《记叙文第一讲紧扣六要素,把握文章主体》由会员分享，可在线阅读，更多相关《记叙文第一讲紧扣六要素,把握文章主体（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、记叙文阅读方法指导第一讲：紧扣“六要素”，把握文章主体。一、知识指要记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文 体，如：小说、散文、寓言、故事、通讯、游记、传记、回忆录等。它的主要特点是通过生动 的形象和事件来反映生活，表达作者的思想感情；文章的中心思想蕴含在具体材料之中的， 是 通过对人、事、景物的生动描写来表现的。记叙文有“六要素”，即时间、地点、人物、事件的起因，经过和结果。把握“六要素”有助于分析文章结构，理清事情发生、发展的脉络。一般来说，一篇写人、记事的记叙文六要素都很齐全。在六要素中，事情的起因、经过、 结果是记叙文的主要内容。1时间（即事情发
2、生的时间），可以是具体时间；也可以是大体时间。2、地点（即事情发生的地方），可以随着事情的发展变化而变化。3、人物（即文章记叙的人物对象），既包括人，又包括物。4、事件（即要告诉读者发生了什么），包括事情的起因、经过和结果。读记叙文，把这些都弄明白了，才算读懂。二、考点题型：考点一：指出记叙文的六要素。考点二：根据记叙要素，概括文章主要内容。三、技巧点拨：1. 分析六要素的作用：时间是为了使记叙的过程更清楚； 地点是为人物提供活动环境；人物和 事件，可根据写作意图和写作重点来确定其作用， 如果以前者为主，事件就是为突出人物服务， 使人物有血有肉，丰富鲜明；如果以后者为主，人物则对事件产生了积极
3、的推进作用。至于结 果，往往是为了消除悬念，而起因、经过则是为了使文章更加充实可信。（时间：以,的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。地点：以,的转换为序来写，为人物提供活动环境。人物：以,的活动来写，推进故事情节向前发展。 事件：以,的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。）2. 记忆口诀：记叙文记事六要素，大家千万要记住。第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；第二要素是地点，要写环境和住处。第三要素是人物，不写人物是糊涂，第四要素是起因，为何发生找原因； 第五要素是经过，来龙去脉写清楚； 第六要素是结果，交代结 局别含糊。 记叙文记事六要素，大家千万要记住。文章要具体，
4、主题才突出。四、课内链接：如风筝（语文版七上第四课）一文中第四段。有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大 悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴 蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工 了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子 的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气， 他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利
5、，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他 怎样，我不知道，也没有留心。1. 指出文中的六要素：时间：有一天地点：一间堆积杂物的小屋人物：“我”和小兄弟起因：我似乎多日不很看见他了，,在后园拾枯竹。我恍然大悟, 经过：我发现他在偷偷地做风筝，折断了风筝的翅骨，踏扁了风筝的风轮。 结果：我得到完全胜利，傲然走出，留他绝望地站在小屋里。2请用简短的语言概括第段的内容。答：我”对小兄弟精神虐杀的一幕。3. 文章写了一件什么事？答：文章说的是小时候，“我”不准小兄弟放风筝弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义后，认为简直是“对于精神的虐杀”。一心 想补过，然而小兄弟却全然忘却，
6、“我”的沉重的心只得一直沉重下去。四、答题模板：1. 写人的记叙文就可以概括为：什么人怎么了。格式：人物 +结果（简单来说，就是写了那个 人的什么品质或性格）2. 写事的记叙文概括为：什么人干了什么事，最后怎么了。格式：人物 +时间+地点+起因+经过 +结果（就是说，要在文中找出六要素，如果文中没有提及到地点或时间，则可以忽略）3. 复述（补全）故事情节：情节 =主要人物+事件（故事的意义）； 或者：情节=主要人物+起因+经过+结果。五、例题指引：例一：飘向天堂的琴声去年暑假，我应邀去一所老年大学代授琴课，一个星期后，一位瘦削、白皙，长着两道剑眉的七十岁左右的长者要插班学二胡。他斜挎着琴盒站在
7、教室门口，看上去有几分疲惫，眼睛还有些微红，但他执意 说想学琴，能跟上。并且一定要我把他安排在临窗的那个空位上。那个空位曾是一位六十多岁女学员的座位，一个月前她因为晚期肝癌去世了。老人的头发雪白，还鬈鬈的，像电影演员秦怡。她学了两年二胡，拉得已经很专业了。据说她喜欢二胡已经到了一天不拉心里不 安，一晚不拉无法安枕的地步，老伴戏称她是“琴痴”。说也奇怪，自从这位“插班生”来了以后，我常常在他身上看到“琴痴”的影子。这位老先生拉得也很认真投入，从执琴到运弓，不懂就问。除此之外，他还央求我每周给他多加一小时的“小课”。“我交补课费。”他一再央求。在这儿学琴的老人大多很执著，有时像个孩子。就这样，每周
8、两次四个小时的大课后，别的学员放学回家，他留下来继续学。半年后他已经能很熟练地拉雪绒花了，而且我发现每次他都要在我离开教室后很认真、很投入地从头至尾拉一遍雪绒花。他拉的节奏流畅，音色优美，但不知为什么，节奏总是比平时处理得慢半拍，绵长而低沉，像是一个人在 对另外一个人倾诉，深深浅浅地低回在我的心头。有一次，我从办公室出来想回家，教室里又响起雪绒花缓缓的琴声。我翘首从门上的玻璃往里看， 发现老先生端坐着，面朝外，忽高忽低忽远忽近的琴声从他的弦上汩汩地流出。飘向窗外，而窗外已是暮 色渐浓，几片云悄悄地隐去，似乎怕挡住琴声飘向更远的天际。忽然，琴声戛然止住了，我看见老先生抱 住琴杆，双肩抖动，既而，
