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1、浅谈信息技术与语文教学的结合平煤集团二高 姚会涛平煤集团五中 白秀花内容提要 随着教育教学改革的不断深入，多媒体教学已成为不少教师采用的主要教学手段。笔者就信息技术与语文教学结合的意义、在实践中存在的弊端及应注意的原则等问题进行了详细的探讨。关键词 信息技术 多媒体 语文教学 优化课堂教学 课件制作目前，随着教育教学改革的不断深入，多媒体参与语文教学能够优化课堂教学，已经成为语文教师的共识。所以在各级各类语文教学基本功比赛、优质课评比、公开课的实施中，能够运用信息技术已成为一个重要条件。但是，作为一种教学手段，如何让学生积极参与，在课堂教学上真正发挥其有效作用，兴利除弊，已成为语文界日益关注的
2、课题。1 信息技术与语文教学结合的意义（1）信息技术与语文教学的结合将成为真正意义上的语文教学改革的支柱。在近十几年的教学改革中，语文教学改革无疑是最广泛、形式最多样的。信息技术与语文教学结合起来，改变了“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”的四个“一”的传统落后的教学模式，借用先进的信息技术，通过大量的声情并茂的图片、声音、影视等手段不断丰富学生的感性认识，加深了学生对情境的情感体验，充实了语文课堂的内涵，让学生在学习语文知识的同时，受到人文性的熏陶，进而提高了教学质量，促进了教学改革，营造了一种全新的教学环境。 （2）信息技术与语文教学的结合将促进语文教师的自我发展。信息化时代的语文教师必须有
3、更高的综合素质，对教师、学生、教法的把握是传统教学模式一贯强调的，这一基本功在信息时代显得更加重要，同时也被赋予了新的内容，如：教师对教学内容的处理、教法的变革等。教师要会熟练的操作多媒体，能够快速地从网络上查询教学资源，能够制作精美的课件。这都对教师的自身信息素养有较高的要求。无法想象一个自身素养不过关的教师如何能够将信息技术与语文教学结合起来。（3）信息技术与语文教学的结合将促进学生的全面发展。现在语文教学大家已经形成了普遍的共识：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现，老师只是起到引导的作用。而不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上。由于网络的存在，教师
4、可以要求学生上网查找学习资料，主动学习，这样，就要求学生有更高的学习自主性、自我学习能力。另外，教师在课堂上运用多媒体技术教学，增加了知识的容量，也就要求学生具有更强的理解能力和自我控制能力。2 信息技术与语文教学结合在实践中存在的弊端随着信息技术与语文教学结合步伐的日益加快，多媒体课件的制作及应用得到了长足发展，但在实践中也出现了一些问题。（1）课件制作非常繁琐。有的课件通常包括课件封面、课题、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学手段、导入新课、课文朗读，课文分析、课堂小结、布置作业、课件封底、补充资料等环节，简直就是一堂完整课教案的照搬，甚至，连教师上课时要问的问题都设计进去了，这
5、样的课件有时成了“小黑板”，根本没有体现出多媒体的先进性。这些课件在制作时耗时费力，需要定课件思路、查资料、写课件脚本、编程序，这样才能完成制作。在具体的课堂教学中，这样的课件在使用过程中太过繁琐，有的内容根本用不上，白白的浪费人力物力，太不实用。（2）课件内容过于简单。有的教师认识不到多媒体课件在挖掘教材深度上的作用，而只是把课件看作是“小黑板”，课件的内容也只是课文内容的再现。俗话说“艺术来源于生活又高于生活”，多媒体课件尤其如此。语文教材本来就是大量的文字作品，传统的语文教学只是枯燥的文字讲解，有限的挂图演示，不能调动学生学习的积极性。而“小黑板”似的课件与这种传统的教学有异曲同工之意，
6、基本上体现不出信息技术的优越性。例如有的教师在讲荷塘月色时制作的课件就是由课题、教学目标、教学重点、教学难点组成，全部都是文字，没有一点图片和声响效果。文章的内容分析也是用问答的形式，满屏都是密密的文字。整个课件单调、呆板，根本起不到课件的辅助作用。（3）课件过于花哨，内容空洞。这类课件与第二类课件有相同的地方，就是内容过于简单，缺少内涵，但它不同与第二类课件的地方就是比较注重画面的的美观和文字的变化，初看起来这种课件比较美观一些，不单调、呆板。例如有的教师制作的孔雀东南飞的课件，用flash制作，课件是淡雅的古画式背景，课题的出现带着古韵般的节奏渐渐逝去。这首诗歌的情节也不是呆板的文字概括，
7、而是从网上下载红楼梦中的工笔画工的林黛玉和贾宝玉，让他们在哀怨的古典音乐伴奏下，分别从不同角度姗姗而出，渐走渐远，同时伴随着教师充满感情的复述故事情节。整个课件美则美矣，却内涵太少，显得太空洞。3 信息技术与语文教学结合应注意的原则（1）目的性原则。运用电教媒体要达到什么教学效果？教师要心中有数，使用电教媒体为的是运用现代化手段为学生创设良好的情景，化静为动，化难为易，化抽象为具体，突破教学重点、难点，帮助学生理解课文内容，掌握知识、发展能力。（2）有效性原则。运用电媒体要讲究教学信息对学生使用的价值，必须提高教学效率，帮助学生在一定时间内获得最佳效果。如果疏忽了有效性，就失去了使用的价值，这种电教媒体教学就等于流于形式。（3）操作性原则。运用现代化教学媒体不是越多越好，越复杂越好，这样教学费时费力，或者弄巧成拙，不利于教学效果的提高。教师运用媒体必须考虑到各种媒体作用于何种形式的信息传达及用什么媒体既省时又便于操作。总之，现代信息技术对语文教学有不可忽视的影响；能充分开发语文教学资源，提供给学生一个多途径学习语文的机会，使语文教学朝开放性、现代化方向发展，有效培养学生的“个性”和实践能力。在运用信息技术过程中，要避免形式主义，防止唯美主义，杜绝极端主义。现代信息技术是创设语文学习生态系统、促进语文教学良性发展的阶梯。
