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1、六年级下册数学教案六年级下册数学教案六年级下册数学教案1 教学内容：课本第7879页例2和“练一练”，练习十三第1、2题。教学目的：1、让学生用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题不超过两步，进一步积累解决问题的策略，增强数学应用的意识。2、开展思维、进步分析p 问题、解决问题的才能，进一步体会数学知识之间的内在联络。教学重难点：用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题。课前准备：课件教学过程：一、谈话导入谈话，并出例如题。学生自由读题，理解题意。二、探究新知1、出例如2，问：从题中你知道了什么？要我们解决什么问题？说出题目的条件和所求问题。谈话：为了使条件之间、条件和问题之间的关系更清楚，
2、可以先画线段图。老师一边讲解一边示范画线段图的过程，学生和老师一起操作，完善线段图。2、问：要求女运发动有多少人，可以先算什么？在图上指出来。各自列式解答，指名板演，期于学生同时列式解答。集体评讲。讨论其他算法设问：想一想还可以怎样算？学生考虑后交流。老师适当评讲。三、稳固深化1、完成“练一练”第1题。让学生先说出自己的想法，然后再列式解答。集体评讲。2、完成“练一练”第2、3题。学生弄清题意后独立解答。要求学生画出线段图集体评讲。四、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获呢？五布置作业练习十三第1、2题。教学反思：六年级下册数学教案2 教学内容：课本第7980页例3和“练一练”，练习十三第35
3、题。教学目的：1、让学生理解并掌握用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题的考虑方法，能正确解决类似问题。2、让学生进一步积累解决问题的策略，培养学生运用策略解决问题的习惯，增强学生应用数学的意识。教学重难点：用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题。课前准备：课件教学过程：一、复习导入王芳看一本120页的故事书，已经看了全书的1/3，还有多少页没有看？全校的三好学生共有96人，其中男生占3/8，女生有多少人？学生独立解答后，让学生说说想的过程。二、教学例3出示题目，要求学生默读。指名学生读题，问：题目中的条件是什么？我们要解决什么问题？指名答复。从“今年的班级数比去年增加了1/6”这句话
4、中你看出是哪两个量在比拟？比拟的结果怎样？问：今年的班级数比去年多谁的1/6呢？那么应该把什么时候的班级数看作单位“1”？老师指导学生画线段图。老师再根据线段图引导学生分析p 题意。“要求今年有多少班，可以先算什么？请你试着把这道题做一下。老师找出不同的解法进展板演，并让学生说说思路。三、完成”练一练“1、做第1题。1引导学生画线段图理解题意2看线段图分析p 3学生独立完成，指名板演，集体评讲。2、做第2、3题。1让学生独立完成，指名板演，集体评讲。2让学生说说自己的想法。四、稳固进步1、完成练习十三第3题。学生直接把结果写在书上，集体核对。2、练习十三第4题。3、学生读题后，要求学生画出线段
5、图进展分析p ，然后列式解答。集体评讲。五本课总结。通过这节课的学习，你有什么收获呢？六、布置作业练习十三第5题。六年级下册数学教案3 教学目的1、知识与技能 ：使学生理解反比例的意义，并能正确判断成反比例的量。培养学生观察概括的才能和学习方法的迁移才能。2、过程与方法 ：经历反比例意义的探究过程，通过学生的讨论分析p 合作，使学生进一步认识事物之间的联络和开展变化的规律，体验观察比拟，推理归纳的学习方法。3、情感态度与价值观 ：通过一系列富有探究性的问题，进一步浸透自主学习和与别人合作交流的意识和探究精神，激发学习数学的热情。教学重难点重点：理解反比例的意义、正反比例的比拟。难点：正确判断两
6、个量是否成反比例教学工具PPT课件教学过程(一)、回忆旧知，引出新课。1、复述回忆：(1)、什么叫做成正比例的量?(2) 断定两种量成正比例的关键是什么?(3)、断定下面两种量是否成正比例?A、轮船行驶的速度一定，行驶的路程和时间。B、每小时织布的米数一定，织布总米数和时间。C、当圆柱体的高度一定时，体积和底面积。2、引出课题：这是我们上节课学习的内容成正比例的量，今天我们继续学习这些常用的数量关系之间的一些特征。当圆柱体的体积一定时，底面积和高度又有什么态度呢? 板书：成反比例的量(二)、自主学习，探究新知。1.探究反比例的意义今天老师给大家带来了一个实验，在实验之前，提出实验要求。(1)、
7、记录杯子里水的高度，把表格中补充完好。(2)、观察水的高度是如何变化的?老师播放实验。水的高度是怎样随着底面积的变化而变化的?3、观看实验记录单，答复三个问题。表格中有哪两种量? 水的高度是怎样随着底面积的变化而变化的?相对应的杯子的底面积和水的高度的乘积分别是多少?老师据学生汇报说明：在水的高度和底面积这两种相关联的量中，一种量扩大或缩小假设干倍，另一种量反而缩小或扩大一样的倍数。相对应的两个数的乘积是一定的。像这样的两种量，叫做成反比例的量，它们的关系叫反比例关系。4、课件展示反比例的意义，请学生答复判断两种量成反比例的关键是什么?学生小组内讨论得出判断两种量成反比例的关键是有三个条件，1
