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1、小学语文六年级复习课教案 现在让我们一起走进课文,看看在作者笔下，山的那边是什么,作者笔下的海，山是不是自然界中的景观。一起看看小学语文六年级复习课教案!欢迎查阅！ 小学语文六年级复习课教案 教学目标 1、1个生字。 2、确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、重点词句，体会诗歌中“山”与“海“的象征意义。 4、生活实际,体会作者在文中表达的生活信息和哲理。 教学重点 体会诗歌中“山“与“海”的象征意义。 教学难点 领会本诗所包含的人生哲理。 教学过程 一、配乐欣赏，谈话导入。 1、放大海的音乐，师诵读此读诗。 2、同学们读过这首诗吗(板书课题)没读过的同学你们来猜测一下,山的那边是什么为
2、什么（学生各抒已见) 3、读过的同学谈谈,你希望山的那边是什么为什么（让学生说出自己的向往） 、如果让我们来写在山的那边,有很多不同的写法。原因是经历不同，思想不同，希望、理想也不同。 、现在让我们一起走进课文,看看在作者笔下，山的那边是什么,作者笔下的海,山是不是自然界中的景观。 二、品读全诗，欣赏全诗。 1、自由朗读全诗。请同学们找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解词语或句子画下来和同学讨论。 、交流反馈。(边读边议边品味，揣摩诗语言的魅力)给合学生的交流，相机引导：“山的那边是山啊,铁青着脸”(这是写山的什么颜色呢)“我爬上那一座座诱惑着我的山顶”（山顶“的诱惑力在哪里)
3、、大家还有没有其他的发现（学生共同探究学生提出的问题) 、老师还有一个问题想和大家探讨：山的那边是海,海的那边会是什么呢(学生谈谈自己的观点) 三、配乐赏读课文。 小学语文六年级复习课教案2 教学目标: 1、初步了解诗歌常识,懂得并能运用一些诗歌朗读的技巧朗读诗歌。 2、整体感知诗歌内容,品味重点词语的深层含义,领会全诗所阐述的人生哲理 、树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。 教学重点: 在反复的诵读中,品味重点语句的深层含义，体会诗中蕴涵的深刻哲理。 教学难点: 理解诗中艺术形象蕴涵的意味和感情。领会诗中蕴含的深刻哲理。 教学方法： 诵读法 发现法 讲授法 教学过程： 一、导语设计：
4、 大家都喜欢听故事吧,那今天我就先给大家讲一个小故事。有一个小男孩,生于湖北西北部的武当山下,从小随父母工作的调动,在好几个地方生活过,但一直没有走出山里的世界。世界对于幼小的他来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流，以及环抱着这一切的无言的群山。每天遥望着那无边的群山,他常常想,山的那边会是一个怎样的世界呢带着这样的一个强烈的想望，经过无数的坎坷和不懈地努力,他终于走出了大山，考上了武汉大学。就读大学期间他开始发表诗作,经过多年的努力,后来成为了一名的作家和文学教授。这个人是谁呢你知道吗他的名字叫王家新。在刚上大学不久时,他把自己走出大山的经历用诗的形式写了出来。那么你想知道是
5、什么力量让他走出了大山这首诗他是怎么写的呢让我们一起走进王家新的在山的那边。 二、整体感知: 1、学生自由朗读、勾画生字词并理解积累。 痴想隐秘 诱惑 喧腾 信念【写在黑板左侧。学生解释后让学生用这些词造句子或说一段话，用词恰当用得越多越好】 、师讲解诗歌的朗读。 要带着强烈的感情和丰富的想象，要注意停顿、重音,快慢和语气。结合前四句师指导朗读。之后让学生练习朗读。 感情想象 重音语气 【写在黑板右侧】 3、找学生朗读，师以鼓励为主,纠正不足。 三、研讨释疑,探究诗意。 、学生研讨诗歌，提出理解中的疑难问题,小组合作探究。 学生提出的疑难问题可能会有: （1)怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”
6、【拟人】【心情所致,心情不好,一场大雪就是一场隆重的葬礼。心情特好，一朵雪花，就飘起了整个冬天的浪漫】 （2)“给我的幻想打了一个零分!”是什么意思【幻想全然落空】 (3)“一颗从小飘来的种子”指什么【比喻一个信念】 (4)诗歌，除字面意思外,往往还有深层的含义。探究一下诗中的“海”与“山”蕴涵什么意思你是怎么理解分析出来的【这是本课重点和难点。“海”是理想的境界;“山”是重重艰难险阻。】 (5)“因为我听到海依然在远方为我喧腾/ -那雪白的海潮啊，夜夜本来/一次次漫湿了我枯干的心灵 ”这些诗句是什么意思【诗人确信远方有海-理想是可以实现的,日日夜夜理想在心中激荡,鼓舞着我不懈奋斗,就像听到大
7、海在远方为我喧腾。“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有力】 （)“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情【全新世界的光辉灿烂,也就是理想的实现，使人兴奋、惊喜】 2、让学生用一幅简单的画勾勒出这首诗的内容,并解说这幅画所表达的思想感情。【得出这首诗的主旨】【首先，人，要有理想，要有坚定的信念。奔向理想的人生征途是漫长的,崎岖的，但是,只要百折不挠地坚持奋斗,理想境界中将会实现】 3、你能从诗中找到能够表达这个思想感情的诗句吗【主旨句。找到后,齐读,注意读出惊喜的语气来。】 4、拓展延伸: 现在我们应该明白了,为什么
