿自 身因素，家庭因素，学校因素。练习：反思一下你是从哪些方面去增强幼儿的归属感呢？
