《小学语文《小露珠》教案9篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文《小露珠》教案9篇.doc（45页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文小露珠教案9篇小学语文小露珠教案1 课时：第一课时教学目的：1、认知：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。2、才能：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、情感：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。教学要求：德育：学习小露珠无私奉献的品格。智育：1、学会本课生字，理解词语。2、 通过学习， 理解课文内容。3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。教学要点：1.鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得详细些。2. 提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。然后，出示生词，老师不教，先让学生
2、认读，对其中读错的字词进展针对性的指导。3. 学生自由朗读后，老师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。4. 引导学生体会小露珠“闪亮、透明、美丽”三个外形特点，运用课文中的词语进展概述。5. 学生自由朗读后，老师组织学生朗读，指导读好“格外精神、显出活力、俊俏”等词句，体会花草树木的变化。教学过程一、提醒课题1.同学们，今天这节课夏老师要和你们一起走进童话世界，认识一个新朋友小露珠。出示图片露珠前面加了一个“小”说明小露珠很“得意”。2.谁能和这位得意的新朋友打个招呼？指名读课题。二、初读课文、检查预习1.小露珠是什么样子的，谁见过
3、小露珠？鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得详细些、清楚些2.你喜欢小露珠吗？为什么？3.同学们，你们很喜欢小露珠，小动物、植物也都很喜欢小露珠，这是为什么呢？请同学们赶紧到课文中找答案吧。自读课文，读准字音，读通句子4.检查生字词。同学们，要想和小露珠交上朋友呀，这些字你得先会读。出示生字词。同学们读得都很准确，小露珠愿意和大家交朋友。三、精读课文15自然段一学习课文第一自然段1.师：夜幕降临了，神秘的小露珠出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧。老师配乐朗读课文第一自然段。2.听完以后你知道了什么？小露珠开场形
4、成的时间：夜幕降临；形成的过程：“爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮”；正式形成：黎明；在那里出现的：草叶上，花朵上，禾苗上你觉得小露珠怎么样？得意是呀，小露珠爬呀，滚呀，就像一个顽皮又得意的孩子。谁愿意把第一小节读给大家听？3.指导朗读自由读指名读(老师看见了一颗得意的小露珠在爬呀，滚呀；小露珠越来越大，越来越亮了)让我们一起来做一颗快乐的小露珠吧。齐读二学习课文25自然段天渐渐亮了，起早的小动物都出来了。他们遇见了这么漂亮的小露珠都忍不住想和小露珠打个招呼，你们知道是哪些小动物吗？他们和小露珠说了些什么呢？请同学们自由读课文25节。学生自由读课文。师：哪些小动物想和小露珠打招呼呀？指名答复。小
5、青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶小学语文小露珠教案2 一、教学目的设计：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越来越造句。3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。二、教学重点：在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。三、教学对象分析p ：本课的教学对象为小学三年级下学期的学生，他们的思维特点以详细的形象思维为主，假如仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的间隔 ，让他们入情入境，从而更好地理解课文。四
6、、教学策略及教法设计：(一)重视朗读的指导。“读书百遍，其意自现。”在教学过程中，我注重学生朗读技巧的指导，朗读程度的进步，在读中感悟，在读中体味。要求学生读出程度，读出感情，读出感觉，到达美读的效果。(二)利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生愉快地感知，感悟、创造。五、教学媒体设计：在本课的教学过程中，我利用比拟实用的、简便易行的课件，讨论语文教学的新形式，营造宽松和谐的教学气氛，创造出更有利于学习的环境，把学生不易理解的内容通过课件生动明晰地展示出来，有利于学生观察，想象和创造。使他们在不知不觉中，自然而然地理解，感悟了课文的内容，自己也情不自禁地受到了
7、感染和教育。六、教学过程设计及分析p ：(一)激趣导入1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了2、小露珠自我介绍。3、大家喜欢这位小客人吗?你能亲切地和她打招呼吗?课文中还有谁也喜欢她?(板书：动物植物)【小露珠的自我介绍，其实是复习旧知，让学生叫叫小露珠，防止了单调的朗读课题，顿时拉近了学生与小露珠之间的间隔 ，使学生倍感亲切。】过渡：为什么大家都喜欢小露珠?【儿童的学习动机中最活泼的就是兴趣，“兴趣是的老师”，导入时，就创设了情境，这样学生的学习兴趣倍增，很快进入了“我要学”的状态。】(二)学习课文第26自然段1、自由朗读课文2-6自然段,边读边考虑:从课文哪些地方看出大家喜
8、欢小露珠的?2、小组交流。3、全班讨论交流，相机大屏出示图片、句子。【利用课件，图文结合，创设情境，让学生有身临其境之感。】A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。(1)哪个词最能表达出小露珠的美?(板书：闪亮)(2)这个字使你仿佛看到了什么?(假设学生答不出，问能读出这种美吗?)(3)指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及时评价)(4)齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。(1)(问小露珠)你觉得这句话中哪个词用得?(板书：透明)(2)这个词使你感受到了什么?(3)哪只小蟋蟀愿意
