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1、临泽职教中心语言文字规范化评估指标体系一级指标 及要素级指标及要素最高 得分A综合管理（35 分+9 分）A1语言文字工作列入学校议事日程A2与学校常规工作相结合A3机构健全，措施到位A4学校用语用字环境良好A5学校各部门用语用字规范47+412+28+34B教师 用语用字 （30 分+8分）B1普通话成为教师的教学语言B2普通话成为教师的校园语言B3教师在课堂内外用语用字规范B4语文教师用语用字起带头作用B5坚持语言文字应用研究789+26+2+4C 学生 用语用字 （25 分+5 分）C1普通话成为学生的课堂语言C2普通话成为学生的校园语言C3学生掌握规定数量的规范汉字C4学生具有相应的语
2、言文字应用能力38410+5D 宣传 咨询服务 （10 分+3 分）D1学校有关部门充分发挥作用D2有经常性的语言文字规范化宣传活动D3 “推普周”开展专题活动D4为当地企业或社区提供相关咨询服务232+23 + 1合计100（基本分）+25（加分）125甘肃省语言文字规范化示范校评估评分细则(修订)评估指标 及内涵分值实施要求及评分标准评估 依据查A综合管理35+9(1 )学校语言文字工作有制度、有计划、有检1 和改进措施,1分A1语言义子工 作列入学校议事 日程4(2)学校重视教师的语文素养，有增强教师语言文字应用能力的激励机制2分(3)各科教学均重视培养学生的语言文字规范 意识和应用能力
3、1分A2与学校常规 工作相结合7+4(1) 学校精神文明创建活动计划中有语言文字 规范化的要求，1分(2) 学校将普及普通话和用字规范化列入教育 教学质量评价指标体系，2分(3) 学校将普及普通话和用字规范化作为素质 教育、常规管理的内容，有明确要求,1分； 有检查和改进措施,1分；获国家级或省、市级语言文字工作先进集体荣誉称号，增加2 分将普通话合格列入教职工业务考核内容并A项 听取汇报、 查阅相关资 料、座谈、 实地考察12+2已实施，2分；有教职工获国家级或省、市 级语言文字工作先进个人荣誉称号，增加1 分非师范院校开设普通话选修课，增加1分A3机构健全才昔 施到位(1)学校建立语言文字
4、工作领导机构,主管语言 文字工作的副校长担任机构领导,1分(2)学校设立语言文字工作办事机构并有专(兼)职工作人员,1分学校的语言文字工作办事机构有适应工作 需要的办公条件，1分；有专项经费，增加 2分(4) 学校领导带头参加普通话培训测试并达 标，1分(5) 专任教师100%参加过普通话培训和测试， 2分每少10%扣0.5分专任教师100% 达到规定等级，2分；每少10%,扣1分(6) 其他职工80%参加过普通话培训和测试， 2分；每少10%,扣0.5分(7) 学校开展经典诗文诵读活动，1分(8) 中、小学开设写字课，1分评估指标 及内涵分值实施要求及评分标准评1 依估据A4学校用语用 字环
5、境良好A5学校各部门 用语用字规范Bim用字B1普通话成为 教师的教学语 言B2普通话成为 教师的校园语 言8+3430+878(1)学校的名称牌、标志牌、标语(牌)用字 符合要求，2分；每出现一处不规范情况， 扣0.5分(2)学校的公告栏、宣传栏、板报、墙报、 电子屏幕及办公室环境等处用字规范，2 分；每出现一处不规范情况，扣0.2分校办刊物、电视、网络等处用字规范，2 分；每出现一处不规范情况，扣0.2分(4)学校设立大型永久性语言文字规范化宣 传标语牌(中等教育及以下学校2处，高 等院校5处)，2分；达到规定标准以上 者，增加1分营造富有特色的语言文字规范化宣传氛 围，增加2分(1) 学
6、校领导在工作中带头说普通话，1分； 检查中发现1人未说普通话，不得分(2) 学校机关工作人员在工作中坚持说普通 话，1分;检查中发现1人未说普通话， 扣0.5分学校各部门用字规范，2分；公文文头 每出现一处不规范情况，扣0.5分；正文 每出现一处不规范情况，扣0.2分；其他 文章标题每出现一处不规范情况，扣0.2 分；正文每出现一处不规范情况，扣0.1 分(1) 教师在课堂教学中坚持说普通话，4分； 检查中发现1人未说普通话，扣1分(2) 教师在辅导答疑中坚持说普通话，3分； 检查中发现1人未说普通话，扣1分(1)教师在学校公众场合坚持说普通话，2 分；检查中发现1人未说普通话，扣1分(2)
