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1、守株待兔教学设计 作为一名老师,时常须要用到教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我细心整理的守株待兔教学设计,欢迎大家共享。 守株待兔教学设计1 目标预设: 、学会本课六个生字，初步驾驭归类识字的方法。 2、正确、流畅地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获,不能靠碰运气过日子。 教学重点、难点： 研读课文，明白寓意。 教学过程： 一、揭示课题,初步解题 、这节课,老师和你们一起再来学习一则寓言故事。 2、谁能把题目读一读？能说说课题是什么意思吗? 二、初读课文,自主识字 1、学生自由轻声读课文，留意把生字的音读准了。 2、检查生字词
2、的学习状况 （1）这些词你会读吗?(窜出来树桩撞死锄头庄稼乐滋滋)指名读，齐读。 （2)假如让你给这六个字分类,你会怎么分? 小结：你们一个个都很棒,已经学会了归类识字，这可是识字的一种好方法! 3、再次解题：你们都已读了课文,现在你能用一句话说明一下课题是什么意思了吗？ 4、质疑：依据这个课题,你能提几个问题吗?板书：怎么等？等的结果？ 三、带着问题,再次读文 四、深读课文，明白寓意 种田人守呀守,等呀等，结果呢？板书:庄稼全完野兔没来(课件出示句子):日子一天一天过去了,再也没有野兔来过,他的田里已经长满了野草,庄稼全完了。 (一)研读课文，知道不劳动是不会有收获的。 、田里的庄稼怎么会全
3、完的呢?请你找一找,课文中哪句话告知了我们缘由，把它用横线划下来。2、学习句子:从今他丢掉了锄头,成天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。（1)自由读读句子，看看从这句话我们可以知道什么。 （2）沟通预设: 、丢掉了锄头可以知道他没有到田里去锄过草，没有到田里去挖过地。（是呀，锄头可是种田人最重要的劳动工具，现在他连锄头也不要了，又怎么去劳动呢？） b、你是怎么理解成天在树桩旁等着这句话的?你们看,早晨,太阳刚从东方升起,他已经坐在树桩旁等了；中午，太阳高照，他没回家休息，还是坐着等；傍晚，太阳已经下山了,他照旧在等，从早到晚,他始终都在等。 c、他在树桩旁傻等，人家在干什么呀?
4、想象说话:别人时，他在等;别人时，他在等；别人时，他在等;别人时,他在等;别人时，他还在等是呀，一田到晚,他什么活也不干,一心只想着等兔子,他是多么渴望得到兔子呀！(3）朗读指导： 、谁情愿来读读这个句子？先自己打算一下,指名读。 b、你对他的朗读满足吗？那你能试一试吗？ 、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它就好象在讲一个笑话故事，听老师来读一读。d、谁还情愿读？ 、一天、两天、三天，从今他再也不出门劳动了,就在树桩旁傻等,让我们一起读，一起去感受一下吧! (4)结：种田人成天什么农活也不干，也难怪,他的庄稼全完了! 3、学到这儿,你明白了什么？(板书预设）不劳动是不会有收获的。（二）研
5、读课文，知道不能靠着运气生活。1、通过刚才的学习，我们知道了，因为没有劳动,所以庄稼全完了;可是他成天都在傻等,怎么又没等到野兔呢?2、理解窜,窜是什么意思?笔直地向前跑，能叫窜吗?原委怎样的跑才叫窜？(窜就是没有方向地乱跑。)3、什么缘由,野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，四人小组想象野兔窜的种种缘由。 (1）后面有猎人追逐。 ()受伤了。 (3）有野兽追击。(4）他发觉前面有好玩的东西。 （5)他想到森林外面去玩一玩。 （6)他想出去找挚友玩。 （7）他和别的野兔竞赛跑步。 小结：你们刚才说的种种状况的确都有可能发生,但是因为这些缘由,野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗? 、种田人意识到这
6、一点了吗？从哪里知道？能给乐滋滋换一个词吗？（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋。) 、朗读指导:想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是快乐极了，你能把他心里想的这句话读好吗？()指名读 (2）每天都白捡一只野兔,这是一件多美的事呀,谁再来读读？ ()不是一只,也不是两只,三只、四只而是每天都有一只呀,还想读吗？ （）让我们都来做做这样的美梦吧！齐读 6、因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能遇到这样的好运气,正因为有了这种不切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便始终坐在树桩旁傻等(课件:第一天其次天第三天,一个星期后一个月后）每天，他就是在那儿撞运气，可直到最终,他还是没又等到
7、兔子。7、学到这儿，你又明白了什么？(板书:不能靠碰运气过日子) （三)观看动画，加深理解 、刚才我们通过读课文了解了这个故事,现在想看看动画吗？ 2、现在，你想对种田人说些什么,请你把自己想说的话写下来。小结:靠碰运气是不行能得到自己想要的东西的,只有实实在在去做，才能有收获。(四)、说说身边的人和事 其实像种田人一样,因为一次遇到好运气，就想恒久靠碰运气过日子的人在我们生活中也有，你能说一说吗？五、课外阅读 (过渡:寓言,总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理,它对我们的学习、生活,都会有很大帮助。老师这还有一则寓言故事，请你们自由地读一读。) 1、自由读读寓言,说说自己读懂了什么。、举荐
8、课外读物。其实像这样的寓言故事还有许多许多，课后我们可以去读读这本中国古代寓言故事,信任你们会有更大的收获。守株待兔教学设计2 教学目标： 1、会认2个生字,会写5个生字。 2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意:做事不行存在侥幸地心理。 3、能把故事讲给别人听。 课前打算： 生字卡片,守株待兔多媒体教学课件。 一、激趣导入,揭示课题1、谈话导入，交代教学目标。 同学们,你们喜爱听寓言故事吗？每个寓言都是通过好玩的故事说明一个深刻的道理。今日，老师和大家一起来学习寓言两则的其次则寓言守株待兔。通过学习课文，理解寓意,学会生字。2、创设情境,出示课件故事,激发学习爱好。
