《商中间有零的除法(参考教案一)(北师大版三年级上数学教案 第五册)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《商中间有零的除法(参考教案一)(北师大版三年级上数学教案 第五册)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、商中间有零的除法 教学内容：教材51页56页例11例13做一做中的习题，练习十四的13题素质教育目标(一)知识教学点1使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”2在熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确计算“商中间有零的除法”(二)能力训练点：1能够比较熟练地计算商中间有0的除法2训练学生的迁移类推能力(三)德育渗透点：培养学生认真、仔细的良好学习习惯教学重点1商中间有0的两种情况：求出商的最高位后，除到被除数的某一位不够商1，除以一个不是0的数2能够正确计算商中间有0的除法教学难点：商中间有0的两种情况教具、学具准备：口算练习卡、投影片教学步骤一、铺垫孕伏1口算练习：3931806120
2、255580550528042023240914007600552002302弄清“0”在记数中的作用投影出示数字“18”，让学生说出1和8各表示的意义投影出示数字“0”，说出表示的意义然后利用抽拉投影片把“0”放在18的中间和末尾，使18变成“108”、“180”，让学生分别说出0在这两个数的位置有什么不同，表示的意义是什么？二、探究新知1由乘法口决求商导入新课出示除法题459，让学生说出459得多少？你是怎么想的？引导学生回答：因为5和9相乘等于45，所以45952教学例11：(1)板书例11：05(2)提问：谁知道05等于多少？说一说你是怎么想的？启发学生想：根据用乘法口决求商的方法，要
3、求0除以5得几就得想那个数和5乘得0？因为050，所以050(3)板书出示：02？03？让学生组讨论交流，说出是怎样想的(4)卡片出示：07？09？05？学生自己默想，说出结果(5)归纳概括观察050 020 030你发现了什么？学生讨论交流引导学生归纳概括：0除以任何不是0的数都得0(板书)(6)反馈练习：0128？069？076？3教学例12：(1)板书例12：4082(2)教师讲清算理：列出竖式，先用2去除百位上数，除的过程让学生说，教师板书除到十位时，提问：0除以2等于多少？在哪一位上面商0？为什么？教师强调：商十位上的这个0必须写，它起占位作用用2去除个位上的8，除的过程仍由学生自己
4、除，教师随着学生的口述板书除的时候，按书中那样把计算的过程全写出来除完之后，向学生说明：这种题的中间部分可以省略师边说边画虚框可以按照书中的简便写法那样写引导学生看书，说出简便写法，教师板书(3)反馈练习：学生独立完成第55页的做一做，教师巡视注意观察有没有学生漏写0第2小题要注意在商的千位上不写0如果有人写，应提醒学生回忆前面学过的笔算除法法则，想一想应该怎样写商并说明：在商的中间该商0的地方写0是起占位作用，而且在一个数的前面写，是没有意义的第三题在求出商的最高位千位以后，商的百位和十位都应该写0，要注意有没有只写一个0的教师要强调：商中间应该商几个0，就写几个0，不能只写一个0，还可以问
5、学生，为什么要这样做3教学例13：(1)板书出示例13：3243(2)引导学生明确计算过程，教师板书，除到被除数的十位时，让学生想一想：用3去除十位上的2，不够商1，怎么办？同桌互相讨论交流教师引导学生边说明边板书：十位商0以后，怎么算？余下的2与被除数个位上落下来的4，合在一起是24，24除以3商几？8写在商的个位引导学生观察竖式，提问：在这个竖式中哪一步可以省略不写，为什么？教师引导学生重新用简便写法写出竖式，指名板演(3)总结商中间有0的两种情况，观察比较例13与例12，你发现了什么？小组可以互相讨论(教师不直接提问“有什么相同点有什么不同点，”而是提出“你发现了什么？”这个开放性的问题
6、，这样可以使所有学生都积极动脑，成绩差的可能只发现了相同点，而成绩好的则可能说全面，使不同层次水平的学生都得到发展)小组汇报交流，使学生明白：两道例题都是商中间有0的除法而例12是除到中间一步，被除数是0，商0，例13是除到中间一步，不够商1，商0，在学生广泛交流的基础上，教师揭示今天所学课题并板书：商中间有0的除法(4)提问：请同学们认真想一想，商中间有0的除法有几种情况？学生汇报，教师小结：两种情况都是在求出商的最高位数以后，除到被除数的十位不够商1，就对着十位商1；如果被除数是四位数，在求出商的最高位以后，百位上不够商1，商0：十位上不够商1，也商0从而得出教科书56页的结语，并让学生看
7、书，读一读(5)反馈练习：让学生自己在书上做做一做中的第一题，指名做在投影片教师注意巡视困学生，提醒他们弄清哪一位上应该商0，哪一位上不该商0订正时，可以问一问学生为什么商0？做一做中的第二题用投影片出示，先让学生看着竖式想一想：哪一位上该商0，然后再让学生实际计算，填在书上三、巩固发展：1改错，并说明理由 (被除数十位上是0，应该商0) (商的百位、十位都是0，商中间的0不能遗漏) (商的千位上不能写0) (商的哪一位写0，不是看被除数的这一位是不是0，而是看前一位的余数和这一位合起来够不够除)(把练习十四的第一题用改错形式出现，学生不仅能加深算理，而且也巩固了算法，使学生从正反两方面加深了认识2练习十四第2题让学生独立做，然后全班订正时针对学生发生的错误予以纠正四、全课小结：今天这节课你学会了什么？五、布置作业：练习十四57页的第3题，要求验算六、板书设计