7、教师与学生之间交谈坚持说普通话,3分; 检查中发现1人未说普通话，扣1分(3) 教职工之间交谈坚持说普通话,3分;检查 中发现1人未说普通话，扣1分A项听取汇报、查阅相 关资料、座谈、实 地考察B项查阅相关资料、听 课、问卷座谈及内涵分值实施要求及评分标准依据B3教师在课堂 内外用语用字 规范B4语文教师用 语用字起带头 作用9+26+2(1) 板书、教案、试卷等用字符合要求，3分; 每出现一处不规范情况(因教学需要除 外)，扣0.2分(2) 批改作业、书写评语等用字符合要求，3 分；每出现一处不规范情况(因教学需要 除外)，扣0.2分教师具有良好的语言文字应用能力，2 分；根据问卷和座谈情况
8、，每少10%，扣 0.5分教师积极参加经典诗文诵读活动，1分(5)教师参加有关国家通用语言文字方面的 比赛，获国家级或省、市级荣誉奖，增加 2分B项查阅相关资料、听课、问卷座谈(1) 普通话口语教师普通话水平100%达到 一级乙等及以上，2分，有1人未达到不 得分(2) 语文教师普通话水平100%达到二级甲 等及以上,2分;每少10%扣1分；100% 达到一级乙等及以上，增加2分(3) 语文教师面向全校师生开设语言文字方 面的辅导讲座，2分B5坚持语言文 +4(1)语言文字工作科研有成果(以著作、教材、字应用研究公开发表的论文、县区级及以上获奖证书为准)，增加2分(2)在语言文字规范化教育同现
9、代信息技术 相结合方面有成果，增加1分；有特色， 增加1分C学生用语用字C1普通话成为 学生的课堂语C2普通话成为 学生的校园语25+5学生在课堂学习中坚持说普通话,3分;检查3 中发现1人未说普通话，扣1分(1) 学生在会议、集体活动、学校公众场合8坚持说普通话，2分，检查中发现一人未8说普通话，扣0.5分(2) 学生之间交谈坚持说普通话,2分;检查中 发现1人未说普通话，扣0.5分(3) 学生与教职工交谈坚持说普通话,2分;检 查中发现1人未说普通话，扣0.5分(4) 学校广播站播音员普通话水平100%达 到一级乙等及以上，2分；每少10%，扣 0.5分C查阅相关资料、听 课、问卷座谈评估
10、指标及内涵C3学生掌握规定数量的规范汉字分值C4学生具有相 应的语言文字应 用能力D宣传咨询服务D1学校有关部门充分发挥作用D2有经常性的 语言文字规范化 宣传活动D3 “推普周”开 展专题活动D4为当地企业 或社区提供相关 咨询服务10+5实施要求及评分标准学生能够正确分辨其识字范围内的规范 字和不规范字,2分；根据问卷和座谈情 况，每少10%，扣0.5分(2)学生能够正确书写是所学汉字，字形笔顺 正确,2分；根据问卷和座谈情况，每少 10%，扣 0.5 分(1) 师范类专业应届毕业生100%普通话水 平达到二级乙等及以上，2分;每少10%， 扣1分(2) 非师范类专业应届毕业生85%参加过
11、普 通话培训和测试，2分；每少10%，扣 0.5分；应届毕业生80%普通话水平达到 规定等级，2分；每少10%，扣0.5分(3) 学生能使用普通话和规范汉字进行正常 的社会交往,2分;检查中发现1人不会说 普通话或不会写规范汉字，扣1分学生积极参加经典诗文诵读活动，2分; 学生在此项活动中多次获县区级及以上 荣誉奖，增加1分(5) 学生参加有关国家通用语言文字方面的 比赛，获国家级或省、市级荣誉奖增加2 分(6) 有语言文字方面的学生社团组织并常年 开展活动，增加2分10+3学校有近三年的宣传语言文字规范化的活2动计划并已实施，2分；每缺少一年的资2 料，扣1分3 (1)有广播站、黑板报等宣传阵地并长期发挥作用，1分(2)每学期组织形式多样的宣传活动，2分2+2 (1)连续三年推普周”有计划并且活动落 实，2分(2)推普周”活动社会影响大、有特色， 增加2分3 + 1 (1)主动为当地企业或社区举办语言文字方 面的讲座,1分(2)主动为当地企业或社区提供语言文字方 面的实际帮助,2分宣传咨询服务影响大，社会效益明显， 增加1分评估依据6查阅相关资料、听课、问卷座谈D项查阅相关资料、座谈、实地考察
