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1、一年级数学下册分类与整理教案模板教学最重要的任务是：让学生学会怎样学习和怎样思考。要鼓励学生独立思考，有根据的怀疑，敢于和善于提出问题，引导和发展学生的求同和求异思维。可采用讨论法、发现法和自学研究法等。今天在这里整理了一些一年级数学下册分类与整理教案最新模板，我们一起来看看吧!一年级数学下册分类与整理教案最新模板1教学目标：1.通过复习，使学生能够运用所学知识，采用列方程的方法解答应用题.2.让学生独立思考，合作交流，确定等量关系，正确用方程解答应用题3.培养学生利用恰当的方法解决实际问题的能力。教学重点：通过复习，使学生弄请已知量与未知量的联系，找出题目中的等量关系.教学难点：通过复习，使
2、学生能够准确的找出题目中的等量关系.教学过程：一、复习准备.(P107)1.找出下列应用题的等量关系.男生人数是女生人数的2倍.梨树比苹果树的3倍少15棵.做8件大人衣服和10件儿童衣服共用布31.2米.把两根同样的铁丝分别围成长方形和正方形.(学生回答后教师点评小结)我们今天就复习运用题目中的等量关系解题.(板书：列方程解应用题)二、新授内容1、教学例3、(1)、一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站，经过4小时相遇，甲乙两站的铁路长多少千米?.读题，学生试做.学生汇报(可能情况)(90+75)4提问：90+75求得是什么问题?再乘4
3、求的是什么?904+754提问：904与754分别表示的是什么问题?(由学生计算出甲乙两站的铁路长多少千米。)(2)、甲乙两站之间的铁路长660千米，一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站。经过多少小时相遇?(先用算术方法解，再用方程解)、660(90+75)=?方程解：设经过x小时相遇，(90+75)x=660或者,90x+75x=660让学生说出等量关系和解题的思路教师小结(略)(3)、甲乙两站之间的铁路长660千米。一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车从乙站开往甲站，经过4小时相遇。货车每小时行多少千米?(
4、先用算术方法解，再用方程解)、(660904)4=?、方程解：设货车每小时行x千米904+4x=660或者(90+x)4=660让学生说出等量关系和解题的思路教师小结(略)让学生比较上面三道应用题，它们有什么联系和区别?比较用方程解和用算术方法解，有什么不同?教师提问：这两道题有什么联系?有什么区别?三、巩固反馈.(P109-1题)1.根据题意把方程补充完整.(1)张华借来一本116页的科幻小说，他每天看x页，看了7天后，还剩53页没有看._=53_=116(2)妈妈买来3米花布，每米9.6元，又买来x千克毛线，每千克73.80元.一共用去139.5元._=139.5_=9.63(3)电工班架
5、设一条全长x米长的输电线路，上午3小时架设了全长的21%，下午用同样的工效工作1小时，架设了280米._=28032.(P110-4题)解应用题.东乡农业机械厂有39吨煤，已经烧了16天，平均每天烧煤1.2吨.剩下的煤如果每天烧1.1吨，还可以烧多少天?小结：根据同学们的不同方法，我们需要具体问题具体分析，用哪种方法简便就用哪种方法.3.思考题.甲乙两个港相距480千米，上午10时一艘货船从甲港开往乙港，下午2时一艘客船从乙港开往甲港.客船开出12小时后与货船相遇.如果货船每小时行15千米.客船每小时行多少千米?四、课堂总结.通过今天的复习，你有什么收获?五、课后作业.(P110-5题)不抄题
6、，只写题号。板书设计：列方程解应用题等量关系具体问题具体分析例3：一列火车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站，经过4小时相遇，甲乙两站的铁路长多少千一年级数学下册分类与整理教案最新模板2教学目标：1、通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。教学重、难点：掌握“改商”的方法。教学准备：主题图。教学方法：情境教学法。教学过程：一、创设情景：某学校要秋游啦，同学们纷纷在做准备，四(1)班有41个学生，老师
7、想让同学们戴上红色的帽子，这样好识别自己班上的学生。超市里有8元、9元、10元的.红色帽子，而班费只有400元，请你帮老师算算，可以买那种帽子?(学生以小组为单位讨论购买方案)二、建立模型。1、同学们都准备好了，来到了大操场，电脑出示书中的情境图，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。(1)说一说了解了哪些已知条件。(2)学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。讨论估计试商。27234=先估估大概需要几辆车(3)全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。3、启发学生想一想，怎样试商?会发现什么技巧。(学生自由发言，或者小组内互相
