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1、二年级下册数学学案按不同标准分类教学设计与说明 【学前分析】 从教材编排看：本课是“统计与概率”领域的内容，是在学生已经学习过简单分类的基础上进行教学的。这是学生初次接触统计活动。通过这部分内容的教学，可以使学生初步体验数据的收集、整理和分析过程，初步积累数据分析和整理的经验，为继续学习收集和整理数据，描述和分析数据，认识统计表和统计图打下基础。从本课内容看：这部分内容主要引导学生经历按不同标准对简单数据进行分类的过程，能按指定标准或自己选定标准对数据进行分类，能用自己的方法表示分类整理的结果。从学生经验看：学生在生活中经历过按不同标准进行分类的场景，但是没有上升到数学的高度，本课要着力帮助学
2、生初步学会分类整理数据的方法，积累一些收集、整理数据的经验，增强数据意识。从学科价值看：本课要让学生完整经历提出问题，用统计方法解决问题的过程，有利于发展学生的统计观念，增强数学思维的逻辑性。【教学目标】 1、使学生经历收集、整理和分析数据的过程，能按指定标准或自己选定标准对简单数据进行分类，能用自己的方法表示分类整理的结果。2、使学生在参与统计活动的过程中，初步积累一些收集、整理、分析数据的经验，感受数学中蕴含的信息。3、使学生积极参与收集、整理数据的活动，获得一些成功的体验，培养参与统计活动的兴趣。【教学重点】能按不同标准对数据进行分类。【教学难点】体会数据中蕴含的信息和简单规律。【教学具
3、准备】 教师：多媒体课件、作业纸 学生：课前了解自己的一些相关信息。【教学过程】 课前谈话：孩子们，很高兴今天能和大家一起合作来上一节数学课，认识我吗？自我介绍下我自己。你们认识了我，我还不认识你们，谁来介绍一下自己？时间有限，咱们不可能一一介绍，希望在这节数学课上用你们的精彩发言给我留下深刻的印象。（一）情境导入，收集信息 谈话：这里是校园一角，请你仔细观察，图中有哪些人，分别在做什么？ 相机板书：老师、学生；做游戏、下棋、看书。【设计说明：以学生感兴趣、熟悉的情景导入，能够有效激发学生的已有知识和经验，引起学生进一步研究和探索的动机】 （二）合作交流，分类整理 1、提出问题，形成策略 谈话
4、：除了这些信息，你还想知道些什么？能提出什么问题？和同桌讨论下，将你的问题记录在问题单上。提问：要解决这些问题，可以怎么办？ 明确：可以按不同标准对图中人物进行分类整理。（板书课题）【设计说明：进行数据分类和整理是解决问题的手段，在学生提出问题的基础上，根据所提出的问题进行数据的分类和整理，符合学生的认知规律。】 2、小组交流，确定标准 谈话：根据你提出的问题，你想对图中的人物怎样来分类呢？和你的同桌交流一下你的分类方法。学生预设：1、按老师和学生分类；2、按参加的活动分类 3、按男的和女的分类 4、按站着和坐着分类 3、尝试分类，表示结果 谈话：以（随机选取学生的问题）这个问题为例，我需要将
5、图中的人分成老师和学生两类。怎样整理能做到不重复不遗漏呢？那整理的结果可以怎么表示呢？你想用什么方式来记录？ 明确：1、按一定顺序记录数据，做记号，可以保证既不重复也不遗漏。2、可以用自己喜欢的方式来表示整理的结果。（文字、符号、图形、表格）要求：小组合作，根据你的问题选择一种标准分一分，并用自己的方法表示分类的结果。【设计说明：学生自主选择分类标准，自主确定描述数据的方法提供了机会，帮助学生在用多样化的方式描述数据的过程中，感受分类的价值。】 4、解决问题，反思回顾 谈话：根据整理的结果，你能解决下面的问题吗？你刚刚提出的问题解决了吗？ 回顾分类整理的过程，你有哪些体会？ 引导学生思考：为什
6、么要进行分类？目的是什么？分类的结果相同吗？ 明确：分类可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少；按不同的标准分类，结果是不同的。【设计说明：引导学生回顾分类整理的过程，说说自己的体会，以帮助学生进一步梳理活动过程中的认识与体验，培养学生自觉反思的意识和能力。】 （三）拓展应用，巩固新知 1、 想想做做 第2题 谈话：下面的这些邮票的内容你都认识吗？ 适当向学生介绍邮票画面的具体内容，交流分类的标准，完成整理后，要让学生说说根据分类整理的结果，能知道些什么。【设计说明：这道题是学生自己选择分类标准，在分类的过程中可以帮助学生更好地理解确定分类标准的方法，积累一些整理数据的经验。】 2、想想做做 第3题 课前，通过自我介绍，老师认识了部分同学，如果想再进一步地了解各位同学，可以进行怎样的分类呢？ 第 页 共 页
