《三年级上册语文教案《听听秋的声音》_人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册语文教案《听听秋的声音》_人教新课标（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、听听，秋的声音教案课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 教学目标“教书先生”恐怕是市井百姓
2、最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，
3、其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。知识与技能唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫
4、，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 、正确、流利、有感情地朗读诗歌。、边读边想象，从秋天独有的声音中体会秋天的美丽。、仿照诗歌的形式，自己补写诗句。过程与方法、通过学生自由读、互读、配乐读等形式加强朗读的训练指导，读出秋天美的感情。、结合多媒体教学的画面显示，形象感知，体会秋韵。、制导学生细心观察，大胆想象，在理解诗歌的基础上试着补写诗文，互相进步。情感、态度与价值观通过品味诗歌，提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力，在续写诗文中获得创作的快乐。重点难点教学重点:、从秋天的声音中，勾画出秋天美好的景象。、品味诗歌语言的精
5、练优美，并试着补充诗句。、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。教学难点:从秋天的音响中，想象秋天景色的美好，深入体会诗中浓浓的秋情！教学过程教学活动活动1【导入】创设情境，导入课题。秋天不仅有丰富的色彩（图片展示），还有美妙的声音，不信，你们听！（多媒体播放三种声音：风声、雨声、蟋蟀声）仔细聆听，你听到了哪些秋的声音？（师生交流）板书课题： 12* 听听，秋的声音请同学们读课题，要求读得美一点，读出秋的感觉。接下来，请同学们对课文题目进行质疑，例如：秋天里都有哪些奇妙的声响？这些声音都来自哪儿？活动2【讲授】让我们一起走进秋天、感悟秋天！老师：请同学们以自己喜欢的方式读全诗，读准字音，读通句
6、子。不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，最后师生共同交流解决。（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、联系生活等方法。）例如：大家对“歌韵”一词的理解。（不认识的字或不明白的地方请标注一个“ ？”，通过自学或交流学习，问题得以解决可画一个smiley，比一比，看谁的开心娃娃最多，将会得到一份“秋天”礼物！）师：说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？（请学生汇报自学情况。） 教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。也可师生互换角色解决大家提出的问题活动3【活动】朗读欣赏，初步感知。轻声细读14节诗句，用耳聆听秋的声音。并展开想象，补充诗句。（播放课件）老师：找出
7、你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?老师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏，并展开想象，补充诗句。黄叶对大树妈妈说:“ 。”蟋蟀在唱着:“ _!”大雁对白云说：“_!”老师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？指名读后组织其他学生自由评议。活动4【活动】朗读感悟，情感升华。1、反复诵读56节诗句，用心领会秋的声音。想一想，这是一种什么句式，这种句式有什么特点？同学们思考讨论后，完成看图补充“秋的声音”。秋的声音，在每一颗石榴的_声中,在每一只蜜蜂的_声中,在每一台收割机的_声中,在每一个孩子的_声中。2、美读。过渡：（配乐，深情地）秋天的一切是多么美好啊，让我们把
8、这美好的一切深情读出来吧！老师播放音乐，学生配音试读。李老师：让我们一起来感受秋的美好吧！全班配乐朗读，感悟秋的声音！3、板书设计：12* 听听，秋的声音 （对秋天的赞美） 聆听到的：大树、蟋蟀、大雁、秋风、音乐厅 感觉到得：叶子、小花、汗水、谷粒活动5【练习】我会读词连句。播放课件进入“我会读词连句”环节开展想象性的表演活动。大声读出词语并能连成诗句。（1）大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你！”（2）蟋蟀振动翅膀，“口瞿 口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了！”（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“再见了朋友，你可要
9、注意身体哦！”（4）一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了！” 朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。活动6【测试】发挥想象，对“秋天”说一句最想说的话。对“秋天”说一句最想说的话。（学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味。）听到这么多秋的声音，我真想对秋天说；“。”老师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。我们热爱秋天，我们赞美秋天！活动7【作业】作业设计。（1）爱诵读的你，可以美美地读读课文，“读出”秋天的声音，读给身边的爸爸妈妈听。（2）自主设计。自我完成一份关于秋天的作业。相信自己是最棒的！（提示：画一画秋天或搜集秋的声音） /