9、我听到嘤嘤的啜泣。我推门进去，老先生端坐未动。当我低声询问他时，他突然抱住我，一阵大哭，他哭得像个孩子似的 对我说：“我太想老伴了！我天天练琴拉琴，就是想让她听见，让她高兴，让她知道我想她”她去了天国,，”后来我知道，他的老伴就是那位头发雪白还鬈鬈的“琴痴”。1、通读全文，请你用简洁的语言概括本文的故事情节。解析：写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把 这几个基本要素用词语串联起来，就是文章的主要内容。如本文的人物是学二胡的长者，事件是学二胡， 表达对老伴的思念之情。把这些连缀起来就是答案：一位70岁左右的长者坚持插班学二胡，以他的琴声来让去世的老伴
10、高兴，来表达他对老伴的思念之情。例二:一百元的旅程“得知你家困难，寄钱一百略表寸心。”不行，不行，他一笔画掉，拧眉沉思片刻重新写道： “不要问钱从哪里来，治病要紧，别拖了。 ”不行，还是能看出来。他用笔敲一下头：怎么措 辞才好呢？“已经下班了。”邮局的营业员催促。“就好。”笔尖在汇款单附言栏划动着：“不要问钱从哪里来，把它用在最紧要的地方吧。 好心人。”走出邮局，他长长地吁了口气。到学校快一个月了，妈还病着么？唉，妈怎么就不听劝呢？ 不能怕花钱就不治病呀！爹竟帮妈说话，难道没看见妈病痛的样子么？以后会治，总是以后， 以后是哪一天呢？他叹了口气。来城里上学时，爹非要把最后的五十元钱再给他带上。那
11、怎么行呢？我带得已经够多了。 你说别人家的孩子一学期花多少，这哪能比呢？我不是他们，咱家也不是别人家呀。真的够了! 爹，你别难过，妈看见又要流泪了。我会吃好的，会看护好自己，会常给家里写信。他眼里闪 着泪花，扭头看看身边，行人匆匆，没有人注意他。开学后，学校评学习标兵。他没有想到学校一下子奖给他一百元！拿到钱，他第一个念头 就是把这钱给家里，让妈妈治病。但是怎么寄呢？想来想去，他决定以“好心人”的名义把钱“捐”给家里。有了这一百块钱，再借点儿，妈总可以去看一下病买些药了。对，一定要让妈去治病，不 能再拖了。得写封信再劝一下他们，今晚就写！他想着，似乎妈已经去了医院，病也已经好起 来了。他脸上露
12、出一丝浅浅的笑。太阳的余晖快褪尽了。火烧云在不断地变幻着形态。看，那不是爹在躬身犁地么？不，像 是在推车。哦，还有妈，多像拖着病体在地里劳作的妈妈呀！还看得见她那飘动的白发,十二天后的上午。天晴得真好。人不觉得太热，暖得很。放学时，老师叫住他，递给他一 张纸。看到那张纸的瞬间，他一阵眩晕。他的心在颤，手在抖，一张年轻坚毅的方脸痛苦地扭 曲着，强忍的眼泪还是泉涌而出。泪珠溅落在汇款单上，打湿了附言栏中那两行小字：有个好 心人给咱家寄了些钱，给你一百。要学好吃好，家里平安，别挂心。（选自“第五届世界华文中学生微型小说创作大赛初中组金奖作品”）例题回放：1简要概括一下文章讲述了一个什么故事？家境贫寒
13、的他把奖学金以_好心人”的名义捐”给母亲治病，父母却把钱寄到了他手上。2 .找出文中交代故事发生的时间和地点的句子。 时间：到学校快一个月了 ”十二天后的上午”地点：走出邮局”例三：母亲的心 熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。 春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影，母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不敢认，但她的精神状态却很好，仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。 久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢！ 好在爱子心切的母亲自有她的法子， 她很快拎着竹篓出去了
14、。我们村子外面有很多纵横 交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。 母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块 块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水 冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。 或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧， 在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她 终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。 母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地双手捞起了螃蟹，可是望着手里那只惶惑无措的螃 蟹，母亲的手却止不住颤抖！因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的 小蟹，有的还爬到了母亲的手背上, 母亲
15、思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧 再一次捞起了螃蟹，如是者数次。在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正面临 着她人生中一次重大的选择罢！在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的一次又 一次的自我交战与折磨。 这个经过，我并没有亲眼看到，是母亲回来后坐在我床头，抚摩着我的额头细细讲给我 听的。母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步 路。可是竹篓里那不停的“沙沙沙”的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一 次跑回到溪边。放下母蟹的那一刹那，她潸然泪下 ！母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的 春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹。 坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。母亲擦着眼睛说， 她并没有后悔放了那只母蟹，因为她也是一位母亲，天底下所有母亲的心是一样的。(11) 窗外是涌动的暮色，借着昏暗的灯光，我仔细看着母亲不再光洁红润的面孔， 心里忽然 生出了一阵与我七岁年龄绝不相称的苍凉。(12) 那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊， 它碰上的恰好是一位母亲，这世上也只有母亲才 能最懂得做母亲的心罢！例题回放：1阅读全文，根据提示，补充完整记叙的六要素。(2分) 时间：春天地点
