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1、关于农村幼儿园的思考与建议关于农村幼儿园学前教育的思考与建议学前教育处于基础教育的第一阶段，对孩子的成长有着不容忽视的作用，幼儿是祖国的未来，幼儿学前教育日益受到社会各界的重视。目前在我国总人口中，农村人口数量仍旧占有绝对的优势，然而，与城市居民相比，广大农村居民所享受的基础教育等方面的社会服务相对要次一点，农村幼儿园学前教育的现状不容乐观，在教学设施、师资力量等方面还是存在诸多问题急需解决，所以完善幼教管理机制、提高教师素质、保护幼儿安全与加强农村幼儿园学前教育的硬件与软件建设的工作是刻不容缓的。由于我国的农村地区广大，分布不集中，自然地势地形复杂，地方比较偏远。并且城乡二元体制依旧表现明显
2、，农村相对于城市来说，社会经济与生活条件较差，就个体来说，很多家庭经济不富裕，就难以将幼儿送入幼儿园就读，就社会方面来说，基础设施建设严重不足，其办有的幼儿园的数量少，分布不均，教育质量难以保证，教育理念落后，教育福利少，经费来源不足，教师专有编制少，再加上就业、医疗卫生等方面的保障不足，难以吸引并留住优秀的教师人才。农村传统的教育理念存在问题，之前幼儿一般是由父辈祖辈留在身边进行家庭教育，家长对幼儿教育重视程度不够，直接导致农村幼儿的入园率远远低于城市同龄幼儿的入园率。就目前我国的幼儿教育状况来看，首先，总体水平不高，并且地区之间、城乡之间的差距还很大，且发展不平衡,学前教育资源难以满足入园
3、需求，很多幼儿都没能有机会接受正规良好的学前教育。其次，公办幼儿园数量少，办园条件有限, 且入学率低，个体园办园条件管理不规范问题依然存在。各级*财政对农村学前教育经费保障的不足，以园养园、自负盈亏的模式大量存在，基础建设薄弱，园舍陈旧、设施设备简陋和教师培训资金缺乏。我国的农村幼儿园大体分公办幼儿园、公办民营幼儿园和私人民办幼儿园三种，其中，后两者存在不少办园安全问题，让人最为担忧，比如说，幼儿没有专门的学习环境和娱乐环境，不仅幼儿的活动受限制，教师开展教学活动也很吃力，活动的过程中还容易出现教学安全事故，教育教学质量难以保证。再次，幼儿教师素质低，缺乏专业培训，且专有编制较少，教师保障不足
4、，数量不足，队伍不够稳定，幼儿教育质量难以保证。由于先天的自然地理因素和后天的社会经济因素，农村地区的学前教育师资力量薄弱。比如说，现在社会上出现的幼儿园老师猥亵幼儿的丑闻，就揭露了幼儿教师中存在的一个隐性重大问题，教师质量很不过关。最后，学前教育管理和监督机制不完善，无证幼儿园依旧大量存在，幼儿园保教质量不高，幼儿教育“小学化”倾向还普遍存在。教育行政、教研和培训部门管理和指导力量薄弱。现代教育日趋功利化，在成人的世界里，就希望幼儿能够越来越早的学习所谓的“知识”，而忽视了幼儿教育中的重要教育理念，即引导孩子去学习自己的兴趣点，培养他们的创新的自主意识，幼儿教育并不在于向他们灌输多少汉字和数
5、字加减乘除的知识。现在如何改善农村学前教育状况是我们需要思考的问题，在我看来，首先需要明确*责任，加大财政经费专项投入，加强学前教育专项立法和制度建设，进行社会实践专项调研，形成实践信息的整合与分析成果，为立法和制度建设提供现实依据。成立专门学前教育立法研究小组，制度上落实责任，根据实际情况考虑专项学前教育的经费规定，并严厉打击不规范的、违法的无证幼儿园，对现有合法幼儿园进行教育与交通安全的监察，建立教育专线。第二，要转变教育观念，促进有个性的发展。农村幼儿教育干部、教师及家长，要树立正确的儿童观和教育观，贯彻“一切为了孩子、为了一切的孩子、为了孩子的一切”的原则。尊重幼儿的人格和权利、身心发
6、展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，因材施教。第三，要提高农村幼儿教师素质，其中定期参加各种幼教专业技能素养的培训是最直接有效的途径。同时要构建科学高效的教研网络，强化教育教学的指导。还可建设大学生有组织的、定时定量定区域的连续性支教活动。第四，要加强幼儿园与幼儿家庭联系，长期以来，留守儿童在农村幼儿园均占有很大比例，家庭教育非常重要，可通过举办家长开放日，邀请家长参观幼儿的一日生活等活动向家长介绍幼儿的身心发展特点及科学的教育方法，让幼儿家长之间、家园之间的教育协调起来，共同促进幼儿全面健康发展。最后，建设普惠性幼儿园，它是广覆盖、保基本的早期教育服务机构，面向所有儿童，为所有适龄幼儿提供入园机会，对入园幼儿，尤其是经济处境不利的家庭提供一定的经济援助，但无需偿还，提供的是一种社会福利性教育。 总之，发展农村的幼儿教育，需要依靠当地的*、社会与自然资源，以农村的广阔天地为课堂，以大自然、大社会为教育内容和教材，做到农村化、地方化，使农村幼儿园学前教育状况得以改善，农村幼儿也能有好的成长起跑线。
