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1、-最新资料推荐- 用PPT制作汉字笔画顺序演示 演示中 字的笔画书写顺序 说课稿洪水泉乡 中心学校祁永厅 一、 说教材： ppt 文字笔画书写顺序 本课选自清华大学出版社小学五年级上册教材第八课的内容， 教学对象是小学五年级学生， 教学目的是让学生学会如何拆分文字笔画， 如何添加艺术字。 重点是掌握文字拆分的基本方法和插入艺术字。 因此， 可以利用文字的拆分教学对学生进行相应的美育教育。 单就内容， 虽然学生只是掌握 PPT 的文字输入的一些基本操作， 但文字的拆分对于学生来说是非常感兴趣的东西， 因此课堂上可以以尝试性练习为本， 重难点知识让学生通过教师、 书本的帮助或通过学习交流大家一起讨
2、论解决。 二、 教学目标： 1、 认知目标： 通过学习， 让学生进一步熟悉 ppt 的操作， 掌握文字拆分的基本方法、 插入艺术字的方法、 怎样设置声音效果。 2、 能力目标： 通过练习操作， 使学生能熟练的使用汉子拆分的基本方法对文字的字体、 字号、 颜色进行编辑， 并能对艺术字进行简单调整。 3、 情感目标： 让学生在学习中自我展示、 自我激励、 体验成功，在不断尝试中激发求知欲， 在不断摸索中陶冶情操， 并在学习中培养学生良好的审美能力。 三、 教学重点： 文字拆分的基本方法、 艺术字的插入方法及调整方法。 四、 教学难点： 如何将文字打散， 转化成图形文件； 如何给笔画配音。 五、 教
3、法： 给学生创设一个学习的情境， 并设置一个任务， 让学生展开研究式、 探索式学习， 再通过学生交流， 教师引领的方式， 针对学生制作情况的反馈， 简单任务直接演示； 复杂问题分步解决， 逐步揭示学习内容， 从而获得真正的知识和能力， 在教学方法中渗透了以学生发展为本 的教育理念， 使课堂教学成为实施素质教育的主渠道， 达到课堂教学素质化。 学生是教学的主体， 在教学过程中， 教师努力创设问题情景， 使学生乐学； 能学； 和会学。 只 有做到这样， 学生的主体性才得以体现， 以学生发展为本的教育思想才得以实现。 六、 教学过程根据本课教学内容以及信息技术学科特点， 结合五年级学生的实际认知水平
4、和生活情感， 设计教学流程如下： 跟我学制作 一、 拆分文字笔画： 1、 制作文字： 启动 ppt 软件， 点击插入 图片 艺术字 菜单， 出现艺术字库 窗口， 选择第一行第一种艺术字类型（因为便于填充颜色） ， 单击确定 按钮， 在编辑艺术字文字 窗口中输入文字中 ， 选择一种字体(建议选择楷体-GB2312) ， 加粗， 字号使用默认即可， 单击确定 按钮（图 1） 。 （图 1） 2、 把艺术字转换为图片： 选择插入的艺术字， 单击编辑 剪切 菜单， 然后进入到 PPT 中（把背景选填充颜色， 以便于我们后面的操作） ， 点击编辑选择性粘贴 菜单， 出现选择性粘贴窗口， 在该窗口中选择粘
5、贴形式为图片（windows 元文件） ， 把艺术字转换为图片。 调整文字的大小和位置（图 2） 。 （图 2） 3、 拆分文字（这一步是关键的一步） ： 选中文字， 右键单击文字， 弹出菜单， 选择组合 里的取消组合 ， 这时， 我们看到提示： 这是一张导入的图片， 而不是组合。 是否将其转换为 micrlsort 0ffice 图形对象？ 选是 。 然后再次右键点击组合 里的取消组合 ， 此时我们看到文字的每一个笔画都添加了八个小句柄， 这说明我们已经把文字的笔画分解开了。 不仅如此， 而且把文字的层次也拆分开了。 （图 3） （图 3） 接下来要把以下两部分删除： （1） 点击笔画的空白
6、处会拉出一个虚框来， 这不是我们需要的，将其删除； （2） 点击选中整个文字的填充色时， 会拖出一个文字的白色底纹，就是文字笔画内的填充部分， 这也不是我们需要的， 而且这部分是无法分解开的， 将其删除； （图 5） （图 4） 剩余的各个勾边的无填充色的笔画就是我们需要的部分。 把鼠标移动到各笔画上， 当鼠标出现十字 箭头时拖动， 确认文字已被拆分。 (图 6) (图 6) 二、 在 ppt 中设置文字的笔画 ， 插入颜色较深的背景模板， 新建一个空白幻灯片， 设置背景图案。 点击绘图 工具栏中的矩形 工具， 绘制一个长方形边框， 设置其背景为蓝色、 边框线、 横轴线和竖轴线均为黑色的一个田
7、字格。 将笔画复制到幻灯片中并移动到田字格中， 组成一个正规的字体， 然后对笔画进行填充颜色等设置。 把刚分解好的文字复制到田字格中， 点击绘图工具栏里面的填充颜色 对每个笔画进行颜色填充， （注意： 笔画颜色要和背景图片区分开， 形成对比。 ） 选择文字的第一笔， 单击幻灯片放映自定义动画添加效果进入其他效果 ， 选 择 擦除 单击确定 再设置擦除效果的方向和速度， 根据各个笔画的书写顺序和方向及形式， 依次设置不同的动画效果或擦除方向， 在设置时可以添加一些声音效果（插入话筒用录音机录音） 并设置声音和笔画同步。 三、 分组讨论、 交流、 制作。 有教师的导， 学生的自学， 互学相结合。
8、教师发觉学生信息技术综合实践的能力， 学生品尝到成功的滋味和快乐。 四、 汇报成果， 评价交流 一堂好课， 最后的画龙点睛之笔也很重要。 教师引导同学从技法的运用， 构图是否合理声音的搭配是否恰当等方面， 让同学之间展开互评。 教师选取好的作品让全班评。 评价本着发展学生个性为原则， 评价方法灵活多样， 鼓励学生创新。 让学生不要单一的只用好和不好来评价， 而是要说出好在哪里， 实现评价结果多样化。 在这个教学活动中， 提高学生的口头表达能力， 信息的辨别能力， 学生的信息素养， 这正是我们信息技术力求的目标。 （此环节的设计意图是， 计算机成果的展示可以促进学生自觉学习， 开拓视野， 拓宽思路， 使他们在友好的氛围中相互学习，相互启迪。 通过这样的展评， 使学生不断产生创新的火花， 构思出更 好的作品。 教师及时发现每一位学生的闪光点， 给予准确的评价和肯定， 使学生获得一种成功的体验和喜悦感。 ）结语： 相信孩子们在这个演示文稿的引导下， 肯定会津津有味地识字的。 我们在为教育技术的创新而惊叹的同时， 也为我们的孩子能拥有如此优越的学习条件感到高兴。 以上是我对这节课的粗浅认识， 在设计中有不足之处, 恳请各位专家提出宝贵的意见， 谢谢大家! 演示中 字的笔画书写顺序说课稿洪水泉乡 中心学校祁永厅 1 / 1
