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1、幼儿园-家园合伙方式的探讨 彭若云(江苏教育学院教育科学与管理系1小教转本班) 摘要: 随着社会的进步,日益剧烈的竞争已经使得人们逐渐结识到学前教育的重要性，对学前教育的规定也越来越高。家园合伙就在这样一种背景下得到应用，作为幼儿教育的一种重要补充,获得了较好的实践效果。家园合伙是指幼儿园和家庭(社区）都把自己当作增进小朋友发展的主体,双方积极积极地互相了理解、互相配合、互相支持，通过幼儿园与家庭的双向互动,共同增进小朋友的身心发展。这是一种切实可行而又效果的明显学前教育手段，正如教育家苏霍姆林斯基所说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不也许完毕培养人这样一种极其细微的任务
2、”，相对于其她各类教育，幼儿教育由于其教育对象的年龄特点，其采用幼儿园家园合伙方式更具有必要性,所获得的效果也更明显。对“幼儿园家园合伙方式”进行研究旨在探寻“家园合伙”的内涵;通过度析目迈进行“幼儿园家园合伙”存在的问题和影响因素;提出建立“幼儿园家园合伙”的途径和方略，以此丰富其实行内容和应用内涵,为故意进行“幼儿园家园合伙”的幼儿园提供理论和实践摸索的基本。本论文对国内“幼儿园家园合伙”的研究成果进行了梳理和总结,并在此基本上进行了延伸，更加全面和系统的论述了进行“幼儿园家园合伙”的意义和方式,以及在具体实行过程中所要注意的问题。核心词：家园合伙 方式 家长参与 幼儿教育指引纲要中明确指
3、出：“家庭教育是幼儿重要的合伙伙伴，应本着尊重、平等、合伙的原则,争取家长的理解、支持和积极参与,并协助家长提高教育的能力。”由此可见，家长教育工作的重要性。幼儿园应充足挖掘和运用家长资源，让家长资源充足的发挥作用,以实现家园合伙。幼儿教育是一种系统的过程，孩子在成长的过程中虽然受到学校、家庭、社会三大环境影响，但是家庭教育对于幼儿的影响占有重要地位。随着社会的发展,学校已成为育人的重要场合。然而家长的价值观、人生观、为人处世等发面都深深的影响着她们的子女。对于一种孩子的成长来说，家庭教育仍然是所有教育的源头和基本。因此，只有将学校教育、家庭教育、社会教育结合起来才干增进孩子的身心发展。1面对
4、面沟通 1.家访 教育家马卡连柯觉得：“每个家庭均有她自己的生活特点与环境，每个家庭必须独立的解决为数极多的教育问题。”为了教育好每个学生,教师就必须理解每个学生的教育问题,而家访是重要措施之一，每个家长都望子成才，当孩子偏离盼望值时,更迫切的但愿获得教育子女的措施,盼望从教师那里得到协助,而教师针对不同的孩子,冷静的思考出不同的教育对策,在和平的氛围中,共商教育大计。最佳的途径便是家访，她是幼儿园与家长联系的重要途径，也是实现家园合伙必不可少的重要环节。通过家访,教师可以与家长拉近距离,也可以与她们成为朋友。 1.1入园前的家访 幼儿入园,特别是第一次，不仅幼儿会比较紧张,家长同样会紧张。她
5、们会紧张自己的孩子在幼儿园的状况，例如:自己的孩子与否是的好?与否被教师喜欢？与否会有其她同伴欺负等之类的问题。因此在幼儿入园之前，教师应当先家访来理解幼儿的性格、爱好、能力以及健康状况，和家庭环境对幼儿的影响。认真的登记完家访内容后,教师应当做一份具体的协助幼儿适应入园的建议,让家长和教师共同协助幼儿入园。而在幼儿入园之后,教师要从各个方面是幼儿适应幼儿园的作息时间。在做这些事情时，教师要与家长密切的联系,这样密切的联系让幼儿在入园之前先熟悉教师,可以协助她们加快的适应，更有助于教师在后来对于幼儿的教育。以此同步也能让家长相信,教师是乐意向家长同样庇护自己的孩子。 1.2有针对性的家访 幼儿
