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1、细心整理中班探究活动好玩的水 中班探究活动：好玩的水【活动设计背景】水对于幼儿来说具有自然的吸引力，每次在幼儿洗手的时候，总是宠爱呆在那儿，一双小手好像总是洗不干净，在喝水的时候有些幼儿不当心将水倒在桌子上了，总是在那儿玩上一会，有的用水在桌子上画画，有的想方法将桌上的水弄干净。因此依据幼儿的爱好爱好以及他们的开展特点，设计了与水有关的科学活动好玩的水。【活动目标】1、让幼儿相识水的根本性质：无味、无色、透亮、流淌。2、知道水是生命之源，了解水的用途。3、激发幼儿对水的探究爱好，懂得要节约用水，爱惜水资源。【教学重点、难点】重点：让幼儿相识水的根本性质难点：激发幼儿对水的探究，懂得节约用水，爱
2、惜水资源【活动准备】写有“水、无味、无色、透亮的、流淌的”字的卡片，透亮塑料杯假设干，两种不同颜色的颜料，六份报纸，盐、糖、盆各六个【活动过程】一、猜谜导入，激发幼儿的爱好喝了没味道，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。打一自然物水二、让幼儿了解水的三态冬天很冷水会结冰水的固态，夏每天上降雨水水的液态，开水冒的气水的气态师：水就像魔法师一样一会结成冰，一会变成雨水，一会又变成气冒出，是不是很好玩呀，那你们想不想多了解水呀。那我们一起来看看水都有哪些特点呢？三、与幼儿一起探究水的性质1、水是无味的。让幼儿闻闻、尝尝清水后说说水有没有味道没有，然后让幼儿自己给清水里加上糖和盐再让幼儿分别尝尝变成了
3、什么味道，让幼儿亲身体验感知没加任何东西的水是没有味道的。在水字的旁边贴上写有“无味”的卡片小结：水的性质之一是无味的。2、水是无色的。让幼儿亲自操作分别给三个杯子盛半杯清水，给其中的两杯参与不同颜色的颜料，水立即变成了不同的颜色，让幼儿通过视察了解水原来是没有颜色的，参与了不同的颜色的颜料后就变成了不同的颜色。在水字旁边贴上写有“无色”的卡片小结：水是无色的。3、水是透亮的。分组操作，让幼儿把一个杯子装上清水中，看一看能不能从杯子上方看到报纸上的字，最终一起得出结论：水是透亮的。在水字旁边贴上写有“透亮的”卡片4、水是流淌的。用一个杯子装满水后，旁边放一个盆，然后将杯子从高点的位置把水慢慢的
4、倒入盆中，让幼儿视察水是怎么进了下面盆里的流进去的，再让幼儿试试能否将盆里的水抓起来，从而体会到水是流淌的，得出结论：水是流淌的。在水字旁边贴上写有“流淌的”卡片四、与幼儿探讨水的用途，教化幼儿节约用水。在小结了水的性质后，问孩子们：“小挚友们开动小脑筋，想一想水能用来干什么呢？”让幼儿自由探讨后答复，幼儿依据自己的生活经验答复说：水可以洗脸、洗手、洗头、洗脚、洗衣服、洗澡等等，老师可以扩宽思维告知幼儿水还可以灭火、浇灌农田、发电等，让幼儿知道水的用途很大，人类离不开水，从而引出要节约用水，爱惜水资源。让幼儿想象一下假如没有了水，我们会怎样，厕所会怎样，做饭时会怎样等等幼儿自由答复，这样加深印
5、象让幼儿真正做到节约用水。师：你们见过哪些奢侈水的现象呢？那以后应当怎样节约用水呢？幼儿各抒己见，纷纷发表自己的看法，最终老师进展总结。五、在水龙头不哭了的音乐声中完毕活动。【教学反思】依据幼儿的爱好组织了这次活动，幼儿的思维特点是具体形象思维方式，因此通过试验这一具体形象生动的方式吸引幼儿的留意力，让幼儿在试验中细致视察，了解水的特性，并了解水的用途，懂得爱惜水资源。在活动的过程中，我为幼儿供应多种材料，幼儿进展了主动探究尝试活动，相识了水是无味的、无色的，通过视察相识了水是透亮的、会流淌的。在活动中我没有进展一手包办，而是强调让幼儿干脆操作材料，去视察、去发觉、去思索，满足了幼儿的新颖、探
6、究、盼望尝试的欲望，充分调动了他们的主动性、踊跃性，造就了动手实力，开展了直观思维实力。但是，在水的透亮性环节中，是进展分组操作，由于幼儿之间的合作性不强，在操作期间有些幼儿发生了冲突，而在水的流淌性这个环节中，由于准备的盆不够大，准备的操作材料不是很丰富，使孩子们不能很好的去操作材料，阻碍的孩子的思维。这些都是我在活动设计上不够细致造成的。在探讨水的用途的时候，由于幼儿的思维较窄，只能说出一些常见的水可以洗脸、洗手、洗头、洗脚、洗衣服、洗澡等等，在以后的活动应多留意拓展幼儿的思维和学问。在这一活动中，我得到很多启示：一、在日常生活中，老师要擅长视察，擅长捕获教化契机，从孩子感爱好的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。二、幼儿尝试精神的潜能是存在的，在设计活动时，应考虑到幼儿缔造思维的开展，这样孩子们就能得到充分发扬创新精神，熬炼实践实力。
