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1、 沁园春雪 教学设计课题 沁园春雪单元第一单元学科语文年级九年级学习目标1、感受词的意境美，提高欣赏能力。 2、领会作者的伟大胸襟，坚定的信心。3、理解诗人借景抒情的壮志豪情。 4、全词熔写景、抒情、议论于一炉的写法。重点感受诗词中北国壮丽的雪景，体会诗人作为革命领袖的伟大的抱负和坚定的信念。难点全词熔写景、抒情、议论于一炉的写法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.雪，是我们较常见的自然景物，自古就是文人墨客吟咏的对象，或庄或谐，各有千秋。有唐代张打油所创的打油诗“江上一笼统，井上黑窟窿。黄狗身上白，白狗身上肿。”有岑参的 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇特瑰丽，更有一
2、代伟人毛泽东的“千里冰封万里雪飘”的雄奇与壮美今天，我们就来学习和体会一下毛泽东所写的沁园春 .雪！2.作家简介毛泽东，字润之(原作咏芝，后改润芝)，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。简历：中国共产党中央军事委员会主席（19361976），中国共产党中央政治局主席（19431945）和中央委员会主席（19451976），中华人民共和国中央人民政府主席（19491954）和中华人民共和国主席（19541959）。1976年9月9日在北京逝世。3.写作背景沁园春雪写
3、于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。词里抒发了对祖国壮丽山河的热爱，表达了当今革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的信心。这首词，写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；议论，上下几千年，气雄万古，风流豪壮。抗战胜利后公开发表。1945年8月重庆谈判期间，爱国民主柳亚子向毛泽东“索句”,毛泽东即赠此词。柳读后，评价道：“展读之余，以为中国有词以来第一作手，虽苏、辛未能抗，况余子乎？
4、”公开发表后，在中国革命何去何从的紧要关头，给人民以鼓舞。作为政治家、军事家的毛泽东，还是一位才情超迈的诗人，他以厚实的文学修养、坚强的革命意志和博大的胸怀，表现青春意气、爱情悲欢，表现英雄壮志、大同理想，其作品善于灵活用典、点化前人旧作，形象丰富生动，意境雄浑，读懂了毛泽东的诗词，就读懂了20世纪中国那一段悲欢离合的历史，也就读懂了这片古老的土地和它所传承的文化。4.关于词的小知识词是古代一种韵文形式，又称长短句。一首词的句子、字数、韵律、平仄都有固定的格式，可以唱，这就是词谱。词人依照词谱填词。词谱名称叫词牌，如：浪淘沙、如梦令等。词可以没有题目；如果有题目，写在词牌后面。词又叫长短句、诗
5、余、曲子词等。原来可以合乐演唱，句式长短不一。乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚。所以把写词叫做“填词”。词牌名与词牌没有必然的联系。沁园春这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。准备学习笔记与教师互动 引出课题内容让学生了解作家作品讲授新课1.播放朗读文件，听录音跟读， 注意读准字音，理解词义。（1）读准字音沁（qn）园春 莽（mng）莽 素裹（ gu）原驰（ ch）蜡象 妖娆（ro） 竞（jng）折腰 稍逊（xn） 分（f
6、n）外成吉思汗（hn） 数（sh）风流人物 一代天骄（jio）（2）理解词义 【折腰】弯腰行礼，文中是倾倒的意思。 【惟余莽莽】只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，形容原野辽阔，无边无际。 【顿失滔滔】指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。 【红装素裹】形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖大地。 【风流人物】文中指能建功立业的英雄人物。 【山舞银蛇，原驰蜡象】群山好像(一条条)银蛇在舞动，高原(上的丘陵)好像(许多)白象在奔跑。蜡象，白色的象。原，作者自注：“原指高原，即秦晋高原。” 【妖娆】娇艳美好。
7、2.朗读节奏划分北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘，望/长城内外， 惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试比高。须晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。 惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓/射大雕。 俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。2.课文朗读反复两遍，注意体会：沉稳大气，注意停顿，语气一直为上扬，语速要缓慢，音要重，这样才能体现出一代伟人的大气与豪迈。3.划分层次明确：全词分上下两片（两阙）。上片：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想
8、象中的景色，红白交映，艳丽多姿。下片： 分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。4.走进文本，上阕分析认真阅读词的上片，看看作者是从什么写起？重点是写什么？要表达什么意思？先思考，再回答下面的问题。（1）这首词的题目是雪，哪些部分是描写雪景的？词的上阕虚实结合，动静结合着写。“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（ 实 ）须晴日，看红装素裹，分外妖娆。（ 虚 ）（2）前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽
9、阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。特点：一静一动，动静结合，意境开阔，气魄宏伟，格调非凡。（3）作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？“望”字。它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”（4）作者望见了哪些景观？（作者为何选取这些景观？） “长城”、“黄河”、山脉、高原等景观。“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。体会“惟余”和“顿失”的作用：“惟余”体现白雪覆盖的范围之广，“顿失”表现冰封速度之快，用了夸张的修辞。（5）“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉
10、怎会像银蛇在舞动，高原怎么会像白象在奔跑？明确：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。“雪山”因蜿蜒、高低起伏而说“舞”，“高原”因雄伟浩大说驰。化静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！（6）山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：a视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。b精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。c时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。（7）讨论：上阕末
11、尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？虚景。“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。这三句写出了怎样的意境？并用散文化的语言描述三句诗的意境。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。示例：你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外妖艳多姿！（8）在词里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？明确：作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。由此可见,上阕
12、的结构特点是什么?先总写,后分写。总结上阕：先总写北方雪景。然后写眼前实景，接着写 想象虚景，虚实结合，动静结合写出了“江山如此多娇”。使用比喻、拟人、对偶等修辞，使描写更形象生动，更能加强表现效果。5.走进文本，下阕分析导语：祖国大地，地灵人杰。作者要歌咏不止于此。作为一代领袖，他心系苍生。面对多灾多难的中国人民，他不能只是寄情山水，必定另有所托。下面我们继续读下去。（1）问：下阕重点写什么？下阕可分几层？明确：历史人物，重点是几位古代帝王，这都是历史上的风云人物。下阕可以分三层。具体来分析如下：一层：巧妙过渡：祖国河山是这样美好，引得古今英雄竞相为之奋斗，自然引出下文。二层：巧评英雄：一代
13、代英雄，长于“武力”，短于“文治”。 “俱往矣”宣告了旧时代的一去不复返，为下文蓄势。三层：豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民，才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东气吞山河、雄视千古的伟大气魄和创造美好明天的革命豪情。（2）提问：由多娇江山产生联想，自然过渡，写到了哪些内容？写到了无数英雄。秦皇汉武，唐宗宋祖，一代天骄，成吉思汗。这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受；“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。（3）英雄人物们有什么共
14、性？他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。（4）你知道他们的历史事迹吗？秦始皇：统一中国，建立了第一个中央集权的封建大帝国。汉武帝：对内巩固中央集权，对外抵御匈奴，加强同西域的文化交流。唐太宗：恢复社会生产，选贤任能，抗击突厥入侵，出现了大唐盛世。宋太祖：统一五代十国，加强中央集权。成吉思汗：名铁木真，蒙古族军功卓著的领袖。他的孙子忽必烈建立元朝统一的多民族国家后，尊其为元太祖。（5）提问：对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。“惜”（6）“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位古代帝王？“
15、略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？明确：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们文治、文学才华不足。“略”、“稍”、“只识” 等词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸，符合历史唯物主义的观点。“略输”、“稍逊”、与“只识”相比，褒贬的程度有差别，“只识”否定程度大于前者。（7）“惜”中含有哪些意思？“惜”中含褒，肯定他们有雄才大略，是中国历史上的英雄；“惜”中含贬，在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出短于文治的缺点（略输、稍逊、只识）；“惜”中寓志，“惜”并不是苛求古前人，蕴含无产阶级后来居上豪迈气概，及超越历代英雄
