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1、教师积极的职业态度从何而来2010-03-292010年03月29日 作者：余军奇来源：人民教育 余军奇教师的职业态度就是教师的劳动态度，包括教师对自己的职业持何种认识，如何对待自己的服务对象， 投入怎样的情感，如何履行各种劳动义务等。不同的职业态度成就不同的教育人生。一、教师的职业态度由什么决定？ 积极的人生态度会牵引生命之舟不断前行。生活在纷繁多元的现代社会中，教师安贫乐道的形象正在受到挑战。教师生活经历、职业培训以及个人教学经验等都会对教师职业态度产生影响。但归根到底，教 师的职业态度还是由教师的需要决定。需要的满足程度直接影响教师的价值判断、情感取向和职业认同感， 最终决定教师的职业态
2、度。教师的需求有哪些呢？美国心理学家奥尔德弗认为人的需要主要有三个层次：即生存的需要、相互关 系的需要和成长发展的需要。借鉴这一理论，我把教师的需要对应理解为三个层次：生存的需要、工作价 值实现的需要、自我发展提升的需要。教师职业本身并不是“牺牲”与“奉献”的代名词。教师首先要生存，要养家糊口，要安全健康，如 果社会给予教师很高的道德期望，而忽略教师的生存需求，这对于高付出的教师职业不公平。其次，教师是社会关系中的人，教师的工作对象是人，教师的工作价值很大程度上体现在他人的认同 上。家人的理解与支持，家长、学生的认可与尊重，学校、社会的肯定与信任，都是教师满足关系需要、 享受职业幸福的保证。第
3、三，渴望自我发展，实现自我超越。体现在：个人潜力得到充分发掘，能力智慧最大限度提高，专 业水平最大程度发展，身体健康，心理愉悦，自己的才华能够充分施展，对社会发展作出自己的贡献。二、教师积极的职业态度体现在哪些方面？ 积极的职业态度往往表现为：自觉进取的思维方式，乐观向上的阳光心态，勇于挑战的行为倾向。它往往倾向于主动而不是被动，乐观而不是悲观，行动而不是空想，创新而不是保守。对教师来说，积极的职业态度就是热爱教育，关爱学生，积极主动，乐观进取，努力培养社会主义新 人。它主要体现在以下三个方面。1 对待教育事业：敬业、勤业、乐业。教师对教育不仅要有认同感，而且要怀敬畏之心。只有心存敬畏，才能专
4、注于职业，坚守自己的职责 本分。教师的敬业精神是教师责任感和使命感的体现。教师的敬业程度是衡量教育效益的重要指标。勤业是勤劳肯干，努力作为。由于责任驱使，因而对本职工作舍得投入大量的时间、精力、情感，“苦 着累着快乐着”。实际上，以教书育人为乐，痴于此，乐于此，便不觉其苦。一个人能以业为乐，上班如下班一样充满 情趣，就会拥有比一般人更恒久、更充实、更快乐的人生时光。2 对待学生：尊重、理解、关爱。面对成长环境及性格心理各异的学生，教师要有一颗宽容博爱之心。积极的职业态度往往首先表现为 对学生的尊重。尊重学生人格，平等、公正对待学生。唯有个体生命得到尊重，个人才能有尊严地生活。 而教师的尊重，无
5、疑将给予学生最充分的自信。唯有理解，才能走进学生的世界，才能让学生获得精神上的支持与鼓舞。教师要能设身处地地为学生 着想，而不是偏激与苛责；能耐心做一个倾听者，而不是厌烦与敷衍；能宽容和帮助犯错的学生，而不是 简单粗暴。关爱学生，就是要目中有人，心中有爱，着眼长远，教师教得热心，学生学得开心，校园就会成为成 长乐园。3. 对待所教学科：好学、严谨、创新。善学的教师必善教，善教的教师必好学。教师首先要做一名有理想、有追求的读书人，以书为师，与书为 友。善于从书中吸取前人经验，丰厚自己学识的教师，其课堂也必然因其广博与深入而大放异彩。除了向 书本学习，还得乐于向同行、同事、学生学习，向社会和自然学
6、习。严谨体现在不盲从，敢于质疑，崇真尚本，一丝不苟。 创新是最高境界。要不断探求教育教学规律，以科学的普遍真理研究和解决教育的实际问题。三、如何培养积极的职业态度？ 要培养教师积极的职业态度并使之持久，需要不断满足教师不同层次的需要。社会、学校和教师本人 都有责任为之努力。学校和社会要关注教师的生存状况，努力改善教师物质生活条件。“安贫乐教”是教师的高尚情怀， 但社会不能因此而无视教师的权利，要努力作为，为改善教师生活创造条件。除要加大教育投入外，还要 加快现代学校制度建设，改革人事制度和分配制度，让优秀人才得到与其价值和付出相当的社会地位和经 济报酬，让教师能够感受到职业的内在尊严。仅有外在