6、在幼儿园的体现与家庭有很大的关系。有的幼儿特别内向,有的幼儿又特别好动,尚有的则不合群。教师通过家访，与家长共同寻找因素,商讨解决措施。在我实习期间，有一种小朋友特别喜欢显摆自己的东西,例如：她自己的新手怕,新衣服之类的。然后指引教师家访之后才懂得,本来这位小朋友家庭条件优越,爸爸妈妈不在身边，只有爷爷奶奶照顾着，宠爱至极,属于掌上公主。因此从小就养成爱炫耀的习惯。指引教师在家长面前指出了幼儿的这个问题,通过谈心,家长欣然接受并开始注重这个问题,积极配合教师协助幼儿改正这个习惯。 12召开家长会家长会是增进家长和教师之间进行交流的重要途径。因此要充足运用好家长会。开家长会也是要有针对性的。 1
7、.2.1同龄家长会。幼儿园可以将相似年龄段的幼儿基本状况向家长简介。一方面，可以理解相似年龄段的幼儿的心理、身理特点,以便她们有针对性的对幼儿进行培养和教育;另一方面，家长在理解到自己孩子的状况后，也会积极地配合教师的工作。 1.2.2班级家长会。班级家长会的目的是向家长简介班级的状况,让家长理解班级的状况、班级的工作、本班的教育特色以及自己孩子在班级的情。在我实习期间,我所在的实习班级召开了一次家长会,可是家长大多数是来匆匆,去匆匆，有的甚至都没有等到家长会结束就，离开了。在开会期间，家长提出的问题都大相径庭，提问的家长也少之甚少。因此，教师在开家长会之前最佳先与家长通个气，让她们事先准备好
8、问题,并且想好自己想理解孩子的哪些方面。这样教师回答时也能有针对性的回答。我的指引教师在回答家长的问题时,均有拿出幼儿平时留下来的作业或者作品作为支撑。这样可以让家长更加直白的理解到幼儿在园的状况;而那种空泛的说幼儿体现好或者进步很大之类的话语,让家长的感觉也许有点空洞,并没有实质性的协助她们理解幼儿的状况。家长会不仅仅是家长从教师处理解幼儿的状况的途径,也是教师积极理解幼儿在家的体现,这样才干和家长商量、制定出有效的教育筹划。 1.3运用孩子入园、离园的时间与家长沟通教师每天与家长接触的时间虽然短，但是三言两语也能反映出某些问题的。这种交谈时间短,能及时的解决问题。但是这样的交流对于教师是一
9、种考验。老是要有灵活的谈话技巧。我在实习的时候,由于缺少经验,在放学时向一位家长如实的反映了幼儿在园的状况，家长听后立即打了幼儿一巴掌,这让我大吃一惊。我才意识到,运用这种空隙与家长交流,教师要有的说话艺术,在交谈中应当把家长当成朋友，只要孩子有进步就及时地向家长报告,如果幼儿有缺陷或出错也要先肯定孩子的进步,再提出但愿，这样就会获得家长的信任和支持。 1.4定期举办家长“开放日”“开放日”活动是指（园方）邀请家长来幼儿园参观或听课。让家长理解幼儿在幼儿园的学习、活动以及幼儿园的教育目的、内容等。在家长“开放日”活动中,教师要让家长以教育者的身份参与幼儿的学习、生活活动，发挥她们独特的作用。亲
10、子互动式开放日的重要形式。家长在参与亲子互动的过程中会更加深刻的理解教师的工作状况。当家长看到自己的孩子遵守纪律,能与其她小朋友和谐相处，能自己看书、绘画、玩多种游戏的能力时会有说不出的喜悦。固然也会有家长看到自己孩子的局限性,从而能放矢教育。而这些要比教师的言语描述更加的有说服力。在家长观摩后，要请她们提出自己的建议、意见以及措施，一方面,可以协助幼儿园提高教育水平，另一方面，也可以提高家长对发展教育原则的理解。2.间接沟通 2网络交流随着社会的进步，现代生活节奏加快，现代通讯技术的发展，幼儿园与家长之间的渠道不再仅局限于家访、家园联系本、家长会等形式上，-ail，平台交流，网络沟通等已成为
