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1、五年级数学教案能被3整除的数的特征教学设计 教学要求使学生初步掌握能被整除的数的特征,能正确判断一个数能被整除的数的特征，培养学生抽象、概括的能力。 教学重点能被整除的数的特征。教学难点会判断一个数能否被3整除。教学过程 一、创设情境 1、能被2、整除的数有什么特征？ 2、能同时被和5整除的数有什么特征？ 二、揭示课题 我们已经知道了能被、5整除的数的特征，那么能被整除的数有什么特征呢？现在我们就来学习和研究能被3整除的数的特征（板书课题）三、探索研究 1小组合作学习-能被整除的数的特征。 (1）思考并回答:什么样的数能被整除？要想研究能被3整除的数的特征,应该怎样做?（）做法是:（根据学生说
2、的逐一板书)观察:特征 tmes；(分组讨论,说发现的规律）一个数的各位上的数3把各位上的数加起来看和有什么特征。的和能被3整除,这 2个数就能被3整除。39 412 55 618 2 82. （)检验:由学生和老师任意报一个较大的数让学生检验观察它的特征。如:8579。 因为：8+057+123+2=5为能被3整除，所以805792不能被3整除，0792divide；3=2685940.1。 四、课堂实践1、做教材第5页下面的做一做。2、做练习十二的第5题。3、做练习十二的第6题。 4、做练习十二的第8题。 让学生明确这个图所表示的就是判断一个数能否被3整除的顺序和方法。让学生按这个顺序和方法判断上面的个数。五、课堂小结 学生小结今天学习的内容。 六、思考练习 做练习十二的第7题。1