9、现在老师先请大家观赏守株待兔这个好玩的寓言故事。大家边听边看边想:守株待兔是什么意思？ 3、揭示课题,释题。 （）揭示课题,正音。 （2）释题:问:“株”是什么意思?守株呢?待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？、学生自由读课文，老师提要求:读准字音,读通句子，标出段落序号。 二、学习课文,理解寓意 、学习第1、2自然段。 (1）自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢。()默读课文,说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。找出课文中的有关句子读给大家听。（板书：捡到兔子）（3)出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜乱跑；撞碰） （4)他捡到野兔后，心里是怎么想的？课件出示句子（要是每
10、天多好啊），齐读。他这样想可能吗？对不对?为什么? 学生沟通自己对问题的理解。 指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2自然段。 2、学习第自然3段。 （1）自由读课文,说说这个人后来是怎样做的,结果怎样。板书:成天坐守庄稼全完了。 （2)齐读第3自然段。 3、理解寓意。 （1)他这样做对不对?错在哪里?学生探讨、沟通。 (）学了这篇课文,你懂得了什么？学生探讨、沟通。 （3）老师总结寓意。（留意语言要浅显易懂） (4)在我们平常生活中，有没有这种现象呢？举例说说。(4）老师总结:世界上没有坐享其成的事情,对于偶然得到的东西，我们不应当抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事,通过自己的辛勤劳动,才
11、会取得收获。 (5)齐读课文。 三、课堂练习 1、认读生字,沟通记字方法。 2、出示要求写的5个字,学生自己分析字形，提出书写应留意什么问题。 3、指导写字。 4、完成课后练习“读读想想”。 四、拓展活动 把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。 守株待兔教学设计 教学目标:1、相识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字,木和耒做偏旁时最终一笔变成点。 、能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。 、能借助注释，结合插图,疏通文意。懂得不要心存侥幸,不要坐享其成，要靠自己的劳动去创建美妙的生活。 教学重点： 读好“因释其耒而守株”。教学难点： 能借助注释，
12、结合插图,疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要坐享其成,要靠自己的劳动去创建美妙的生活。教学打算： 老师：搜集图片,制作课件。学生:预习寓言。教学时数: 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入,揭题解题 1、同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，依据图片、能不能猜出故事名称? 2出示图片。（守株待兔),古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今日咱们看看古人是怎么讲这个故事的。 (1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。 ()提问株什么意思?守株待兔什么意思？ （）读了课题，你想知道什么? 二、初读课文,学习生字 1、这些问题的答案就藏在课文
13、里,请你打开课本,结合注音，借助课后生字表,读准字音，读通课文,难读的地方多读几遍。 2、请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。 预设点: （1）折颈而死:“折”，做一做折的动作,提手旁。“颈”，应读三声。 （)“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。出示:羽翼、希望。(3）身为宋国笑。出示：w1、做，行，做事2、当做，认做3、变成、被w、替，给2、表目的3、对，向。 师提问：在本句中,“为”读哪个音?读一读。 三、复习生字，指导写字 、课件出示生字,自由练读。 2、生字组词,巩固识字。 3、指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最终一笔捺变为点；提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左
14、窄右宽。 指导书写“守”和“宋”。引导学生视察两个字的异同。 其次课时 一、理解句意,疏通文意 、再读课文 (1）结合注释再读课文 (2)在读文的过程中，你能读懂哪个问题? 出示：谁在等兔子,为什么守着树桩等兔子,等到了吗? 2、学习第一句 (1）谁在等兔子？(）这个宋国人是干什么的? 、学习其次句 ()图中除了有农夫还有什么? （2)课文中是怎么说的? 4、学习第三句 （1)这只又肥又大的兔子,为什么会被农夫得到？ （2)为什么兔子会撞到树桩上？ （3）强调颈字读音，再读一读。 (4）从哪个字你知道,兔子跑的快？ 5、学习第四句 ()白白捡到又肥又大的兔子后,农夫是怎么做的呢？(2）“耒”字教学。 这句话里,耒是生字，它的意思是什么？出示“耒”的图片，上面有把手,下面有犁头,它是翻土用的农具。想一想你相识的字中,哪个是以耒做偏旁的？(随机板书耕耘） 视察字形,结合图片,联系生活实际,你发觉了以耒作部首的字大多和什么有关？ （）耒的字意已经了解了,释其耒呢?原文中是怎么说的？(因释其耒而守株,冀复得兔）(4）从中你体会到什么?读懂了什么？带着你的感受读出来。 为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水,他 烈日炎炎,