11、家园沟通的新途径。互联网给人们的交流与联系使家园合伙变得更快捷和以便。目前许多幼儿园都建立的自己的网站。网站内容大体涉及幼儿园的风貌、园丁风采、幼儿天地、家长工作、回音壁等几种的版块。网站的成立实实在在为家园沟通提供了一种较好的平台。211建立家园互动主页，满足家长知晓幼儿园信息的需要在我实习的时候，常常看到许多家长在将自己的孩子从到教室后来还在门口张望着,久久不肯拜别,特别是刚入园的孩子家长有时都上课也不乐意离开。由于她们,对于自己的孩子与否适应集体生活，能不能得到教师的周到照顾还是心存疑问的,因此她们渴望亲眼看到自己孩子在幼儿园的真实状况。幼儿园不仅要想家长和社会简介幼儿园的动态，在班级主
12、页上教师要及时上传幼儿在活动中的照片,并用文字记录活动的时间、地点、内容,将孩子们的瞬间用照片定格成永恒的美丽。教师也可以偶尔的拍些视频上传到主页上,让家长尽量的理解幼儿在园的状况。当家长看到幼儿笑逐颜开的照片和孩子在集体中积极参与多种活动时，便懂得孩子在幼儿园里是快乐的。教师的教育和照顾时无微不至的,才干消除她们的顾虑,更加相信幼儿园和教师。2.1.2让家长理解幼儿教育目的,建议家长配合教学活动以往许多幼儿园里,教学都是以幼儿园为中心,家长大多数处在被动的状态的地位。而家长不理解幼儿园的教育目的和孩子在园的状况,就很难与幼儿园配合。每个班级应及时在网页上发布学期工作筹划，月工作重点以及州教育
13、筹划和家长需要配合的内容。家长通过网络对于班级开展的活动和要达到的目的已了然于胸,就会明白该从哪些方面配合和支持教师。2.3建立家园沟通沙龙家园网络沟通是为家长提供一种自由发言的空间。在网络上，家长和教师可以就一种热点问题进行讨论,各抒己见,畅所欲言。由于网络的虚拟性,避免了教师和家长面对面交流的尴尬。因此家长更乐于体现,教师也能更容易理解真是的信息。同步，这样的交流氛围让家长体会到被尊重的感觉，更激发了家长参与幼儿园教育的积极性和热情。除此之外,这样的交流还能增进幼儿园、教师、家长之间的换位思考。这样的讨论交流不仅可以是家长更加理解孩子的平常生活，还能增进家长和老家长和家长之间的关系。2电话
14、和书信交流通讯网的扩建是的电话这一通讯工具成为最简洁的联系途径。运用电话形式开展家教指引工作，针对性强,可以迅速、及时的指引家长解决问题。并且电话联系不受时间、地点的限制，以便教师与家长的沟通。电话联系并不只是教师与家长联系,也可以是家长与教师联系。它是双向的，对于那些不常常接送孩子的家长，电话联系时最佳的家园合伙途径。而书信沟通也有助于教师对于特殊需要的家长进行个别指引,有助于教师、家长双方对那些不以便当面交流的问题进行交流，形成共识的指引形式。例如“家园合伙手册”,幼儿人手一本，每月家园反馈一次,这种措施能比较具体的想脚掌反映幼儿在园的学习状况,存在哪些问题,哪些方面但愿得到家长的配合,这
15、样相对于面对面交流要含蓄些,家长也乐意接受这样的形式。3.1结语教师要想达到好的教育效果,有效地增进幼儿的发展，就必须与家长合伙。毕竟幼儿园只是幼儿成长过程中的一段过程，而随着幼儿毕生的是家长。在幼儿园开展家庭教育指引活动，不仅能调动家长教育子女的主观能动性，还能提高家长教育子女的水平。教师与家长间的沟通、理解，加深了幼儿园与家庭之间的情感,更能紧密配合协调一致的教育幼儿，增进幼儿的全面发展。参照文献1 刘振中.西方合伙学习研究述评J上海教育科研， 1997,(0)：62张帆. 幼儿教师与家长互相作用的研究 华东师范大学, ：893周若冰. 家园合伙共育新模式的摸索. 学前教育研究, , (10):156.曹丹丹 家园合伙问题分析学前教育研究, , (Z1):123.5陈丹. 幼儿园家长委员会的研究. 中国优秀研究生学位论文全文数据库,：86 何磊;骆丹旦. 运用信息技术增进家园共育的实践研究以义乌市宾王幼儿园为例. 中国教育信息化,，（4);51.On te oe ays to coeateand formPENG Ruo-un(Jiangu Institteof dcion Dep
