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1、听积的变化规律有感今天我学习了积的变化规律录像课。先将些许感悟记录如下：一、真实参加过很多次的课堂教学研讨活动，其行如流水般的教学流程总让我们瞠目结舌，也一直纳闷儿，如此精彩的场景怎么不垂爱我们的课堂呢？一次偶然的机会，得到的答案却是这些公开课都是教师经过了十分充分的准备，有的甚至经过了N遍的彩排才粉墨登场的。基于此，对于录像课，我联想到，这首先是公开发行的，其影响力应该远远大于我们平时所接触到的一些公开课，教师为了上这么一节录像课，可真不知道要耗掉多少心血，应该也要经过N个N遍彩排后才亮相大众的吧。但是，通过今天的观摩活动，事实让我改变了当初的想法：这是一节纯天然的生态数学课，是我们一直寻找
2、着的真实课堂。课堂中教师因为紧张出错的现象屡屡发生，学生立马纠正，教师欣然改正，一切都显得是那样的清新、自然。二、捕捉本课中，老师十分善于捕捉学生所熟悉、所喜爱的生活现象，经过加工提炼成数学知识展开教学，充分激发了学生参与学习的热情。如用学生熟悉而喜欢的青蛙来导入新课：看，这是什么？（青蛙）那你们都知道，一只青蛙几条腿？（4条腿）那两只青蛙几条腿啊？（8条）怎么列式？（42=8）那4只青蛙呢？（44=16）12只呢？（412=48）那120只呢？（4120=4800），接着引导学生观察这一组算式中那些量发生了变化，哪些量没有变？你又发现了什么。接着又利用学生商店里学生所喜爱的叮当猫、蓝猫和加菲
3、猫等卡通玩具的价格关系进一步引导学生观察、探讨积的变化规律，为后面学生自主探索出积的变化规律一步步埋好伏笔。三、放手本课的教学重点是让学生探索积的变化规律，难点是让学生通过自己的观察和思考，发现积的变化规律。老师在课堂上是这样引导的：“在这些算式中，有一个因数变了，另外一个因数没变，积也变了，实际上这里有一个小奥秘，需要你们自己来研究，你们愿意研究吗？”（愿意）“你们认为至少要选几个算式来研究呢？”（三个）“那应该是横着观察、还是竖着观察呢？”（竖着）(注：这些要观察的算式是竖着写在黑板上的)。虽然学生在自主研究的过程中磕磕碰碰的现象不断，但是老师并没有及时地帮扶、指点，或者直接引向正确的“航向”，她总能够给予他们充足的时间让他们自我思考、自我调整，完全打破了传统概念教学的藩篱。很值得学习的一节课，收获颇多。
