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1、爱教育，做学生成长中的阶梯襄垣县第一中学 韩美芬做为一名教师，谁都会为这份神圣而光荣的职业倍感到骄傲，经常会听到有人用春蚕、蜡烛等来赞美我们的无私与奉献。许多教育工作者数十年如一日地忙碌着，把自己青春默默的奉献在教育事业上，体现了他们对这份职业的热爱与执着，更多的是对学生无微不至的关怀爱与殷切的希望，甘愿做学生的孺子牛。如果教师把自己看做是学生成长中的阶梯，它会是我们教育理念的一种发展，也是一种新的境界追求。所谓“阶梯”这里包含两层意思，一是指教育者本身就具备丰富的知识，有很强的上进心。这样教师才能成为学生进步的引擎力，学习的楷模。二是指有着无私奉献的精神和强烈的责任感，心甘情愿成为学生的“垫
2、脚石”。只有具备这两点，我都认为这样的教师是优秀的，那么他的学生也定然是幸福的。人生如爬阶梯，知难而上方显英雄本色；人生如走平坦大道，定然缺少生活中最精彩的篇章伟大的教育家孔子曾说过“学而不厌，诲人不倦”，实际上是指教师始终要坚定“阶梯精神”的信念。学生的健康成长是离不开教师的谆谆教诲，离不开教师这架“阶梯”的扶助。教师首先要弄明白，自己不仅仅是单纯的教学生什么，还要学会给学生做什么。“阶梯”，使他们能够或上或下从而达到良好的教育。这就需要教师善于制造“阶梯”，制造“阶梯”这也是一种艺术，需要对学生有足够的耐心和悦纳。一位优秀的教师，他总是会不断地给自己“充电”，认真专研教材有着深厚专业知识功
3、底。这样教师硬件过硬，他的“阶梯”才会修筑更加高耸而结实，学生才可能有梯可爬，能够顺着教师这架“阶梯”获取更多的知识。教育本质就是重新塑造，教育的过程，是个循序渐进的呈阶段性，好比人在爬阶梯，从最初的起点爬向最终的至高点。可以看做是一次的起点或终点，但你又不得不继续新的开始。如果做得好，会让学生终生受益，也会激励教师不断向前。学生倘若能把每一个教师的阶梯，看作自己生命中的转折点，那么学生的生活将变得色彩斑斓而更加有现实意义。教师应按照学生不同的实际情况，量身定作不同的阶梯。例如学生学习态度不端正，厌学。老师可以通过思想教育来矫正其思想认识。有的学生基础知识较薄弱，可以给他指定学习计划通过补课的
4、方式来弥补。曾经有个学生早上喜欢睡懒觉，上学迟到的毛病总是改不了。班主任找他谈了很多次也于事无补，最后班主任就经常给他早上提前打电话催他起床，慢慢的帮他改掉了懒床的习惯了。之所以倡导教师做学生的“阶梯”，不做春蚕、蜡烛那样消耗了自己也没使受教育者精神上得到释放。更重要的是，教育者与受教育者彼此都能循着螺旋式的向上发展，像阶梯那样让学生成为现实生活的高瞻远瞩者，成为他们人生的一个助推器，大海上帆船的一个指向标。英国物理学家牛顿说过，我之所以比别人看的更远，是因为我是站在巨人的肩膀上的。教育要走出一片光明，就必须让学生站在“巨人”肩膀上层层地攀爬，引导他们不断地改变自己。我们经常说，敬业才能乐业。
5、如果一个教育者热爱自己的教育事业，热爱这群可爱的孩子们，那么就把自己看做是学生灵魂的阶梯。它不仅是一种精神，更是一种境界，达到这种境界的教师，学生才会体会出登高壮观天地间。教师不仅要教书还要育人，如果只是一味地传授学生的文化知识，而忽视了阶梯的方向，这样学生即便是将来有一天爬到了阶梯的最高层，他也变的茫然不知所措迷失了自己。在现代化教育中，我们要做有使命感的教育领跑者，就要紧跟时代潮流的趋势，来培养将来社会所需要人才。不要惧怕学生在攀爬时受到的挫折，让学生勇于攀爬敢于挑战自己，做一个生活的胸有成竹者，而不被束缚了手脚。阶梯，是介于理想与现实之间，是实现理想一座桥梁，一种途径。优秀的教师总会有办法，让学生把自己看作他们成长中的阶梯，看作他们人生的一种挑战。通过这架阶梯，提高学生的独立性、自信心、开拓学生的视野。教师明白自己的责任与使命，学会做学生生活中的阶梯，在学生每一次的攀爬中完成他们人生美丽的嬗变。