9、再来赞美一下小露珠?(鼓励学生进展评价)(4)齐读。【让学生在课件创设的情境中和小露珠面对面地进展交流，在交流中感悟、理解。】C“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。(1)假如你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗?为什么?(板书：圆润)(2)有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠?(3)齐读。小结：从刚刚3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽(板书：美丽)，那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗?其它小动物会说些什么?指名学生说一说、演一演。过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢?D小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都
10、显现出活力。(1)从“变得格外精神”、“显现出活力”两处，你仿佛看到了什么?(2)指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。(3)齐读【大屏出示句子，让学生在想象中说，在想象中读，在想象中描绘并展示给别人一幅美丽的画。】E金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。(1)“美丽的珠宝”指什么?(2)听师读，闭上眼睛边听边想象。(3)指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。(4)全班齐读。【大屏出示画面，理解“美丽的珠宝”，同时，通过课件展示的画面，给学生创造了想象的条件，在课堂中，学生把画面说活了，读活了，显示出了一幅真正的大自然的美
11、景图。】小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了活力。(板书：带来活力)它将大地装扮得绚丽多姿，活力勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。(板书：赞美)(三)学习第七自然段。(1)出示大屏幕。师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢?(2)小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠辞别时，会说些什么?假如你在场，你又会说些什么呢?【通过课件，创设了离别的场景，让学生感受到了与小露珠的离别之情。课堂中学生能依依不舍，甚至落泪，这都是课件创设的情境带来的。】(3)小露珠还会来吗?它是怎么
12、来的?引导学生阅读第一自然段。(四)讲读第1自然段。(1)快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的?(2)哪些词最能表达出这种变化?(3)指导朗读读出小露珠变化的过程。指名读练读齐读(五)总结全文。(1)小朋友你们想赞美一下小露珠吗?指名说说。(2)师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。【在课件的帮助下，一节课，学生都全身心地置身于童话故事中，他们仿佛就是童话故事中的一员，真正认识、理解了小露珠，因此，赞美小露珠自然就水到渠成了，
13、学生滔滔不绝，感悟至深。】(六)布置作业1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。2、有感情地朗读课文，背诵课文。七、板书设计：闪亮动物透明美赞美小露珠圆润植物带来活力教学反思小露珠是一篇语言优美的科学童话，写了小露珠从形成到消失的过程，以及小动物和植物们对小露珠的喜欢，赞扬了小露珠无私奉献的心灵之美，以及大自然的和谐与融洽之美。本文巧妙地运用了童话所具有的特征奇特的梦想，采用了拟人化的写作方法，使文章读来生动有趣，并在准确有趣的语言文字中，有机浸透了身边的自然科学常识。三年级的学生对露珠的样子有了一定的认识，但都没有仔细去观察过，对露珠的形成并不太清楚。通过本课学习，可以让学生对露珠
14、之一自然界的微小存在有更多关注，去发现自然界的美，去感受小露珠的助人为乐，以小见大，培养学生良好品德。因此在进展第二课时的学习时，我和孩子一起复习回忆了课文第一自然段小露珠形成的时间、地点和变化。通过图片欣赏小露珠，复习了小露珠“闪亮、透明、圆润”的特点，并积累了“光荣熠熠、闪闪发光、晶莹透亮、小巧玲珑、光滑细腻、璀璨夺目”等可以用来形容小露珠的四字词语。在句式训练“早哇，像那么的小露珠。”和说：“谢谢你，的小露珠，谢谢你。”中，学生根本能用积累的词语进展说话，感受到小露珠的外在美。小露珠的内在美，很多学生并不能直接通过朗读体悟到。因此在教学时，我设计问题：那么多植物为什么也喜欢小露珠呢?小露
15、珠是如何把植物们装点得格外精神?假如你是其中的一株植物，你会怎样感谢小露珠呢?等问题引起学生去考虑小露珠除了外在美还好在哪?学生能明白小露珠是用自己的美装饰了别人。再抛出问题：小露珠把植物装点得更加美丽，那她自己呢?小露珠生命即将消失了，为什么她还是笑盈盈的?引导学生体会到小露珠助人为乐，无私奉献的精神。最后通过说话训练小结回忆了课文主要内容：小露珠说：“我明天还会来的。”填一填：“第二天，小露珠还会在的时候形成，照旧像，像，像，还是会笑着把植物装点得。最后她变成，飘向空中。”让学生再次回忆了小露珠的形成和消失的过程，实现语言的内化。在课文背诵局部，我课上主要让孩子背诵了课文第二自然段，出示了句式“早哇，像那么的小露珠。”的对小露珠说。可能由于忽略了动词的指导，学生在背诵时小动物的动作记忆得并不是很准确。小学语文小露珠教案3 教学目的：1、课文理解“长途跋涉、千辛万苦”等重点词语的意思。2、通过多种形式的读，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟小露珠的坚强与执著。3、懂得小露珠变成水蒸气，落入小溪、大河，最后流入大海的过程。教学重点：