8、说一说。什么时候商会小?)4、由学生发现提出并解答：积大了说明什么?为什么会大呢?学生用自己的话说一说怎样确定商?5、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：积小了说明什么?为什么会小呢?6、引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。三、知识应用及拓展。1、理解改商。2、完成“试一试”第1题：让学生说一说商的大小情况。第2题：认真观察，小组内说一说，解决五年级学生如果都坐大客车，需要几辆?3、完成“练一练”，可以适当扩充。四、小结本课五、布置作业教学反思这是在上一节课的基础上，体验“调商”的过程。在试商的过程中，学生回把除数看作整十数试商，但在具体的计算时商不是大了就是小
9、了，教学中我重点让学生讨论理解“商为什么大了或小了”然后在掌握“调商”方法的基础上，灵活试商。一年级数学下册分类与整理教案最新模板3教学目标：1、在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义。2、会用正负数的有关知识解决简单的实际问题，知道正负可以互相抵消，会解决正负相差的问题。3、进一步培养学生的观察，分析，提出问题和解决问题的能力。教学重点：进一步体会正负数表示的是具有相反意义的量，能运用抵消的思想处理数学问题。教学准备：课件，练习纸教学过程：一、游戏感知正负数可以互相抵消。1、师生游戏师：同学们，剪刀石头布的游戏玩过吗?(玩过)好，我们就来玩玩，谁愿意和我玩?(师生游戏，其它学生当裁判，并要
10、求做好记录)师：谁来说说你的记录结果，你认为谁赢了?师：比赛的时候还要给比赛双方记录成绩，你认为怎样记录成绩好呢?(揭示课题)出示评分规则：胜一局记1分，平一局记0分，负一局记-1分。【联系学生实际，创设情境，体验负数在生活中产生的必要性，调动学生学习的自主性和能动性。】(师生共同记录比赛成绩)师：现在我俩的得分分别是多少?师：你是怎样想?生：+1和-1可以互相抵消?师：抵消是什么意思?抵消的结果是多少?2、生生游戏师：你们想自己玩一次吗?两人一组，3局定胜负，必须有一人记录成绩。(学生活动)(反馈比赛结果)3、深入了解抵消的应用师：如果老师想反败为胜，你认为老师至少还要胜几场?师：这时两人得
11、分分别是多少?你是怎样想的。师：除了像+1和-1，+2和-2这样的数相抵消结果为0，你还能举出这样的例子吗?师：+5和-3，-5和+3还能互相抵消吗?小结：意义想反的两个数，我们可以用正负数来表示，把正数和负数合并起来，我们可以采用抵消的方法进行计算。【让学生在游戏中体验正负数的意义，理解抵消在正负数计算中的应用，从而使机械的数学计算变得有趣。教师在数学学习中只是起着组织者、引导者、合作者的作用。】二、从时间轴上求正负数的相差数。(课件出示：天宫神八交会对接)师：从这张图片你看明白了什么?师：你知道太空人两餐相差多长时间吗?师：你还能提出新的问题吗?【密切联系学生的生活实际，创设有趣、现实的情
12、境，并以别开生面的“神八、天宫一号太空一吻”的场面，让学生感受生活中的负数所表示的意义，并通过学生自主讨论、合作交流、不断探索以获得数学知识，充分发挥了学生的主体地位，使学生感悟到数学应用于生活，达到学以致用的目的。】三、综合运用知识，解决正负数问题师：生活中除了赢分和输分这样的量可以用正负来表示，你还能举出这样的例子吗?师：正负数在生活中的应用很广泛，只要你用心感受，那么它就在你的身边。(课件出示：一个11岁儿童的标准身高150厘米我们把它记作0，想一想你的身高是多少，应记作什么?)(学生思考后，全班反馈)出示表格。(1)完成表格。(2)求这一组同学的平均身高。方法一：(150+145+15
13、7+155+148)5=151(厘米)方法二：(0-5+7+5-2)5+150=151(厘米)(3)比较两种方法(4)仔细比较上面的数据，你有什么新发现?(5)认识数轴。【知识的巩固在情境中不知不觉地进行并具有层次性，由自己的身高引入小组成员的身高，由实际向高引向正负数的记录，由正负数的记录又回到实际身高。在求身高的平均数时，通过两种计算方法的比较体现了正负数抵消的优越性，从而使学生“人人学到有价值的数学”。在两组数据的比较中，学生主动去思考、去探索，感受到正负数的大小及相差数。可以说习题设计上具有趣味性和可探究性的特点。数轴的引入，重视对学生数感的培养，并形成认知结构。】四、课堂小结师：通过
14、这节课的学习，你有什么收获?一年级数学下册分类与整理教案最新模板4教学要求：使学生进一步掌握平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式，能正确地计算它们的面积。教学重点：熟悉所学实际测量的知识，能正确应用所学的知识，解决一些实际问题。教学过程：一、基本练习口算。P.145页口算(四)。二、复习指导1.实际测量的有关知识(1)同学们已经知道在测量地面上较远的两点间的距离时，应先测定一条直线。怎样做才能测定这条直线呢?在学生回答的基础上再让学生看P.86页的插图及怎样做的步骤。(2)在进行步测时，首先要知道自己走一步的长度。怎样做才能知道自己走一步的长度是多少呢?在学生回答的基础上，让学生看P.87页
15、怎样算出自己走一步的平均长度。(3)学生独立做练习二十第7题。集体订正时让学生讲自己是怎样想的。2.平行四边形、三角形、梯形面积的计算。练习二十第5题。(1)明确各是什么图形?再动手量出计算它们面积所需的数据，并算出它们各自的面积。(2)比较它们的面积，你发现了什么?(3)在学生发言的基础上说明，这四个图形的形状虽然不同，但面积相等。它们的高都等于2厘米，长方形和平行四边形的底1.5厘米，所以它们的面积相等;而梯形上底与下底的和以及三角形的底都是3厘米，比长方形、平行四边形的底扩大了2倍，但按照它们面积的计算公式底和高相乘后还要除以2，所以它们的面积与长方形、平行四边形的面积相等。三、课堂练习1.练习二十第6题。学生独立计算，集体订正。2.练