8、作者能走出大山为什么他能成为作家和教授因为他有理想，他有坚定的信念!托尔斯泰说:“理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定的方向;没有方向,就没有生活。”我想历无数名人的例子，像写史记的司马迁,写本草纲目的李时珍,发现镭的居里夫人、“为中华之崛起而读书”的周恩来等等都证实了这一点。屠格涅夫也说:“生活中没有理想的人是可怜虫。”那么你有理想呢有,又是什么呢请你说出来给我们听听，并说说你打算怎样去实现你的理想呢 【哈弗大学曾对一群人进行了跟踪调查，发现这群人当中有目标有理想的人只占3%,人生奋斗目标特别明确,25年后，这些人绝大多数生活在社会的最上层，他们成为社会各界的精英人才。而那些占27的没有目标
9、没有理想的人,2年后，这些人大都生活在社会的最下层，充满了抱怨。你想要你的未来怎样呢没有梦想就没有远方。所以,没有理想没有目标的人,赶快确立吧，有了理想后，也要不断奋斗,才能梦想花开】 4、分析写法： 其实这首诗就是告诉我们人要有理想，只要百折不挠地坚持奋斗就能实现理想这一道理，可为什么全诗没有提到困难、理想，却写山和海呢如果去掉山海会怎样呢会枯燥无味。这是什么写法呢【象征】象征就是用具体的事物表现某种特殊的意义。它和比喻的修辞很像。只不过比喻是一种修辞，一般用于句子,而象征是一种表现手法,一般用于整篇文章。这个具体的事物在诗歌中也有个专有名词，叫“意象”。意象就是融入诗人思想感情的客观事物。
10、比如说诗中的“山”和 “海”。诗人写诗往往比较委婉含蓄,不想也不会直说,比如“思念”,他不会说“我想你”,“我想死你了”,而是说“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”这里的“春蚕”、“蜡烛”就是意象。诗人比较喜欢的意象有:花，特别莲花、还有月亮、蝴蝶、细雨、杨柳等等。 你想写诗吗那我来告诉你怎么写吧:先有个想法，也就是诗歌的主题思想,再找最能表达这种思想感情的意象,再用精炼优美的语言表达出来,押韵，再分成行就可以了。感兴趣的同学课后可以试一试。老师把自己写的一首小诗读给你们,想听吗在季节里看看你能否听懂。在这首诗里,我选了很多意象,来表达我对自然的喜爱，对知心朋友的渴求。 一个人可以不会写诗,但
11、不可以不读诗，我向大家推荐两个人的诗吧，一个是汪国真的,一个是席慕容的,我也希望同学们通过读诗，你的而生活也充满诗意,就像荷尔德林说的那样“人诗意地栖居在大地上。”【时间来不及说完就布置作业】 五、课堂小结，布置作业 1、让学生谈谈这节课的收获。【突出诗歌的朗读和理想的确立】【机动。时间允许就谈,不允许就说不知这节课你是否有所收获,如果有,那就是老师的欣慰。很高兴和同学们度过了45分钟的快乐时光，最后老师祝愿在座的每一名同学梦想成真！【结束语】 2、写写你的梦想清单,或者尝试着写一首小诗。 附板书设计： 在山的那边 王家新 群山-爬山-海 意象 | 重重困难艰苦奋斗 理想 象征 小学语文六年级
12、复习课教案 教学目标： 1、学习本课的个生字，理解课文中关键词语的含义，如“委屈”“梦”等。 2、理解课文内容，通过关键句子体会作者的情感。 3、学习插叙的叙述方式，了解课文托物言志的表现方式。 4、让学生懂得要想取得成功,必须要有着为理想而坚持不懈的信念。 教学重点： 通过关键句子的品悟，体会作者的情感。 教学难点： 领悟文章托物言志的表达方法。 教学课时：2课时 学生预习作业： 1、自学课文的生字,每个生字书写三遍，做到正确、规范。 2、通过查找工具书了解课文生词的含义，如“执着”等。 、把课文读3遍，不懂的问题可以在旁边做上记号。 4、想想课文围绕小桃树写了些什么内容。 教师准备: 1、
13、查找贾平凹的资料。 2、完成教学设计，制作课件。 教学过程: 第一课时 一、揭示课题,板书课题。 、教师板书课题，学生就课题质疑。 2、梳理学生问题，明确学习目标。 这是一棵怎样的小桃树和“我”之间是什么关系(为什么称作是“我的小桃树”) 二、初读课文,整体感知。 1、学生自由读课文，要求用心读每一句话，尽可能区读懂课文的内容。 2、以问题形式检查学生对课文内容的了解情况。 A问题:我的小桃树的来历。 学生交流，知道小桃树是“我”吃完桃子后,种在院子的角落里的长出来的。 B 问题:“我”和小桃树之间有着怎样的联系 a知道作者在小桃树上存着自己的梦。 作者的梦是什么随着年龄的增长,作者的梦有了些
14、什么变化 理清作者“梦”之路。 幸福希望轰轰烈烈干一番大事 小桃树仅存的花骨朵是“我”的梦的精灵。 C问题：作者为什么要感激小桃树 生可能会回答:因为小桃树顽强生长的精神打动了“我”。 过渡：大家初读课文的收获是非常大的，但是作者感激小桃树就是因为小桃树顽强生长的精神打动了“我”吗相信通过深入学习,大家会有不一样的感受。 、谁能说说课文围绕小桃树写了哪些内容 生自由交流课文内容,理清文章脉络，领悟“插叙“的叙述方式。 预设: 生:课文主要写了小桃树的生长过程。 师:那课文哪几个自然段在写小桃树的生长过程呢 生:7自然段。 师:那文章的第一和后面的三个自然段呢 生:写了如今小桃树正在遭受着风雨的摧残。 师:是呀,课文一开始就写如今的小桃树,后面也在写如今的小桃树在遭受风雨摧残,中部分只是作者的额