8、、两种相关联的量;2、变化方向相反;3、乘积一定。3.说一说：生活中还有哪些量成反比例关系?师：想一想在日常生活中，还有哪些量成正比例关系谁给我们来举个例子吧。(1)学生自由举例。(2)师讲述：日常生活和消费中有很多相关联的量，有的成反比例，有的相关联，但不成比例。判断两种相关联的量是否成反比例，要看这两个量的积是否一定，只有积一定，这两个量才成反比例三、稳固练习。(一)、根底练习1、判断下面每题中的两种量是不是成正比例，并说明理由。(1)轮船行驶的速度一定，行驶的路程和时间。(2)每小时织布的米数一定，织布总米数和时间。(3)当圆柱体的高度一定时，体积和底面积。(1)、表格中有( )和( )
9、两种相关联的量。(2)、写出这两种量中相对应的两个数的积，并比拟大小。(3)、这个积表示( )。(4)、表中的相关联的两种量成反比例吗?为什么?2、判断下面每题中的两种量是不是成反比例，是“ ”，不是“”。(1)煤的量一定，每天的烧煤量和可以烧的天数. ( )(2)种子的总量一定，每公顷的播种量和播种的公顷数. ( )(3)李叔叔从家到工厂，骑自行车的速度和所需的时间. ( )(4)华容做12道数学题，做完的题和没有做的题. ( )四、积极应用，拓展新知。出示课件，正、反比例的例题，请学生比拟，正、反比例的一样点、和不同点?把表格补充完好。学生小组内讨论，得出答案。五、拓展练习。1、判断下面每
10、题中的两种量成比例吗?并说明理由。(1)、长方形的面积一定，它的长和宽。 ( )(2)、轮船行驶的速度一定，行驶的路程和时间。 ( )(3)、消费电视机的总台数一定，每天消费的台数和所用的天数。 ( )(4)、小麦每公顷的产量一定，小麦的公顷数和总产量。 ( )(5)、矿泉水瓶中喝掉的水和剩下的水。 ( )(6)、圆的半径和它的面积。 ( )(7)、铺地面积一定，方砖面积与所需块数。 ( )六、课堂小结。通过这节课的学习，你有什么收获?想挑战一下自我吗?好!请同学们认真完成堂堂清练习题。六年级下册数学教案4 教学目的1.1 知识与技能：1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负
11、数，知道0既不是正数也不是负数。2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的亲密联络。1.2过程与方法 ：经历负数的认识过程，体验比拟、归纳总结的方法。1.3 情感态度与价值观 ：感受数学与实际生活的联络，激发学习兴趣，培养学思结合的良好学习习惯，体会数学知识之间内在联络的逻辑之美。教学重难点2.1 教学重点能用正、负数表示生活中两种相反意义的量。2.2 教学难点用负数解决生活中的实际问题。教学工具多媒体课件教学过程一、游戏引入同学们，今天我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫“我正你反”。游戏规那么：老师说一句话，请你说出与它意思相反的话。1、向上看(向下看)2、向前走200米(
12、向后走200米)3、电梯上升15层(电梯下降15层)4、零上10摄氏度(零下10摄氏度)很好，接下来，老师换一个游戏规那么。老师给大家看一幅图片(课件出示第2页例1的几幅图)。二、初步感知师：同学们以前有没有见过类似于第2页例1的几幅图的情景呢?生：有，看天气预报的时候。师：我国面积非常大，在同一个时间，不同的地区气温相差非常大。仔细观察这幅图，你看，这六个城市，你能读出这六个城市的天气怎样的吗?出例如1情境图.学生读一读。三、认识负数1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。师：(课件出示温度计)同学们，认识它吗?生：温度计。师：你知道它们表示什么?(课件出示、)生：表示摄氏温度,
13、读作“摄氏度”。生：表示师：表示华氏温度，读作“华氏度”。 那我国用什么来计量温度呢?生：我国用摄氏度来计量温度。师：一大格表示多少摄氏度?一小格表示多少摄氏度?通过课件展示让学生对温度计做进一步的认识，让学生知道一大格表示10摄氏度，一小格表示2摄氏度。师：0摄氏度怎样规定的?你知道吗?生：水结冰的温度定为0。师：是的，科学家把水结冰的温度定为0。读作：0摄氏度。比0 低的温度叫零下温度，通常在数字前加“”(负号)师：零上温度用正数表示 ，零下温度用负数表示。师：那零上10摄氏度记作?：+10 零下10摄氏度记作?：-10生：零上10摄氏度记作：+10;零下10摄氏度记作：-10 。2、读出
14、水银柱所表示的温度。(课件出示)老师课件出示水银柱所表示的温度，引导学生读一读。3、从上面的天气预报图中你理解到哪些信息?例如：北京最高温度是5，最低温度是零下5 。师：北京-5和5一样吗?都表示什么意义呢?生：-5和5不一样， -5表示比零度还要低5摄氏度， 5表示比零度高5摄氏度。生：-5和5不一样， -5比零摄度冷， 5表示比零摄氏度热。老师小结：5和- 5表示具有相反意义的量。4、正确读出例1中的各个城市的天气温度。师生一起小结：当气温高于0的时候，我们在数字前面加一个“+”号或者直接用数字来表示，读作零上摄氏度。当气温低于0的时候，我们在数字前面加一个“-”号来表示，读作零下摄氏度。因此，+5表示零上5摄氏度，读作正三摄氏度;-5表示零下5摄氏度，读作负三摄氏度。(板书：+5 正三摄氏度;-5 负三摄氏度)学生自主完成例1的信息表，然后和同桌说说各数表示的意思。指名学生答复，老师点评并总结。5、教学教材第3页例2。师：接下来我们再来看一下第3页例2的图片，每个数字表示什么意思?生：“20xx”表示存入20xx元。生：“-500” 表示支出了500元。生：“-132” 表示支出了132元。生：“500”表示存入500元。师：你能找到意思相反的词语或者数学符号吗?(提示20xx.00与+20xx.00代表一样的意思。)师：那在这里500.00