7、的物质激励，作用并不能持久。当生存和安全的需要得到满足后，人们更关注工作本身是否 幸福。学校要关心教师的精神世界，营造和谐的文化氛围。要知人善任，对于不同年龄段、不同职业状态 的人要区别管理，多“雪中送炭”。如对职业高原期的人，多讲理想，给目标，激发热情；对重视发展自 我、超越自我的人，要放大其思想，帮助他形成自己的教育风格。还可参照企业激励制度，在职称职位等 方面设立更多等级，使评上高级职称的教师有继续发展的目标。同时，学校要为教师发展创造条件，满足教师自我发展的需要。如为教师提供业务进修和深造的机会， 搭建能让教师特长发展和展示成果的平台等。学校要加强文化建设，营造相互欣赏、积极向上的文化
8、氛围， 激发、培养和爱护教师的成就感；要建立能充分体现教师工作价值的发展性评价制度。就教师本人来讲，要做到以下几点：1. 树立发展理念，追求教学相长。 有人说教师的职业生活存在两种境界：为生存，为发展。有的人为生存所迫而当教师，有的人为实现 理想而当教师。仅仅为生存，生命便不自由，便十分累，一辈子做一个教书匠而已。有一种人，他做教师，既为“育人”，也为“育己”。他既是现实的人，又是充满梦想的人，他将工 作与个人发展统一起来，从而在成就他人的同时，使自己的能力大为提高，智慧大为增长，抱负充分施展 自我价值得到实现。2. 把职业当兴趣，兴趣增强动力。 把自己的兴趣当成自己的职业，是世界上最幸福的事
9、情之一。如果不能，那就把职业当作兴趣吧。只 要产生兴趣，工作就会动力十足，创意无穷，即便辛苦些，也别有一番乐趣在心头。欧元之父蒙代尔说：“诺贝尔奖获得者往往每天工作18 个小时，一生劳碌却丝毫不觉其苦。”为什么？ 因为他们“真正对自己的学科感兴趣”，“只有你认为这种生活方式是快乐的，才可成功”。教师的工作确实辛苦。但是，如果你能把自己的兴趣爱好、人生理想与教书育人工作有机结合，你就 会把教育教学工作视为促进学生和自身共同发展的有益活动，你就会为了享受“与学生共同成长”的快乐 而愉快地工作。3. 在教学中收获智慧，在感动中体验幸福。教师的阵地在课堂，教师的幸福首先来源于课堂。走进课堂，教师的能量
10、在喷发，学生的潜能被开垦 情感在交流，智慧在碰撞，师生的生命都在跃动；书本里冰冷的文字被激活，文化的生命在传承。每堂课 每个环节、每次问答，都是创造性劳动，都是教师的幸福之源。一些教师每次认真备完课后，都有一种急于走进教室的冲动。在课堂上和学生一起欢笑、一起沉思、 一起震撼，师生全然进入一种忘我的境界，获得了生命的高峰体验。师生都像对待创作一样对待课堂，一 些意想不到的问题在课堂自然生成，思想的火花在课堂点燃闪烁。课堂充满新奇，如歌如画，师生如春天 的田野一样生长出无限活力。4. 积极挑战自我，过“有主题的生活”。积极的人生是挑战自我的人生。教师要主动投身教育改革，以创造性的工作态度、工作方式
11、、工作业 绩培养对职业的热爱。不要视公开课为负担，视反思写作为折腾，很多名师正是借着公开课的磨砺、借助 写教学反思成长起来的。对于成长中的教师，要善于发现自己的兴奋点，过“有主题的生活”。从中长期看要有专业发展规划， 从短期看要有一个“主题”，即每一周每一天，都要使自己在上课之外还有一个兴趣主题，或阅读一本书， 或研究一个问题，或写作一篇文章，或规划一次活动，总之是要增加自己生活的目的性。带着任务和问题 工作，才不会无所事事，消极懒散。没有主题的日子忙碌却无作为；生活有了主题，就像航船有了方向， 就能积极主动地驶向远方。当教师的职业“从生计的驱使走向生命的自由”，“由牺牲性的付出走向主动性的创造”时，教师的 职业态度便会积极向上，教师的成长便有了力量源泉。（作者单位系广东省深圳市龙城高级中学）（原载人民教育2009年第6 期）
