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1、利用绘本提上下年级学生的写话程度论文利用绘本提上下年级学生的写话程度论文摘 要： 写作是小学语文学习中的应用局部, 占据着至关重要的地位。所以老师应该在语文教学过程中不断为学生传授如何写作, 学习写作的方法技巧, 进步写作程度。在小学低年级的语文教学中, 老师可以首先培养学生的写话才能, 为写作的学习打下根底。本文研究了绘本在小学低年级写话训练中的详细应用。【关键词】：p ： 绘本; 写话; 小学语文; 低年级;传统的语文教育已经不能满足新课改的要求。要使学生认识、理解、掌握以及会应用语文知识, 老师应该利用绘本, 增加学生对语文的兴趣, 拓展学生的思维, 并且培养学生自主学习的精神, 调动学
2、生学习的主动性、创造性。由于小学低年级学生的语文应用才能, 即表达才能和写作才能都较弱, 且由于这个时期的孩童注意力集中时间短, 对游戏和未知的事物充满了兴趣。所以老师应该基于学生的实际情况, 摈弃传统枯燥乏味的教学方法, 进步学生的写话才能。一.小学语文写话教学中存在的问题1.学生对写话的兴趣低。目前, 小学低年级写话教学的根本形式沿袭传统的教学方法。老师按照教学大纲的要求, 在课堂上用语言讲解, 学生再进展相应的写话练习。这种枯燥的教学形式使课堂气氛沉闷压抑, 因为它无视了学生在课堂上的主体性, 让学生更加集中不了注意力, 降低了学生的学习兴趣和学习效率。2.低年级学生的语言表达才能较弱。
3、由于小学低年级是学生语文学习的初期阶段, 字、词、句的积累不够, 所以低年级学生在对语文应用中就遇到了阻碍, 因此很容易在写话训练中出现词不达意、语义不清的情况。3.缺乏深化考虑。丰富的想象力是良好写话程度的根底。孩童的想象力虽然比拟丰富, 但是在实际的写话训练中, 他们的语言仍然空洞, 缺乏实际内容。这是由于孩童通常不会对自己想象的内容进展深化的考虑, 导致在写话训练中其表达过于直白与简单。二.利用绘本进步学生的写话程度1.进步学生对写话的兴趣。兴趣是学习的最有效动力。在写话训练中, 老师可以应用多种方法来进步学生对写话的兴趣。为了让学生成为自主学习的主体, 老师应该在课堂中营造一种轻松而且
4、兴趣盎然的气氛, 以此来让学生受到感染, 激发学生的学习兴趣。老师可以根据课文内容将情景真实地展示出来。爱表演是学生的天性, 一个重要的表现人物性格的动作, 一段推动情节开展的关键对话, 老师都可以将此编排成课本剧, 让学生上台表演, 让他们通过互相合作, 将情景生动地表现出来。这能让学生真实地感受人物的语言、动作和心理活动, 体会写话的乐趣。其次, 老师可以让学生充分利用现代电子设备, 对生活中自己感兴趣的现象用照片记录下来, 这样可以丰富学生写话的素材, 还可以训练他们对生活、对自然的观察才能。比方老师可以让学生用照片记录自然界中季节交替的现象, 拍下树木、花草的变化, 并用自己的语言描绘
5、拍摄作品。经过一段时间, 老师再组织学生对自己的作品进展展示。在笔者的班级中, 有的学生记录了树叶由绿变黄, 再凋谢的过程;有的学生那么记录了学校草地的变化过程。2.利用绘本进展语言表达训练。为提上下年级学生的表达才能, 老师可以有效利用绘本对其进展语言表达训练, 并将语言表达才能的训练浸透到教学的各个环节中。比方在看完一遍课文内容后, 老师可以让学生用自己的语言总结、描绘课文内容;对于绘本中的图片和文本, 老师可以让学生对其进展加工和再创造。通过这样的过程, 再加上不断地积累和训练, 学生的语言表达才能可以有效进步。3.画写结合。画写结合的教学方法由于其兴趣性, 对低年级学生来说更容易被承受
6、。老师让学生对生活中的事物多观察、考虑, 再用图画的形式表达出来, 之后让学生用语言描绘自己的作画内容和含义。这种教学方式可以让学生充分发挥想象力和拓展思维才能, 进步学生对写话教学的兴趣。通过以上的分析p , 要解决学生兴趣低、老师教学方法落后、学生学习效率低等一系列在低年级写话教学中存在的典型问题, 关键是需要老师对教学方法进展总结和反思, 改变传统写话课堂, 利用绘本进展教学, 进步学生对写话训练的兴趣, 锻炼学生的语文表达才能。【参考文献】：p ：1 旷姣.7儿童绘本在小学低年级语文教学中的应用研究D.湖南师范大学, 2023.2 刘夏云.7儿童绘本在小学低年级语文教学中的应用研究J.作文成功之路 (中) , 2023 (05) :45.第 页 共 页
