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1、创立图形元件 教学案例情感目标：经过学习，认识FlashMX中的图形元件，培养学习爱好，并渗透美育方面的知识。技能目标：学会创立图形元件，能依据自己的作品建立图形元件。能综合利用所学知识组合自己的图形元件。认知目标：了解图形元件的概念，初步掌握新建图形元件的方法。本课的教学关键是新建图形元件，难点是综合利用所学知识组合自己的作品。机房的开放工作，学生人手一机，安装FlashMX软件。一、铺垫操作 1、开机。2、打开Flash MX软件。二、激趣导入1、谈话师：我在很短的时间内能很快地做出多个相同的动画来，你们相信不？大部分学生惊讶地“哇”。师：你们想和老师一样很快地做出几件相同的动画来吧？生：
2、想。2、揭题师：Flash中的元件包含能够重复使用的图形、按钮和动画，它们全部存放在元件库中。能够想一下，一个动画中有重复使用的角色，假如无须每次全部重新xx和修改，将会节约多少时间呀。今天，我们就要先学习创立图形元件。评析适当的教学情境能唤醒学生强烈的求知欲望，促进她们保持持久的学习热情，让她们一直保持浓厚的爱好是操作训练得以有效进行的主要前提。所以，我利用“小技巧”制作了多个相同的动画，学生的注意力会一下子被吸引，立刻会对创作图形元件产生浓厚的爱好，从而激发学生的学习爱好，使学生从心里产生想学的欲望，进而主动思维，全身心地投入到新授知识的学习中，调动了学习的主动性，使学生乐学、爱学。三、学
3、习新知1、认识图形元件介绍元件是Flash动画中的基础组成要素之一，它可被重复调用，而且数次使用它不会显著增大文件的大小。根据功效和类型的不一样，元件有三种：影片剪辑、按钮和图形。复习师：说说新建影片文档有几个方法？生1：有2种，实施“文件新建”命令或用快捷键Ctrl+N,新建一个Flash文档。生2：当开启Flash的时候，系统就自动建立一个Flash文档。师：不错。2、建立图形元件的方法直接演示方法一：实施插入新建元件，弹出创立新元件对话框。默认的名称是“元件1”。图：为了和其余图形元件区分开来，需要将默认的名称改变为自己图形元件的名称。比如：方法二：利用快捷键Ctrl+F8。也可新建一个
4、图形元件。单摆小球此时，在动画制作的“舞台”已经从场景1变换到“单摆小球”图形元件xx场景状态。图：“单摆小球”xx“舞台”试试看请学生依据演示内容，用两种方法创立新元件。展示请两学生上台分别用不一样的方法演示图形元件的方法。3、利用知识过渡师：掌握了新建图形元件的方法，再综合利用以前所学的知识，我们就能制作出漂亮的图形元件了。下面我们以单摆小球为例，了解一下图形元件的制作过程。演示师：这个元件由老师来创立，因为这个元件需要装饰，我们还没学过。A绘制“小球”第一步：在工具箱的颜色中设置笔触颜色为无和填充色 为灰白渐变色图：第二步：实施工具箱中的椭圆工具，移动鼠标到“舞台”中，按住Shift键，
5、拖动鼠标，绘制成大小适宜的圆。图：试试看学生绘制“小球”B绘制摆线师：小球做好了，要使小球摆动还得有什么？生：小绳。师：对了，摆动的小球得有“摆线”，也就是你们所说的“小绳”。下面学习怎样制作“摆线”。第一步：选择工具箱中的矩形工具，在 颜色中 设置笔触颜色为无和填充色 为灰白渐变色。第二步：移动鼠标到“舞台”中，在圆形旁，拖动鼠标，绘制出一个很窄的矩形。图：试试看学生自己制作“摆线”。C组合图形师：小球和摆线做好了，下面要把它们进行组合。第一步：选择工具箱中箭头工具，分别拖动小球和摆线，重新摆放它们的位置。图：第二步：用箭头工具在舞台中拖动鼠标，画出一个矩形框，选中小球和摆线。图：第三步：实
6、施修改组合，将选中的小球和摆线组合成一个群组对象。调整群组对象的位置到“舞台”中心。图：至此，“单摆小球”图形元件制作完成。评析利用多媒体教学网中老师机的视频转播功效进行示范操作，边示范边强调操作关键点，让学生从直观、形象入手，经过观察，调动学生的多种感官，取得比较全方面、正确的感性认识，并以动手促进动脑，从而领会其中的操作要领。四、小组合作过渡师：接下来，我们以小组为单位进行分组活动，在合作中我们要评出“最好合作奖”和“合作小能手”，看看哪一组或哪一个人能取得这几项殊荣。活动师：请学生拿出打开Flash，小组合作练习，制作“单摆小球”元件。学生进行小组活动。评析小组合作学习，学生们相互协作、
7、探究学习，逐步形成“人人为我，我为人人”的观念，并在协作学习中逐步学会合作技能，有利于改进人际关系，强化学生的社交意识，提升学生的学习主动性和主动性。五、自主练习操作依据素材库的内容，确定作品的专题，选择自己作品中的图形元件，进行合理的创作。评析学生是学习活动的主体，引导学生全员参加学习，是确保学生的主体地位，发挥其主体作用的关键方法和基础路径。众所周知，对于计算机这门理论性和实践性全部很强的学科来讲，不动手实践，光靠纸上谈兵是学不会的。只有给学生足够的时间主动参加学习过程，发挥其主观能动性和发明性，使学生在了解的基础上进行操作，再在动手操作的过程中进行思索，才能把抽象的计算机知识内化为自己的
8、知识并形成技能，从而为以后的学习打下良好的基础。教你一招在移动组合图形元件时，往往移动不到“舞台”的中心位置怎么办？师：首先选中组合图形元件，按住“Ctrl”键+方向键，能够进行微调。六、小结、表彰依据生练习的情况，演示学生的作品，并对上课表现好的同学进行表彰。评析表彰好的作品，创设一个激励的情境，是激励学生的好方法。学生好胜心强，渴望自己独立思索得到结论，还能提出部分新的设想和看法，假如经过思索产生新想法又得到激励或奖赏，就会促进探索精神和行为的发展，假如受到责难、处罚，则会丧失自信心而抑制学生的好奇心和求知欲，从而扼杀了学生的发明思维。七、关机八、填写登记册九、离开教学后记1、 该课的特色之处采取“任务驱动”的教学模式和学生“自主、合作、探究”的学习模式。适当的教学情境激起学生强烈的求知欲望，促进她们保持持久的学习热情。2、 该课的不足之处及改善方法有的学生对Flash的基础知识掌握不够，致使操作缓慢，没有完成学习任务。以后讲授新知识前，复习巩固旧知，确保新旧知识点的衔接。
