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1、一年级语文棉花姑娘教学设计一、教学目标:1、 认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。2、 分角色朗读课文，读好请求的语气。3、 认识一些对人类有用的的鸟类和益虫。二、教学重点：学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字。三、教学难点：整体感知课文，练习朗读对话，能够读出焦急的语气。四、教学过程;一、谜语导入，激发兴趣。 1、同学们喜欢猜谜语吗？老师给你们带来了一个谜语2、课件出示谜语： 像云不是云 ，地上开白花像雪不是雪 ，越冷人们越爱它3、谜底：棉花4、你们知道棉花有哪些用处吗？师总结：棉花是农作物，它不仅用途很大，长得还很漂亮.你瞧棉花长得白白嫩嫩的穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小
2、姑娘。我们亲切地称她为“棉花姑娘”，谁愿意来叫叫她的名字。（出示课题，指出“姑娘”的“娘”读轻声）5、出示“姑娘”，两个字，看看这两个字有什么共同的特点（都是女字旁）二、自读课文，感知内容。1、组长明确学习目标，学生自读课文。（1）初读课文，不会读的字借助拼音宝宝认读。（2）把课文读的正确、通顺，标出自然段的序号。（3）再读课文，一边读一边画生子、新词。 2、检查自读情况：（课件出示相关内容。）（1）学生认读生字；（2）学生认读新词；姑娘 蚜虫 盼望 治病 捉害虫 帮忙 啄木鸟 斑点 七星瓢虫 碧绿碧绿 雪白雪白 咧开嘴4.交流识字方法三、自学课文，理解内容。（一）、学生自学。（1）、独学、结
3、对子学、群学的方式进行。（2）、组织学习。（3）、展示自学成果。（4）、教师归纳梳理。（5）、师完成板书。四、教师反馈自学情况；（1）、知识内容方法；（2）、师生分析益虫、益鸟并对学生进行保护益鸟教育。五、巩固延伸，深化感情。1、假如你是棉花姑娘，你想对七星瓢虫说些什么？2、作业:小朋友们，你们还知道哪些益鸟和益虫，它们各自有什么本领，课外搜集资料，看看谁的本领最大，知道得最多。1、出示生了蚜虫的棉花图，同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一副有气无力的样子，她怎么了？（学生自由发言）你生病的时候怎样？（结合自己的经历说一说）2、是呀，棉花姑娘生病了，你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？3、出示蚜
4、虫的图片，你看到这些蚜虫的时候心情是怎样的？看看书上用了哪个词写出了蚜虫的讨厌（可恶）出示句子：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。你能读好这个句子吗？4、这时棉花姑娘的心情怎样？她会怎么说呢？你生病的时候希望怎样？5、是呀，棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊！出示句子，她多么盼望有医生来给她治病啊！你能读好这个句子吗？6、看棉花姑娘都找了谁来帮忙？板书：燕子、啄木鸟、青蛙。7、棉花姑娘对他们怎么说的？出示句子：请你帮我捉害虫吧！你们看这棉花姑娘多有礼貌，请几个同学来读，读出棉花姑娘急切的心情。8、棉花姑娘那么急切地想请朋友们帮她治病，这些朋友有没有治好她的病呢？为什么？请你自由读读课文2
5、、3、4自然段。交流。9、同学们，现在我来做棉花姑娘，谁愿意来做燕子？师生练读对话谁愿意来做啄木鸟？师生练读对话谁愿意来做青蛙？（指出棉花姑娘高兴地说。）师生练读对话11、同桌选择一个喜欢的段落加上动作演一演。14、棉花姑娘的请求一次次都失望了，后来她的病是谁治好的呢？出示七星瓢虫的图片，说说最明显的特点是什么？15、棉花姑娘开始认识他们吗？你从哪里看出来？出示句子：棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”，你能学着棉花姑娘来问问吗？16、在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花，她咧开嘴笑啦！想想这时她会对七星瓢虫说些什么？17、你们看棉花姑娘多开心啊，你能读好这一段吗？
