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1、英语写作还要掌握以下的基本方法： 1.注重五种基本句型 语言教学的最终目的是运用。 从语言形态学的角度看，英语属于分析型的语言，它有较为固定的基本句型、稳定搭配、俗成短语等，要想在写作中用好它们，必须加强这方面的基本训练。五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力，进行扩句练习。 其次，加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强学生利用各种句子进行一意多种表达的训练。 最后，充分利用教材，对学生进行基本语感的训练。 2.熟读背诵精彩文段 中国有句俗语，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。英语作为一门语言，和汉语有相同之处
2、，学习起来也是如此。教师要引导、要求学生平时多读多背一些有典型文体特征的好文章或段落。要背一些优美句子、谚语，俗语等，写起文章来也会起到画龙点睛的作用。如：Wherethereisawill,thereisaway.（有志者，事竟成。）Nopains,nogains.(不劳无获。)背诵可以加深学生对英语语言知识的理解和记忆，提高语言运用的准确性和敏感性，从而潜移默化地提高学生包括书面表达在内的综合运用能力。背诵是最原始也是最有效的学习语言的方式之一。 3.培养学生用英语写作的习惯 英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。因此，我们要遵循“一切为了运用”的原
3、则。我们要提倡和鼓励学生用英语给亲人、朋友、老师写信，用英语写日记，或用英语写便条，写留言短信，高年级的学生还可以用英语与老师谈心或反映情况，或给老师写每周情况报告或总结。只有将所学内容适时地运用于实际生活，才能内化成自己的能力。教师要适时表扬和鼓励经常用英语的同学，让他们在班里起到示范带头作用。 上面谈到的这些应用文大部分都有自己独特的格式和要求，不同于一般的写作。教师可以把这些相似的应用文，如书信、便条放在一起进行比较，找出它们的相同之处和特有之点，做一分析对比，帮助学生牢固掌握。我们还要求学生多读多练各类优秀范文，读练结合，模拟写作。实践证明，坚持用英语写作，尤其是写英语日记是一个提高写
4、作能力的有效途径。 4.重视写作训练的规范化 起始阶段的写作训练，培养学生良好的写作习惯非常重要。首先，书写和文体格式要规范。严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。同时对各种文体特点、格式要清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。其次，写作过程要规范。一般来说，短文写作都要有以下步骤：（1）审清题目要求；（2）确定写作要点；（3）选好动词，搭好句子骨架；（4）有效连接，使短文结构紧凑；（5）认真检查，保证卷面整洁。对学生进行写作模式的训练，这样看起来比较麻烦，但避免了反复，养成了好的写作习惯。 总之，随着新课改和近几年的高考评分标准的完善，对学生的书面表达能力提出了新的要求。作为高中英语教师，在教学中要根据不同时期学生的具体情况采取相应的教学方法，灵活多样的开展英语写作教学，有效调动学生的积极性，定能使学生厚积薄发，写出行文通顺的文章。
