《初中思想品德课学习兴趣的激发》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中思想品德课学习兴趣的激发（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初中思想品德课学习兴趣的激发 上传: 万水红 更新时间：2014-11-25 9:59:05 一、构建良好氛围，激发学习兴趣毫无疑问，学生对思想品德课的兴趣越高，其主动学习的积极性越强，学习的效果也会越好。为此，思想品德教师应更加深入地去走进学生的学习和生活，更多地了解和掌握学生的兴趣和爱好，以及他们的情绪的变化，更多地关心、关注、关怀他们，尊重他们，使思想品德教师不仅成为学生眼中的师长，更是他们的亲密朋友。在学生学习态度有转变、成绩有提高的时候应不吝惜表扬，在同学出现懈怠苗头的时候也应给予善意的批评，构建更加和谐融洽的师生关系，使学生兴趣盎然地主动进行思想品德学习。二、重视课程导入，激发学习
2、兴趣“好的开始是成功的一半。”在课程导入中也是如此，良好的课程导入能够迅速抓住学生的心，并将学生的注意力吸引过来。在初中思想品德课导入的方式是多样的，实例导入、故事导入、引喻导入均比较常见，在方法上，以引导式和启发式最为常见。只要运用恰当，均可以到达巧妙引入，激发兴趣的作用。例如“依法保护人类共有的家园”一课时，可以将地球目前所存在的症列入，将地球比拟为一位病人，让同学们来对其诊断。让学生们可以真切地感受到保护环境的重要性和急迫性。再向同学们提出地球病症产生的原因的问题，引导学生思索考虑，给出药放。这样就可以比较自然地将教学引入到比较理想的情景中去，使学生的学习兴趣更加高涨。三、联系生活实际，
3、激发学习兴趣初中的思想品德课已经具有了较强的理论性，很多基本概念和原理均是较为抽象的，同初中学生接受能力和心理认知能力存在一定的差距，这也是造成一些初中生对思想品德课兴趣不浓的原因。在教学中我们发现，虽然一些学生并不十分喜欢思想品德课，但对一些国内外重大政治事件敏感性还是较强的，汶川地震、奥运会、台湾选举等等均能引起学生强烈的关注。对思想品德的不感兴趣，仅仅是学生还没有将学习书本的政治知识和所关心的政治事件结合起来，思想品德学习和关心政治大事存在着脱节现象。从中我们可以发现，现代的中学生具有较强的独立意识，已经不再仅仅满足于课堂学习，他们更加关心世界，感觉关注世界。要进一步激发他们的学生兴趣，
4、就应该从社会生活入手，将书本知识和实际更好的结合起来，将“大社会”和“小课堂”结合起来，在联系生活上下功夫，通过更具时效性、实际性的课题讲解，牢牢将学生的学习兴趣吸引过来。四、抓住学生心理，激发学习兴趣在教学中，思想品德教师应更好地利用初中生学好奇心强的心理特点，更好地把握情知两条线，从而激发学生的学习兴趣，进一步提高学生学习的积极性。可以采取“奇”趣的教学方法。“奇”要强调教学方法上的求新求变，让学生感到新奇、刺激、有趣、迷恋，从而激起学生的无意注意。可以根据初中学生好动、好说的特点，在授课中努力做到讲解和讨论相结合，教师和学生互动，努力探索出一条提高思想品德课教学质量的新方法，增强教学实效
5、的新新手段，进一步提高学生参与意识和学习积极性。过去传统单一的教学模式中，学生往往是被动地接受，必将失去了学习的性趣，对于提高思想品德课在学生德育教育中的作用也是不利的。五、开展活动教学，激发学习兴趣思想品德新课程基于案例，基于生活，基于情境，基于问题，适宜开展活动学习。作为思想品德教师，在教学工作中应充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组织他们多看、多做，多参与合适的活动以激发兴趣，让学生真正成为学习的主体。以“礼仪展风采”一课为例，教师可以设计了如下活动：首先，让学生观看一段三军仪仗队在接受检阅时的录象，让他们欣赏仪仗队的飒爽英姿；然后，让学生根据他们所观看的，叫几名学生上来学一下，让他们
6、体验一下礼仪的风采；接着，联系学校生活中的实际，作为中学生该以怎样的礼仪来展示我们的风采，让学生分组表演如何站、立、行、笑，让他们评价一下谁最能体现我们中学生的风采；最后，教师引导启发学生，在生活的各个领域，礼仪都有不同的要求，让几名学生上来表演在家中如何接待客人。通过表演，让学生明确待客的礼仪要求，并进一步让他们明白礼仪的重要性。在这样的活动教学中，学生通过自己活动获得的感受是有血有肉的，是自己总结出来的认识，特别可信，也特别有趣。结语：可以说，兴趣是各类教学中最有效、最直接的动力。对于初中思想品德来说，学习兴趣的激发也是新一轮课程改革的热点问题，初中思想品德课学习兴趣的激发可以说是一项系统工程，切实转变教学观念，优化教学方法，改善教学手段，不断提升教学质量，依然需要广大思想品德教师在实践中不断总结、积累和提高。
